【雜志簡(jiǎn)介】

　　《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》是國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的文、理、工綜合性學(xué)術(shù)期刊，刊號(hào)：ISSN1009-3621，CN45-1268/C，現(xiàn)為雙月刊。本刊的辦刊宗旨及特色：堅(jiān)持黨的基本方針，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，突出實(shí)踐性、地方性、民族性和學(xué)術(shù)性。辟有《飲食文化研究》、《服飾文化研究》、《中國(guó)-東盟發(fā)展研究》、《職業(yè)教育研究》、《教與學(xué)研究》、《素質(zhì)教育研究》、《南寧發(fā)展研究》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)研究》、《科技開發(fā)研究》等欄目，不但為展示學(xué)院教職員工多方面的科研成果，而且為四海名家及新秀的杰出論著提供了園地。學(xué)報(bào)雖年輕，但因風(fēng)采煥發(fā)而得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、海內(nèi)外人士及期刊界同行的廣泛好評(píng)。2000年通過國(guó)家新聞出版署和國(guó)家ISSN中心的嚴(yán)格審核，獲得國(guó)際刊號(hào)。

　　學(xué)報(bào)還成為國(guó)家級(jí)火炬計(jì)劃項(xiàng)目中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)的來源期刊，由《中國(guó)期刊網(wǎng)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》全文收錄。2002年學(xué)報(bào)參加廣西教育廳舉辦的“第二屆廣西高校優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”獲二等獎(jiǎng)。2003年11月，在“萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群”全文上網(wǎng)，被《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄。2003年4月，學(xué)報(bào)榮獲由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)編委、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》執(zhí)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)組委會(huì)評(píng)定的首屆《CAJ-CD規(guī)范執(zhí)行》優(yōu)秀獎(jiǎng)。2005年6月，學(xué)報(bào)參加全國(guó)高職院校學(xué)報(bào)評(píng)優(yōu)活動(dòng)獲全國(guó)職業(yè)技術(shù)院校“十佳學(xué)報(bào)”稱號(hào);2006年5月，學(xué)報(bào)參加中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)舉辦的第三屆學(xué)報(bào)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，通過了廣西高校學(xué)報(bào)研究會(huì)的初評(píng)后，被正式推薦參加全國(guó)的評(píng)比，榮獲“全國(guó)優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)”獎(jiǎng)。2008年1月，學(xué)報(bào)參加廣西壯族自治區(qū)黨委宣傳部、廣西壯族自治區(qū)新聞出版局和廣西壯族自治區(qū)科技廳聯(lián)合舉辦的廣西優(yōu)秀社科期刊評(píng)優(yōu)活動(dòng)，被評(píng)為“第六屆廣西優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)期刊”，這是繼獲第五屆“廣西優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)期刊”之后再一次獲得此榮譽(yù)。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　2001年被廣西教育廳評(píng)為優(yōu)秀社科期刊二等獎(jiǎng)

　　2003年4月獲首屆《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：飲食文化研究、服飾文化研究、中國(guó)-東盟發(fā)展研究、高職教育研究、南寧發(fā)展研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、管理學(xué)研究、科技開發(fā)研究。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　中國(guó)古代的方便食品:棋子面 高啟安，GAO Qi-an

　　高啟安與《唐五代敦煌飲食文化研究》 何宏，HE Hong

　　高啟安與絲綢之路飲食文化研究 馮培紅，F(xiàn)ENG Pei-hong

　　高啟安先生與敦煌學(xué)研究 王祥偉，WANG Xiang-wei

　　傣錦視覺符號(hào)研究 果霖，茍雙曉，張?zhí)鞎?huì)，GUO Lin，GOU Shuang-xiao，ZHANG Tian-hui

　　試論《說文解字•糸部》與絲織文化 牟俞潔，MOU Yu-jie

　　中國(guó)—東盟物流物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)新業(yè)態(tài)環(huán)境構(gòu)建分析 李茜，LI Xi

