中國外語

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中國外語 關(guān)注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：南大核心; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：11-5280/H; 國際標準刊號：1672-9382; 主辦單位：高等教育出版社; 主管單位：教育部; 查看中國外語近十年數(shù)據(jù)入口>>>; 上一本期雜志：英語畫刊英語教育期刊; 下一本期雜志：快樂學(xué)語文語文教育期刊

　　《中國外語》(雙月刊)創(chuàng)刊于2005年，是國家教育部主管、高等教育出版社主辦的國家大型外語學(xué)術(shù)期刊。

　　《中國外語》立足改革，高揚創(chuàng)新，面向教學(xué)，強化應(yīng)用。它將以引導(dǎo)性、前瞻性、學(xué)術(shù)性、實踐性展示我國外語教學(xué)改革和理論研究成果。2007年12月29日,南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心發(fā)布了2008-2009年度“中文社會科學(xué)引文索引”(CSSCI)來源期刊名錄，《中國外語》成功入選。《中國外語》涵蓋外語教育政策研究、外語教學(xué)研究、外國語言研究和學(xué)術(shù)動態(tài)等四個方面。外語政策研究包括自上而下和自下而上兩個互動層面。自上而下，指及時、準確傳達國家外語教育政策及改革的戰(zhàn)略部署(如大學(xué)英語教學(xué)改革工程、素質(zhì)教育等);自下而上，指反映全國外語教師參與實施改革的反饋意見、教改經(jīng)驗和教訓(xùn)。外語教學(xué)研究，以大學(xué)英語教學(xué)改革為龍頭，以提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、語言應(yīng)用能力為中心，重點探討外語教學(xué)理論、教學(xué)法、外語測試、評估、教材，以及提高外語教學(xué)效率的方略，創(chuàng)立有中國特色的外語教學(xué)論體系和教學(xué)法理論。語言理論，是掌握語言規(guī)律、指導(dǎo)外語教學(xué)的根本。

　　中國外語雜志欄目設(shè)置

　　高端筆會、學(xué)術(shù)探索、教學(xué)研究、文化視野、教師教育、縱橫論譯、學(xué)術(shù)批評、綜述

　　中國外語雜志榮譽

　　CSSCI 南大核心期刊(含擴展版)萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學(xué)核心期刊)國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫全國中文核心期刊

　　閱讀推薦：英語世界

　　《英語世界》創(chuàng)刊于1981年，由中國出版集團主管，商務(wù)印書館主辦，《英語世界》雜志社編輯出版。首任主編為陳羽綸先生。該刊是一本面向大學(xué)師生及英語愛好者的閱讀學(xué)習(xí)類刊物。系中國第一家英漢對照的英語學(xué)習(xí)雜志，曾榮獲國家頒發(fā)的“編校質(zhì)量獎”和“國家百種重點社科期刊獎”。一向以內(nèi)容新穎、形式活潑而著稱。

　　中國外語最新期刊目錄

非正式數(shù)字化英語學(xué)習(xí)投入研究：給養(yǎng)感知的預(yù)測作用————作者：徐錦芬;楊嘉琪;

摘要：隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，外語學(xué)習(xí)者在課堂之外參與語言學(xué)習(xí)活動的趨勢日益明顯。本研究聚焦我國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者，旨在解析其非正式數(shù)字化英語學(xué)習(xí)投入的構(gòu)成，并考察給養(yǎng)感知對學(xué)習(xí)投入的作用機制。基于調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的量化分析結(jié)果顯示，非正式數(shù)字化英語學(xué)習(xí)情境下的學(xué)習(xí)者投入由行為、認知、情感、社會四個維度構(gòu)成；在該情境下，學(xué)習(xí)者的給養(yǎng)感知對各維度投入具有不同的預(yù)測作用，其中，教育給養(yǎng)感知負向預(yù)測行為和社會投入，...

生成式人工智能調(diào)節(jié)下英語學(xué)習(xí)者記敘文寫作修改的情感體驗研究——讀后續(xù)寫教學(xué)的Q方法研究————作者：秦麗莉;董京京;張安妮;

摘要：本文通過文獻分析發(fā)現(xiàn)我國大學(xué)英語教學(xué)對記敘文寫作教學(xué)重視不足，同時發(fā)現(xiàn)目前生成式人工智能調(diào)節(jié)下的英語記敘文寫作教學(xué)實證研究亦不足。據(jù)此，本文依托大學(xué)英語寫作課堂中的讀后續(xù)寫任務(wù)，探究生成式人工智能調(diào)節(jié)下英語學(xué)習(xí)者在記敘文寫作中的情感體驗。研究采用Q方法范式，詳細描述了學(xué)習(xí)者情感體驗的分組特征，同時借助情感體驗理論的戲劇性事件概念，深入挖掘了學(xué)習(xí)者情感體驗發(fā)展變化的主要動因。研究旨在為數(shù)智技術(shù)賦能寫...

