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　　【雜志簡介】

　　《教育信息技術(shù)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學研究和學科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　收錄情況：萬方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群、維普資訊科技期刊數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　數(shù)學研究;教學實踐;師資培訓;大家談;教學設(shè)計;網(wǎng)絡(luò)建設(shè);技術(shù)園;電教信息。

　　2013年10期目錄參考：

　　1. 網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通:教育信息化應(yīng)用的未來彭雪莊，覃健誠，張新懷，李開明

　　2. 深圳南山區(qū)網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)與管理余耀賢

　　3. 基于區(qū)域綜合服務(wù)大平臺構(gòu)建個人網(wǎng)絡(luò)空間——以南山教育綜合服務(wù)大平臺的開發(fā)與應(yīng)用為例石義琦

　　4. 個性化網(wǎng)絡(luò)學習空間助推學校信息化發(fā)展桂慶旭

　　5. 欠發(fā)達地區(qū)信息化促教育均衡發(fā)展的探索與實踐——以汕尾市為例羅志剛

　　6. 信息技術(shù)環(huán)境下校本管理促教學質(zhì)量的機制探討朱越強

　　7. 利用網(wǎng)絡(luò)學習空間推進學校行政管理信息化陳春華

　　8. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學班級管理初探寧先蘭

　　9. 基于網(wǎng)絡(luò)學習空間的導學案應(yīng)用任依爾

　　10. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作指導語對作文教學效果影響的研究張涓

　　11. 幾何畫板在初中函數(shù)教學中的應(yīng)用蔡清懷

　　12. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學實踐譚詩，張科

　　13. 信息技術(shù)與學科教學整合的問題與對策李潔，李子英

　　14. “電子書包”促進教師專業(yè)發(fā)展初探周偉瓊

　　15. 基于HDWiki的教師協(xié)作教研系統(tǒng)的搭建與應(yīng)用吳天聰，李艷燕

　　16. 農(nóng)村學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本培訓策略陳文生

　　17. 用智能手機改造成視頻展示臺的應(yīng)用實踐王博

　　18. 中學數(shù)字圖書館建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究——以臺州市為例吳小蘭

　　初等教育論文范文：論如何把生活和語文教育相結(jié)合

　　論文導讀:語文教材內(nèi)容能夠引導初中學生對生活實際進行思考以及關(guān)注，引發(fā)學生和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，幫助初中學生樹立起一個向上和積極的世界觀、價值觀以及人生觀。對語文教材中生活元素進行挖掘，這樣不僅僅能夠?qū)⒊踔袑W生自身學習的興趣激發(fā)出來，更加能夠有效豐富初中語文課堂。文學源于生活，語文同樣源于生活，語文教材內(nèi)容更大多數(shù)都是人們社會生活十分真實的反應(yīng)。要求教師必須要在對語文課本背景故事和作者有一定了解以后，激發(fā)起學生的求知欲，只有這樣，才能夠有效保證初中學生學習的效果。

　　關(guān)鍵詞:語文生活化教學

　　當初中學生走進語文課本的時候，鼓勵初中學生對自己的生活實際情況進行結(jié)合，進而和作者和當時的寫作背景產(chǎn)生思想上面的共鳴，最終實現(xiàn)文章有血有肉。這樣就能夠在生活過程中將學生思維火花點燃，使學生能夠?qū)⒆约荷�活和課文生活進行相互對比，只有這樣才能夠使初中學生對課文的內(nèi)容進行全面的理解和掌握。

　　教育信息技術(shù)最新期刊目錄

國家中小學智慧教育·深圳福田頻道——助力教師數(shù)字化教學升級

摘要：<正>深圳市福田區(qū)依托國家中小學智慧教育平臺,打造服務(wù)全省教師的“深圳福田頻道”,以“自主創(chuàng)新+開放共享”雙核驅(qū)動,構(gòu)建人工智能賦能的教育資源服務(wù)體系。一、構(gòu)建三級資源體系,夯實AI通識教育基礎(chǔ)(一)國家級資源全覆蓋。無縫對接平臺人工智能通識教育資源庫,涵蓋“人工智能基礎(chǔ)”“編程思維啟蒙”“AI倫理與安全”等12大主題模塊,支持教師支持按學科、出版社、應(yīng)用場景調(diào)用權(quán)威課程,實現(xiàn)國家優(yōu)質(zhì)...

關(guān)于“一稿多投”的公告

摘要：<正>為了端正學風,營造學術(shù)研究與交流的良好氛圍,針對少數(shù)作者“一稿多投”的現(xiàn)象,中國教育技術(shù)協(xié)會期刊專業(yè)委員會29家會員期刊聯(lián)合聲明如下:1.期刊專業(yè)委員會的所有會員期刊堅決反對“一稿多投”;2.對因“一稿多投”造成“一稿多發(fā)”的作者,將建立“黃牌作者名單庫”,所有會員期刊將重點審核或限制刊發(fā)“黃牌作者”的學術(shù)成果;3.對經(jīng)批評教育不思悔改的,會員期刊將擇機公布“一稿多投”的作者名單...