　　中美印農(nóng)業(yè)資產(chǎn)投資比較研究 許康平，周后紅，XU Kang-ping，ZHOU Hou-hong

　　從TPP與RCEP看中美在東盟的經(jīng)貿(mào)博弈 梁炳猛，龔維玲，謝珺莎，LIANG Bing-meng，GONG Wei-ling，XIE Jun-sha

　　美麗南寧建設(shè)背景下城市社區(qū)環(huán)境治理長(zhǎng)效機(jī)制研究——以南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)為例 岑家峰，梁潔，CEN Jia-feng，LIANG Jie

　　基于職業(yè)技能競(jìng)賽的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新——以高職旅游管理專業(yè)為例 何仁芳，盧麗寧，HE Ren-fang，LU Li-ning

　　建筑制圖教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 婁開倫，LOU Kai-lun

　　基于系統(tǒng)論視閾的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和發(fā)展 趙輝，ZHAO Hui

　　基于云計(jì)算的高職移動(dòng)教學(xué)管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)踐 聶晶，NIE Jing

　　需求視域下高職人文素質(zhì)課程功能的拓展 莫勇明，MO Yong-ming

　　媒體融合背景下的高職學(xué)報(bào)轉(zhuǎn)型取向 藍(lán)潔，LAN Jie

　　MOOC在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)中的探索與應(yīng)用 吳彬宇，WU Bin-yu

　　CIPP課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)用于高職公共英語(yǔ)課程改革的探索 張芳，ZHANG Fang

　　職教師資資格制度略談 王忠昌，WANG Zhong-chang

　　評(píng)職稱發(fā)表論文：關(guān)于素質(zhì)教育思想的哲學(xué)思考

　　摘　要:全面實(shí)施素質(zhì)教育是對(duì)中國(guó)教育的科學(xué)總結(jié),也是指導(dǎo)今后教育實(shí)踐的保證。要全面實(shí)施素質(zhì)教育首先必須深入研究、深刻理解、全面貫徹,要在實(shí)踐中把握好素質(zhì)教育的客觀性,做到一切從實(shí)際出發(fā),把握好素質(zhì)教育的整體性,它是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程,把握好素質(zhì)教育的實(shí)踐性,在科學(xué)世界觀指導(dǎo)下,敢于探索、勇于實(shí)踐。

　　關(guān)鍵詞:哲學(xué)思考,思想,素質(zhì)教育,客觀性,評(píng)職稱發(fā)表論文

　　素質(zhì)教育是通過科學(xué)的、抽象的理論形式來反映我國(guó)教育實(shí)際的,從形式上看他是主觀的,從內(nèi)容看是客觀的,是客觀內(nèi)容與主觀形式的統(tǒng)一。素質(zhì)教育是一個(gè)非常龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它由許多子系統(tǒng)組成,包括社會(huì)各界的普遍理論與大力支持。不了解其中各子系統(tǒng)的聯(lián)系和關(guān)系,就不能把握其整體,不能從整體上把握事物,就不能認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和規(guī)律性。

　　南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)最新期刊目錄

“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”賦能職業(yè)院校高水平實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理與構(gòu)建策略————作者：包之明;

摘要：推行“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”模式有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求緊密結(jié)合，有利于以賽促學(xué)提升學(xué)生專業(yè)技能，也有利于推動(dòng)課程與職業(yè)證書相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)高水平實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)高水平實(shí)踐教學(xué)過程中，教學(xué)資源是關(guān)鍵條件，理實(shí)一體教學(xué)模式是必由之路，教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是重要保障。因此，應(yīng)以“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”賦能高水平實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建與實(shí)施“崗課證訓(xùn)創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)體系，開發(fā)“崗課證賽訓(xùn)創(chuàng)”融合的實(shí)...

“一帶一路”背景下塔吉克斯坦“中文+職業(yè)技能”教育發(fā)展現(xiàn)狀與前瞻————作者：謝沅彤;郭楊;

摘要：“中文+職業(yè)技能”教育是國(guó)際中文教育與職業(yè)教育融合發(fā)展、攜手出海的創(chuàng)新模式。在“一帶一路”背景下，塔吉克斯坦的“中文+職業(yè)技能”教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，并取得了階段性成果，形成了多元共治、層次豐富、特色鮮明的發(fā)展格局。但與此同時(shí)，在規(guī)模擴(kuò)張、師資培養(yǎng)、資源建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接等方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。為此，中塔雙方需加強(qiáng)合作，從聚合多元主體、強(qiáng)化品牌建設(shè)、完善資源體系、深化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接等方面入手，推動(dòng)塔吉克斯坦“中...