生成式人工智能干預(yù)對大學(xué)生外語寫作反饋投入的影響研究————作者：王亞冰;禤倩映;Zhang Jun Lawrence;

摘要：本研究采用混合法探討生成式人工智能(GAI)干預(yù)如何影響我國英語專業(yè)大學(xué)生對GAI反饋與教師反饋的多維投入。基于 Fredricks et al.創(chuàng)建的三維模型，研究通過前后測問卷測量學(xué)生對教師反饋的認知、行為和情感投入，并輔以實驗組反思日志和學(xué)生訪談，補充量化結(jié)果。結(jié)果顯示，實驗組在教師反饋投入三維度均顯著提升；與對照組相比，實驗組行為投入顯著更高，而情感和認知投入差異不顯著。訪談揭示學(xué)生對教師...

數(shù)智時代眾包翻譯的特征、沖突與對策————作者：馮正斌;崔萌;

摘要：眾包翻譯是數(shù)智時代發(fā)展起來的新型翻譯模式。本文探討了眾包翻譯的概念與特征，闡述了眾包翻譯模式與傳統(tǒng)翻譯模式的沖突問題，綜合運用布迪厄、拉圖爾等學(xué)者的社會學(xué)理論，從場域、慣習(xí)、資本及行動者網(wǎng)絡(luò)視角深入解讀了眾包翻譯實踐，分析沖突之根源，并從宏觀與微觀兩個層面提出應(yīng)對策略。本文旨在拓展眾包翻譯研究的理論視野，促進其與傳統(tǒng)翻譯的良性互補，推動翻譯行業(yè)在數(shù)智時代的健康發(fā)展

服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的涉外法治外語人才培養(yǎng)探究————作者：康銘浩;

摘要：涉外法治外語人才是全球治理時代中國追求高質(zhì)量發(fā)展、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要戰(zhàn)略資源。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力在時空、結(jié)構(gòu)和科技向度上對涉外法治外語人才培養(yǎng)提出了要求。本文分析當(dāng)前涉外法治外語人才培養(yǎng)面臨的問題，建議通過制定精細化的人才培養(yǎng)規(guī)劃，建立體系化的人才培養(yǎng)工作機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路與模式，提升涉外法治外語人才質(zhì)量，希冀為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供一定助力

基于中國傳統(tǒng)家文化的和諧關(guān)系管理模式構(gòu)建研究————作者：錢永紅;

摘要：中國的倫理關(guān)系源于家庭、超越家庭，社會關(guān)系也通常被看作家族關(guān)系的延伸。家文化是中國社會生活和人際互動的一種原型范式，漢語話語交際中的關(guān)系管理行為通常也會圍繞家文化的核心觀念而展開。本研究基于一家親、家族、和為貴這三個家文化核心觀念，構(gòu)建基于中國傳統(tǒng)家文化的和諧關(guān)系管理模式，并結(jié)合實例驗證該模式的解釋力

構(gòu)建服務(wù)國際化人才培養(yǎng)與“四新”建設(shè)的大學(xué)英語課程與教材體系————作者：束定芳;

摘要：大學(xué)英語課程必須改革才能適應(yīng)新需求。大學(xué)英語課程應(yīng)該為國際化人才培養(yǎng)與“四新”建設(shè)服務(wù)。不同學(xué)校、專業(yè)對國際化人才的定位和要求不同，對英語課程的要求也不同。大學(xué)英語課程應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，與專業(yè)課程融合，充分利用國際化資源和新形態(tài)教學(xué)資源，提升學(xué)生用英語進行專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和國際交流能力。大學(xué)英語教材是為大學(xué)英語課程服務(wù)的。目前的許多大學(xué)英語教材存在盲目追求發(fā)行量而忽略卓越人...

英漢習(xí)語語義認知機制的差異性研究————作者：戰(zhàn)海英;

摘要：本文依據(jù)認知語言學(xué)心理空間映射理論，建構(gòu)英漢習(xí)語語義的動態(tài)認知衍化過程，對比分析英漢習(xí)語語義認知機制的差異性及原因。基于對語料庫中1 710對英漢習(xí)語的觀察、分析與討論，本研究發(fā)現(xiàn)：在表征同一個習(xí)語語義時，漢語習(xí)語的始源域或輸入空間中通常存在隱性元素，包括以下三種情況：(1)連動結(jié)構(gòu)中兩個動作的主語不同，其中一個施動者是顯性的，另一個施動者是隱性的；(2)被動語義在表征時通常是隱性的；(3)始源域...