鑄魂育人 薪火相傳——珠海市梁輝暉名師工作室的創(chuàng)新與傳承

摘要：<正>珠海市梁輝暉名師工作室成立于2015年,現(xiàn)已歷經(jīng)三屆。主持人梁輝暉是廣東省“百千萬”名師培養(yǎng)對象、珠海市名師,三屆工作室建設(shè)周期內(nèi)共培養(yǎng)了40多位珠海市信息科技骨干教師。工作室構(gòu)建核心素養(yǎng)導向的多元育人體系,創(chuàng)新課堂教學模式:以項目學習構(gòu)建課程框架,借助游戲化策略激活學習內(nèi)驅(qū)力,形成了包含“提出問題→設(shè)計方案→探究實踐→展示分享→反饋評價”五環(huán)節(jié)的智慧課堂范式。在此基礎(chǔ)上打造研訓...

歡迎訂閱教育信息技術(shù)

摘要：<正>投稿郵箱:gddjzz@163.com投稿網(wǎng)址:http://jyux.cbpt.cnki.net月刊80頁大16開本定價:12元全年144元各地郵局均可訂閱郵發(fā)代號:46-255《中國基礎(chǔ)教育期刊文獻總庫》CNKI系列數(shù)據(jù)庫全文收錄《教育信息技術(shù)》雜志創(chuàng)刊于1980年,是由廣東省教育廳主管,廣東省教育廳事務(wù)中心(廣東省電化教育館)主辦的現(xiàn)代教育技術(shù)類專業(yè)期刊,集現(xiàn)代教育技術(shù)理論...

設(shè)問造就課堂：“融·樂”課堂育人體系的改革實踐————作者：黎耀威;楊甲寅;朱敏捷;陳孝然;胡小勇;

摘要：育人體系改革是提高基礎(chǔ)教育課堂教學質(zhì)量的有力手段。為落實《基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動方案》《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》等國家政策，研究針對當前區(qū)域傳統(tǒng)課堂教學“精準導學抓手缺失、育人要素缺失、情感培育缺失”等難題，以實現(xiàn)區(qū)域“課堂教學提質(zhì)增效”為核心目標�；�于三輪行動研究構(gòu)建了“確立抓手，打造‘設(shè)問造就課堂’模式”“聚焦育人，構(gòu)建‘融·樂’課堂教學模式”“以樂促教，數(shù)據(jù)賦能課...

KI模型支持下問題導向人工智能課程教學模式研究————作者：潘穎;陳品德;趙曉麗;孫海翔;尹麗娜;

摘要：目前，我國中小學人工智能課程尚處于初步探索階段，同時人工智能課堂教學未能充分關(guān)注學生的知識整合能力。因此，本文關(guān)注于利用KI-PAIC教學模式來提升學生的知識整合能力，改善人工智能課堂效果。通過提出問題、理論探討、模式構(gòu)建、實踐應(yīng)用、效果分析和討論反思的研究路徑，采用行動研究法和調(diào)查法作為研究手段，結(jié)合學生成績、知識整合能力和學生訪談數(shù)據(jù)來檢驗該教學模式的有效性。經(jīng)過三輪行動研究，實驗結(jié)果表明，K...

國家中小學智慧教育平臺賦能番禺城鄉(xiāng)學校深度教研新路徑————作者：陳家權(quán);何惠杭;陳雪君;林文婷;謝玲;

摘要：隨著教育信息化的深入推進，國家中小學智慧教育平臺作為國家級教育資源公共服務(wù)體系的核心載體，為城鄉(xiāng)學校教師專業(yè)發(fā)展提供了新的契機。然而，城鄉(xiāng)學校在教師研修資源分配、研修方式、研修組織和同伴交流等方面仍存在突出問題，制約了教師的專業(yè)成長和教育質(zhì)量的提升。為此本文聚焦于廣州市番禺區(qū)城鄉(xiāng)學校深度教研的新路徑探索，以國家平臺為依托，通過政策保障、創(chuàng)新組織形式、多樣化研修活動和跨區(qū)域教育幫扶等舉措，構(gòu)建了國家...