“新雙高”建設(shè)背景下高職院校人才培養(yǎng)的邏輯依歸、內(nèi)生向度與應(yīng)然路徑————作者：莫丹;張丹;

摘要：在產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和人才內(nèi)生性要求的雙重作用下，以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向的“新雙高”建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)高職院校建設(shè)的重要目標(biāo)。“新雙高”建設(shè)有利于高職院校校準(zhǔn)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的契合度，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)教深度融合的適應(yīng)性，提升人才培養(yǎng)在國(guó)際人力資源市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的集聚化。“新雙高”背景下，高職院校應(yīng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，重塑技術(shù)技能型人才的綜合素養(yǎng)...

大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的邏輯機(jī)理與實(shí)踐策略探究————作者：汪述斌;

摘要：統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須做好頂層設(shè)計(jì)，遵循“黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校組織、教師承擔(dān)”多主體參與，“前瞻思考、全局謀劃、整體推進(jìn)”多場(chǎng)域構(gòu)成，“載體新穎、方案實(shí)際、機(jī)制完善”多維度實(shí)踐的邏輯機(jī)理。未來，思政課一體化建設(shè)應(yīng)發(fā)展課程教學(xué)主體專業(yè)化，生成課程教學(xué)內(nèi)容鏈接性，探索課程教學(xué)模式多樣化，構(gòu)建課程教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，呈現(xiàn)課程教學(xué)資源數(shù)字化，進(jìn)而協(xié)同推動(dòng)思政課一體化的內(nèi)涵式發(fā)展

新基建背景下職業(yè)院校安保智能化系統(tǒng)建設(shè)————作者：萬玉文;陳宗金;李林;

摘要：職業(yè)院校安保工作智能化建設(shè)是新基建的重要內(nèi)容，其核心是構(gòu)建校園安保智能化系統(tǒng)。校園安保智能化系統(tǒng)通過引入智能監(jiān)控、人臉識(shí)別、行為分析和統(tǒng)一集成等技術(shù)手段，能有效提升校園安全管理的效率，維持校園環(huán)境的穩(wěn)定。職業(yè)院校建設(shè)校園安保智能化系統(tǒng)目前還存在人員技術(shù)、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)格局、信息管理、預(yù)警應(yīng)急等方面的不足。因此，需要引進(jìn)高素質(zhì)信息化人才，打造智能安保平臺(tái)；構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成聯(lián)動(dòng)管理；融合分析信...

人工智能驅(qū)動(dòng)的低空經(jīng)濟(jì)公共安全治理————作者：劉怡;

摘要：隨著低空經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一系列公共安全問題也隨之凸顯。人工智能憑借實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與預(yù)警、智能決策與應(yīng)急響應(yīng)、資源優(yōu)化配置等方面的優(yōu)勢(shì)，為低空經(jīng)濟(jì)公共安全治理帶來了新的機(jī)遇。目前，人工智能在技術(shù)層面、法律法規(guī)與倫理道德、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，因此應(yīng)從技術(shù)創(chuàng)新與升級(jí)、政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的制定、人才培養(yǎng)與引進(jìn)等方面采取措施，促進(jìn)低空經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展

人工智能時(shí)代思政課教師角色面臨的挑戰(zhàn)及重塑————作者：孫明英;

摘要：人工智能技術(shù)的崛起，給教育帶來深刻影響，需要重審學(xué)校教育功能，教師角色也將重塑。思政課教師的角色定位，主要通過黨的創(chuàng)新理論傳播，為時(shí)代新人鍛造思想根基。目前，思政課教師角色面臨的挑戰(zhàn)有智能算法裹挾價(jià)值觀挑戰(zhàn)教師道德引導(dǎo)權(quán)威、智能機(jī)器教學(xué)類主體生成沖擊教師知識(shí)傳播權(quán)威等。為此，思政課教師要從道德引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，從課程學(xué)習(xí)決策者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從理論傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴弥悄芗夹g(shù)的...