鄭麐典籍英譯中的國家意識研究————作者：諶莉文;莊雅妗;

摘要：鄭麐是國內(nèi)較早系統(tǒng)外譯中華典籍的翻譯家，他主持的“英譯先秦群經(jīng)諸子叢書”開中華文化“走出去”之先河，其典籍英譯活動蘊含深厚的家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，折射出近現(xiàn)代個體譯者的文化自覺和國家意識。本研究通過對其譯作和譯述進行梳理和比較分析后發(fā)現(xiàn)，鄭麐典籍英譯中的國家意識體現(xiàn)在三個方面：一是譯介模式革故鼎新，體現(xiàn)民族文化認同；二是譯介策略靈活多樣，促進文化身份構(gòu)建；三是譯介目標精準明確，發(fā)揮典籍“內(nèi)化外育”功...

多模態(tài)視域下科技典籍《考工記》英譯圖文關(guān)系研究————作者：羅鵬;徐華東;

摘要：科技典籍外譯成多模態(tài)翻譯文本已成為一種顯著現(xiàn)象，翻譯學(xué)界對此尚未進行系統(tǒng)研究。本文從多模態(tài)視角出發(fā)，對《考工記》的三個英文譯本展開考察，發(fā)現(xiàn)譯本中的圖文語義關(guān)系可具體劃分為五類：名物呈現(xiàn)、構(gòu)造詳解、程序展示、背景介紹和原理解析。同時，研究發(fā)現(xiàn)不同譯本在圖文互動的處理上存在顯著差異，這些差異主要源于譯者對原文的理解差異、目標讀者的文化背景考量以及出版機構(gòu)的編輯策略等

來稿要求

摘要：<正>一、來稿組成和體例要求1.中文標題2.中文摘要(200字以內(nèi))3.主題詞(3～5個)4.正文(一般不超過8 000字)5.注釋6.參考文獻中外文參考文獻不混排，先外文后中文，按作者姓氏(中文姓氏按其拼音)字母排序。參考文獻序號用[1]、[2]、[3]??表示,序號之后依次為作者姓名、文獻題名、書/刊名、版次、文獻類別標識、出版地、出版者、出版年月(或期數(shù))及起止頁碼。外文書/刊名以斜體書寫，...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下外語專業(yè)人才培養(yǎng)的模型構(gòu)建和路徑優(yōu)化————作者：沈騎;李曉陽;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展推動著社會各領(lǐng)域的重構(gòu)與變革，也為外語專業(yè)人才培養(yǎng)帶來前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。為適應(yīng)與服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求，中國高校外語專業(yè)在價值定位、知識體系與教學(xué)體系等方面亟待轉(zhuǎn)型與變革。本研究擬從新質(zhì)生產(chǎn)力理論出發(fā)，剖析當(dāng)前外語專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，嘗試構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力視域下的外語專業(yè)人才培養(yǎng)HEAT模型，以重塑外語專業(yè)人才培養(yǎng)的語言觀、知識觀和教學(xué)觀，并提出外語專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下的區(qū)域國別外語人才培養(yǎng)路徑————作者：劉玉迎;郭書諫;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對區(qū)域國別外語人才培養(yǎng)模式提出了新需求。本研究通過對國內(nèi)某知名高校區(qū)域國別人才培養(yǎng)模式進行案例探究，以學(xué)生深度訪談為基礎(chǔ)，探討新質(zhì)生產(chǎn)力背景下區(qū)域國別外語人才培養(yǎng)的機遇和挑戰(zhàn)。研究表明，盡管現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)模式取得了一定成果，但在知識體系和素養(yǎng)方面仍存在不足，應(yīng)適當(dāng)融入以外語為基礎(chǔ)、與目標國家和區(qū)域科技行業(yè)相關(guān)的教學(xué)素材，加強多學(xué)科合作，培養(yǎng)行業(yè)經(jīng)驗，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能...

喬姆斯基語言理論與大語言模型的博弈及思考————作者：俞建梁;

摘要：本文深入探討了喬姆斯基語言理論與大語言模型(LLM)之間的理論張力，聚焦雙方對語言本質(zhì)與智能機理的核心分歧。通過梳理喬姆斯基對LLM的批判及LLM對喬氏理論的反向挑戰(zhàn)，文章指出，二者爭議的根源在于對內(nèi)語言與外語言層面的不同側(cè)重。基于此，本文提出語言學(xué)理論與LLM技術(shù)的互鑒路徑：通過結(jié)合理性主義的符號邏輯與聯(lián)結(jié)主義的數(shù)據(jù)驅(qū)動方法，彌合規(guī)則與統(tǒng)計的鴻溝；同時借助跨學(xué)科研究，揭示語言的復(fù)雜性與智能的本質(zhì)...