“四跨四共”協(xié)同育人：粵港澳大灣區(qū)STEAM課程模式構(gòu)建與實踐研究————作者：鄔麗萍;吳鵬澤;袁國明;鄭杰釗;歐陽琪;萬飛;

摘要：為服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心與人文灣區(qū)的戰(zhàn)略目標，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、綜合素養(yǎng)、解決問題能力的融合創(chuàng)新型人才，本研究基于“發(fā)揮粵港澳各自優(yōu)勢協(xié)同育人”理念，構(gòu)建“四跨四共”STEAM課程協(xié)同育人模式。該模式以跨區(qū)域、跨學校、跨年級、跨學科的“四跨”教學組織形式為核心，結(jié)合線上線下混合學習路徑及項目化學習方式，破解傳統(tǒng)教育中學科壁壘固化、資源整合不足、創(chuàng)新能力培養(yǎng)薄弱等問題。通過7...

基于計算思維的高中編程課程CDIO教學模式構(gòu)建與實踐——以“春節(jié)接福游戲”為例————作者：田俊;萬家幸之;李滋玟;

摘要：隨著新課程改革不斷推進，如何有效落實計算思維培養(yǎng)，已成為當前教育研究及一線教學的核心議題。文章基于CDIO教學模式，構(gòu)建了基于計算思維的高中編程課程教學模式，該模式包括認知與體驗、分析與策劃、描述與設(shè)計、選擇與實踐、整合與應(yīng)用五個階段。通過實證研究，驗證了該模式對提高學生問題解決能力、算法思維、批判思維、協(xié)作能力及創(chuàng)造力方面的有效性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基于計算思維的高中編程課程CDIO教學模式對學生計算思...

區(qū)域Python教學實踐：基于Learnsite平臺的計算思維培養(yǎng)探索————作者：梁輝暉;

摘要：本研究探索了基于Learnsite平臺的Python教學實踐在珠海市斗門區(qū)的應(yīng)用。研究旨在基于Learnsite平臺開展Python教學，提升初中生計算思維能力。通過搭建在線教學平臺、開發(fā)本地化課程、實施項目式學習和建立教師協(xié)作機制等措施，本研究系統(tǒng)性地推進了研究目標。研究表明，該模式不僅統(tǒng)一了區(qū)域教學標準，提高了教學效率，還有效培養(yǎng)了學生的計算思維等核心能力，為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展提供了實踐參考...

融合計算思維的大單元教學案例研究——以《搜索引擎大揭秘》為例————作者：莊婷婷;劉曉杰;

摘要：本研究面向中學教育，圍繞新課標中“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊開展教學設(shè)計與實施。以《搜索引擎大揭秘》為教學案例，探討如何將計算思維融入到大單元教學中，通過對搜索引擎工作原理的深入剖析，設(shè)計系列教學活動，采用實證研究法，結(jié)合課堂觀察和學生訪談，評估融合計算思維教學模式對學生學習效果的影響。研究發(fā)現(xiàn)，該教學模式能夠有效提升學生的信息素養(yǎng)，能培養(yǎng)學生的問題解決能力、邏輯思維能力，為信息科技教育提供了新的視角...

彈幕交互對在線學習效果的影響研究————作者：顧亞娣;胡明珠;李書通;翟鈺琴;

摘要：交互方式影響在線學習效果。然而，目前國內(nèi)外有關(guān)在線學習平臺交互方式對學習效果的影響研究還相對匱乏。因此，本研究基于自我決定理論，依托學習通平臺，采用準實驗研究法探討了彈幕交互對在線學習效果的影響。研究結(jié)果表明，彈幕交互對學習者的在線學習成績、學習動機和學習滿意度有顯著積極影響，彈幕交互能為在線學習提供更多的勝任感支持和聯(lián)系感支持

生成式人工智能對中學生編程學習動機和編程學習效果的影響研究————作者：謝曉;彭望勝;何雨昕;

摘要：近年來生成式人工智能（GAI）在教育領(lǐng)域的研究日益增多，但主要集中于高等教育階段，且對學習者的影響存在爭議，缺乏充分的實證研究。文章從本土化視角出發(fā)，針對義務(wù)教育階段學生，采用準實驗方法探究GAI對其編程學習動機和編程學習效果的影響，其中編程學習效果由編程學習成績和計算思維水平來反映。研究發(fā)現(xiàn)，GAI在編程學習過程中的有效使用對中學生編程學習動機的提升作用顯著，對學生編程學習效果產(chǎn)生積極影響。并提...

BYOD支持的小學語文綜合性學習深度課堂構(gòu)建————作者：李迎迎;

摘要：隨著《教育信息化2.0行動計劃》的頒布，教育信息化迎來新時代，它不斷催生著傳統(tǒng)課堂變革。深度學習革新傳統(tǒng)教育范式，回應(yīng)傳統(tǒng)課堂教學變革。傳統(tǒng)小學語文綜合性學習仍停留在淺層學習的狀態(tài)。因此，文章在深度學習理論、多元智能學習理論、信息技術(shù)與課程整合理論的指導下，采用文獻研究、理論演繹、不相等實驗組對照組前測后測準實驗研究等方法，圍繞BYOD支持的小學語文綜合性學習深度課堂構(gòu)建依據(jù)、構(gòu)建過程與方法、實踐...