適應(yīng)性背景下職業(yè)本科教育的內(nèi)涵特征、困境梗阻與因應(yīng)策略————作者：張華;

摘要：職業(yè)本科教育是完善我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系和推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必要舉措。從職業(yè)教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)來看，教育功能、教育理念和教育形態(tài)三個(gè)維度的適應(yīng)性是我國(guó)本科層次職業(yè)教育孕育和建立的重要內(nèi)涵特征。面對(duì)我國(guó)職業(yè)本科教育學(xué)歷升格與認(rèn)同性質(zhì)疑、基本育人邏輯偏離、高技能人才社會(huì)適應(yīng)力較弱等問題，應(yīng)著力完善職業(yè)本科教育類型定位，夯實(shí)職教育人內(nèi)涵與特色，強(qiáng)化人才的技術(shù)技能自信

職業(yè)本科院校培養(yǎng)中國(guó)——東盟跨國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的督導(dǎo)難題與指標(biāo)構(gòu)建————作者：賓恩林;

摘要：隨著中國(guó)—東盟區(qū)域一體化進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)融合的廣度與深度不斷拓展，市場(chǎng)對(duì)兼具精湛專業(yè)技能與跨文化溝通能力的產(chǎn)業(yè)工人需求持續(xù)增長(zhǎng)。職業(yè)本科院校以培養(yǎng)技術(shù)技能創(chuàng)新型人才為目標(biāo)定位，為中國(guó)—東盟區(qū)域輸送高素質(zhì)跨國(guó)產(chǎn)業(yè)工人發(fā)揮重要作用。督導(dǎo)制度在培養(yǎng)中國(guó)—東盟跨國(guó)產(chǎn)業(yè)工人中具有制度性保障、協(xié)同型驅(qū)動(dòng)與閉環(huán)式增值等時(shí)代價(jià)值。但職業(yè)本科院校在培養(yǎng)跨國(guó)產(chǎn)業(yè)工人過程中，還存在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展、人才管理與支持等層面...

生成式人工智能應(yīng)用于高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境及優(yōu)化路徑————作者：韋瓊略;

摘要：生成式人工智能在高校思想政治教育中的廣泛應(yīng)用，不僅帶來了突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空困境、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的精準(zhǔn)滴灌、推動(dòng)教育技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展等多維價(jià)值，而且促進(jìn)了高校思想政治教育的守正創(chuàng)新。但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)、教育內(nèi)容碎片化、教育主體消解、技術(shù)倫理困境等問題。當(dāng)前，需要重新審視生成式人工智能的工具屬性與教育的價(jià)值屬性之間的關(guān)系，樹立人本導(dǎo)向的技術(shù)應(yīng)用理念、構(gòu)筑意識(shí)形態(tài)安全防線、創(chuàng)新人機(jī)協(xié)同教育方法...

期刊學(xué)術(shù)引領(lǐng)力的內(nèi)涵特征、行動(dòng)單元與實(shí)踐路向——以高職學(xué)報(bào)為例————作者：李毅堅(jiān);

摘要：期刊學(xué)術(shù)引領(lǐng)力提升涉及四個(gè)面向和六個(gè)行動(dòng)單元。學(xué)術(shù)質(zhì)量、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)倫理、科研誠(chéng)信是學(xué)術(shù)期刊發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)力榜樣示范作用的四個(gè)面向，與學(xué)術(shù)引領(lǐng)力提升發(fā)生關(guān)聯(lián)的主要有學(xué)術(shù)期刊、國(guó)家出版管理系統(tǒng)、國(guó)家教育管理系統(tǒng)、國(guó)家科技管理系統(tǒng)、行業(yè)自律組織、人才教育與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)等六個(gè)行動(dòng)單元。提升高職學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)引領(lǐng)力，需通過學(xué)術(shù)質(zhì)量引領(lǐng)之道、學(xué)術(shù)規(guī)范引領(lǐng)之路、學(xué)術(shù)倫理引領(lǐng)之途、科研誠(chéng)信引領(lǐng)之徑