基于LancsBox的中外文化類慕課教師話語介入標記對比研究：教學(xué)與傳播的雙重視角————作者：李曄;童梨花;

摘要：介入標記是教師話語中重要的元話語資源，旨在達成觀點認同并促進受眾互動。本文基于Hyland的互動元話語框架，采用語料庫研究方法，對來自國際平臺若干中外文化類課程教師話語介入標記的頻率、搭配和分布進行統(tǒng)計與分析。研究發(fā)現(xiàn)，和英語本族語教師相比，中國教師的介入標記頻率更高，其介入策略為傳播取向，傾向于彰顯教師權(quán)威以打造值得信賴的信息傳播者形象。該策略雖然確保了信息的如實傳遞，但對學(xué)生的認知介入不夠深入...

知行合一：外語教育改革與探索————作者：鄭燕虹;蔣洪新;

摘要：隨著科技的進步，尤其是人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，外語教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。本文從知行合一的辯證視角出發(fā)，深入分析當(dāng)前外語教育所處的新境況，提出既要在理論上把握外語教育發(fā)展方向，又要在實踐中探索改革的途徑。一方面，以知促行，重視外語課程思政教育，做好國家外語能力與需求的調(diào)研，準確把握外語教育改革的成效。另一方面，以行促知，在實踐中探索經(jīng)驗，提升認知。外語教育改革不應(yīng)紙上談兵。我國幅員遼闊，各地差異...

數(shù)字人文時代外語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索——以大語言模型在專門用途英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用為例————作者：徐珺;王清然;

摘要：本文在回顧大語言模型相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，以專門用途英語寫作教學(xué)作為研究案例，通過設(shè)計4種大語言模型指令，在6個維度上測試了全新一代知識增強大語言模型文心一言在專門用途英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用模式與效果。研究表明，在人工智能快速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)時代需求，創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。掌握新技術(shù)，跨界合作，繼承創(chuàng)新，交叉復(fù)合，文明互鑒，契合新文科建設(shè)要求，可為新時代外語教育復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)...

未來外語教育中的機器人教師：機遇與挑戰(zhàn)————作者：文旭;

摘要：隨著人工智能和機器人技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人教師在未來外語教育中的應(yīng)用前景非常廣闊。機器人教師能夠提供個性化的教學(xué)體驗，實時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助提高學(xué)習(xí)效率，進一步提升教育質(zhì)量。同時,基于自然語言處理、計算機視覺、語音識別與合成、情感計算、知識圖譜等技術(shù)，機器人教師可以隨時隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持。當(dāng)然，機器人教師的廣泛應(yīng)用也會面臨諸多問題與挑戰(zhàn)。技術(shù)發(fā)展不平衡、情感互動的局限性以及對教師職業(yè)的潛...

論村上春樹的落差式隱喻——以《挪威的森林》為例————作者：韓濤;王文斌;

摘要：村上春樹以文體著稱于日本文壇，其作品有大量隱喻用法。以往研究認為，其中很多隱喻背離了隱喻原則，被稱為落差式隱喻。本文運用認知隱喻學(xué)相關(guān)原理，考察其代表作《挪威的森林》中的隱喻表達，主要發(fā)現(xiàn)有三：（1）過去學(xué)界對落差式隱喻的分析是執(zhí)泥于傳統(tǒng)的隱喻觀；（2）從隱喻類型和運作機制看，所謂落差式隱喻實質(zhì)上是一種詩性隱喻，概念整合是其主要機制；（3）從隱喻成立的基礎(chǔ)看，這些隱喻仍遵循隱喻構(gòu)建的自洽原則，經(jīng)驗...

學(xué)術(shù)新手學(xué)位論文文獻綜述部分思辨表征研究————作者：龐培;陳則航;孫引;

摘要：學(xué)位論文文獻綜述部分“只綜不述”問題是學(xué)術(shù)新手需要克服的難點，寫好“綜”與“述”，平衡好二者之間的關(guān)系也是學(xué)位論文寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文獻綜述質(zhì)量不高和思辨能力的欠缺緊密相關(guān)。本研究以英語應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)90篇碩士研究生學(xué)位論文文獻綜述部分為研究對象，構(gòu)建文獻綜述思辨技能框架，從微觀和宏觀視角探討學(xué)術(shù)新手在文獻綜述部分“綜”與“述”的具體文本表征，以期為學(xué)術(shù)寫作教學(xué)提供可操作性參考意見

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