思想政治教育融入信息技術(shù)學科教學活動改進策略探究————作者：胡瓊文;梁心賢;

摘要：新時代背景下，思想政治教育作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵路徑，承載著立德樹人的根本使命。為貫徹教育部“三全育人”理念，面向數(shù)字化時代人才發(fā)展需要，文章在剖析信息技術(shù)學科育人導向的基礎(chǔ)上通過文獻研究法發(fā)現(xiàn)：當前思想政治教育融入高中信息技術(shù)學科存在課時壓減、教學活動設(shè)計淺顯、教學內(nèi)容設(shè)計不當三個主要問題。基于此，本文提出改進策略，深化學校領(lǐng)導層學科認知水平，構(gòu)建教師思政素養(yǎng)閉環(huán)提升模式，明確...

生產(chǎn)者還是消費者：中小學教師自媒體應(yīng)用調(diào)查研究————作者：楊銳雪;

摘要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)與移動技術(shù)的飛速發(fā)展，自媒體一舉打破了傳統(tǒng)媒體“少數(shù)精英生產(chǎn)—大眾單純消費”的模式，成為了當前信息傳播和互動的重要渠道。身居自媒體時代，中小學教師也積極參與應(yīng)用，并兼有消費者和生產(chǎn)者的雙重屬性。本研究基于“生產(chǎn)—消費”的經(jīng)濟學原理，通過對中小學教師的自媒體應(yīng)用情況進行問卷調(diào)查，揭示了中小學教師自媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀與規(guī)律。作為消費者呈現(xiàn)出需求多樣、滿意度高等特點，作為生產(chǎn)者呈現(xiàn)目的多元、生產(chǎn)效...

基于數(shù)據(jù)分析的高中生物課后個性化輔導的探索————作者：梁鴻杰;張展輝;

摘要：在教育領(lǐng)域，個性化教學理念正日益成為提升教學成效的核心。隨著數(shù)據(jù)分析技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育個性化領(lǐng)域的應(yīng)用已成為一個前沿研究議題。文章以高中生物教學為例，探討如何基于數(shù)據(jù)分析技術(shù)構(gòu)建課后個性化輔導的新思路。通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)的支持，實現(xiàn)對學生學習情況的精準分析，進而提供個性化的輔導方案，以提高學生的學習效果和興趣

項目式學習對學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)的影響研究——基于21項實驗與準實驗研究的元分析————作者：石鑫;趙艷;楊云;

摘要：項目式學習對學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)的影響具有重要意義。雖然很多研究已經(jīng)探究了這一影響，但系統(tǒng)評估其影響深度的研究仍然有限，因此本研究采用元分析方法對國內(nèi)外21項實驗和準實驗數(shù)據(jù)進行分析。研究發(fā)現(xiàn)，項目式學習對基礎(chǔ)教育學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)提升具有中等程度的積極影響，尤其是在信息素養(yǎng)方面成效顯著。該研究進一步深入探討了不同學段、教學周期及教學環(huán)境等調(diào)節(jié)變量對數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)的影響�；�于上述研...

高職學生自我效能感對學習滿意度的影響：在線學習投入的中介作用————作者：豐大程;鐘瑤;吳麗杰;

摘要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的不斷深化，在線學習已成為高職院校不可或缺的教學模式之一。自我效能感、學習投入與學習滿意度作為評估在線學習質(zhì)量的核心指標，其重要性日益凸顯。然而，當前研究大多聚焦于其兩兩之間的關(guān)系，對于它們之間的內(nèi)在聯(lián)系仍缺乏深入探討。為此，本研究基于中介效應(yīng)分析，探討了在線學習情境中高職學生自我效能感對學習滿意度的影響，并檢測在線學習投入的中介和調(diào)節(jié)作用。結(jié)果顯示，自我效能感能顯著直...

區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學習空間有效性評價指標研究————作者：羅振宇;周麗芬;

摘要：網(wǎng)絡(luò)學習空間有效應(yīng)用反映該地區(qū)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平。如何通過數(shù)據(jù)挖掘為學校和教師提供網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)與應(yīng)用指導，使網(wǎng)絡(luò)學習空間真正成為師生利用信息技術(shù)開展教學活動的主陣地，這是持續(xù)推進空間常態(tài)化應(yīng)用，不斷迭代升級空間功能，促進區(qū)域教育信息化健康發(fā)展亟待探索的問題。本研究通過對空間用戶數(shù)據(jù)的分析，研究設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)學習空間有效性評價指標，以期通過指標評價的結(jié)果，科學地優(yōu)化空間的功能和結(jié)構(gòu)，進一步推動...

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