中泰飲食文化國(guó)際傳播的對(duì)比研究————作者：蒙翡琦;范薇薇;

摘要：飲食文化是文化傳播中的重要內(nèi)容，也是一個(gè)國(guó)家民族文化的重要組成部分。中泰飲食文化在哲學(xué)基礎(chǔ)、符號(hào)系統(tǒng)及社會(huì)功能上存在結(jié)構(gòu)性差異，這種差異使得兩國(guó)飲食文化在國(guó)際傳播中面臨不同程度的文化解讀障礙與接受度差異。基于中泰飲食文化在國(guó)際傳播中呈現(xiàn)的不同成效與挑戰(zhàn)，有必要從國(guó)際傳播視角出發(fā)，通過創(chuàng)新傳播模式、強(qiáng)化品牌塑造、優(yōu)化文化解讀體系等方式，讓飲食文化成為全球文化交流的重要橋梁，在世界范圍內(nèi)促進(jìn)文化的共生...

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能技能型人才數(shù)智化轉(zhuǎn)型的邏輯進(jìn)路、價(jià)值意蘊(yùn)和可行路徑————作者：段成龍;王長(zhǎng)江;黃均勇;

摘要：從經(jīng)濟(jì)價(jià)值邏輯、社會(huì)價(jià)值邏輯、生態(tài)價(jià)值邏輯看，新質(zhì)生產(chǎn)力彰顯了對(duì)技能型人才數(shù)智化轉(zhuǎn)型的必要性與可能性。從價(jià)值角度看，新質(zhì)生產(chǎn)力有助于技能型人才提升技藝水平和促進(jìn)能力進(jìn)階現(xiàn)代化，有助于其掌握新技能和具備跨界思維，不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。以新質(zhì)生產(chǎn)力賦能技能型人才數(shù)智化轉(zhuǎn)型，需要在人才質(zhì)量和培養(yǎng)格局上有選擇性突破，在人才轉(zhuǎn)型的寬領(lǐng)域和全過程上精準(zhǔn)發(fā)力，堅(jiān)持創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的首...

基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探析————作者：黃小釗;

摘要：產(chǎn)教融合背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的關(guān)鍵。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)面臨校企合作機(jī)制不完善、人才培養(yǎng)模式單一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育脫節(jié)、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)實(shí)困境。為此，需要通過構(gòu)建校企雙向賦能機(jī)制、重構(gòu)多維度培養(yǎng)體系、打造動(dòng)態(tài)實(shí)踐平臺(tái)、優(yōu)化雙師型教師隊(duì)伍等舉措，構(gòu)建系統(tǒng)化的產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

以教學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)文化與技術(shù)在職業(yè)教育中融合的策略——以10個(gè)青年教師教學(xué)絕活案例為基礎(chǔ)的綜合分析————作者：王濤濤;

摘要：對(duì)2024年廣東省高職教育青年教師總決賽14個(gè)教學(xué)案例的研究結(jié)果表明，AI技術(shù)顯著提升了文化課程的表現(xiàn)力，有效推動(dòng)了教學(xué)模式的多樣化與高效化。同時(shí)，文化與技術(shù)的跨學(xué)科融合在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)國(guó)際化傳播方面展現(xiàn)出獨(dú)特價(jià)值。要深化文化與技術(shù)在職業(yè)教育中的融合，需要通過政策引導(dǎo)、技術(shù)優(yōu)化、教師培訓(xùn)與國(guó)際合作等舉措，為兩者深度融合提供理論支持與實(shí)踐方案

人技共生視域下職業(yè)院校教師發(fā)展“技術(shù)性實(shí)踐智慧”的四維審視————作者：徐健;曾茂坤;黃敏;

摘要：人工智能深度介入職業(yè)教育引發(fā)了職業(yè)院校教師主體性危機(jī)，技術(shù)工具理性與教育人本價(jià)值的內(nèi)在張力亟待調(diào)和。從理論維度看，“實(shí)踐智慧”到“技術(shù)性實(shí)踐智慧”的范式轉(zhuǎn)換是基于PCK的批判性超越，也是技術(shù)現(xiàn)象學(xué)視角的再闡釋。從機(jī)制維度看，技術(shù)性實(shí)踐智慧是“技術(shù)—教師—情境”的三元互動(dòng)，是雙循環(huán)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的迭代升級(jí)，也是產(chǎn)教融合生態(tài)的協(xié)同進(jìn)化。當(dāng)前，職業(yè)院校教師發(fā)展“技術(shù)性實(shí)踐智慧”面臨存在論層面的主體性消解，工具...

人工智能賦能工匠精神培育的作用機(jī)理、面臨問題及實(shí)踐路徑————作者：劉俊清;翟威;甘菁菁;

摘要：人工智能技術(shù)通過三重作用機(jī)理重塑工匠精神培育體系：一是突破時(shí)空限制實(shí)現(xiàn)泛在化培育；二是構(gòu)建工藝知識(shí)圖譜提升傳承創(chuàng)新能力；三是依托人機(jī)協(xié)同重構(gòu)培育場(chǎng)景。與此同時(shí)，人工智能賦能工匠精神培育面臨著傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代形態(tài)的認(rèn)知沖突、數(shù)據(jù)困境與知識(shí)異化的雙重危機(jī)、制度真空與利益博弈的結(jié)構(gòu)矛盾、文化根性與技術(shù)理性的價(jià)值沖突等現(xiàn)實(shí)問題。為此，需要構(gòu)建智能技術(shù)賦能工匠精神培育的場(chǎng)景、創(chuàng)新工匠精神培育的智能教育模式、完...

產(chǎn)教融合賦能農(nóng)村中職學(xué)校的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)困境與未來路向————作者：鄧文勇;張冬明;

摘要：農(nóng)村中職學(xué)校作為與鄉(xiāng)村社會(huì)處于同一空間的中等職業(yè)學(xué)校，它以培養(yǎng)服務(wù)“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”的技能型人才為主要目標(biāo)，承擔(dān)起填補(bǔ)鄉(xiāng)村技能型人才缺口的重要任務(wù)。產(chǎn)教融合是溝通學(xué)校與企業(yè)的有效途徑，可為農(nóng)村中職學(xué)校的人才培養(yǎng)提供有力支撐。然而，目前農(nóng)村中職學(xué)校存在校企合作止于形式、同質(zhì)化較為嚴(yán)重、師資不足等現(xiàn)實(shí)困境，影響進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村中職學(xué)校產(chǎn)教融合的細(xì)化與落實(shí)。為此，農(nóng)村中職學(xué)校應(yīng)厘清責(zé)任歸屬，細(xì)化責(zé)任體系...

“五金”賦能行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的理論邏輯與實(shí)踐進(jìn)路————作者：焦李媛;黃秋燕;周航羽;

摘要：在深化產(chǎn)教融合、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下，“五金”作為職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的核心要素，已成為推動(dòng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體發(fā)展的關(guān)鍵抓手。“五金”有利于破解“供需錯(cuò)配”的核心需求，彌合“資源孤島”的結(jié)構(gòu)性需求，應(yīng)對(duì)“合作風(fēng)險(xiǎn)”的制度性需求，實(shí)現(xiàn)“生態(tài)共生”的可持續(xù)需求。“五金”賦能行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，需構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈需求驅(qū)動(dòng)的“動(dòng)態(tài)專業(yè)群”，開發(fā)崗課賽證融通的“項(xiàng)目化課程包”，創(chuàng)新隱性知識(shí)顯性化的“數(shù)字孿生教材...

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“東盟語(yǔ)種+跨境電商”復(fù)合型人才培養(yǎng)探討————作者：黃婷婷;

摘要：隨著中國(guó)與東盟經(jīng)濟(jì)合作的不斷加強(qiáng)，面向東盟的跨境電商體系也在逐步形成和完善。廣西作為東南亞語(yǔ)種人才培養(yǎng)的重要基地之一，加快培養(yǎng)“東盟語(yǔ)種+跨境電商”復(fù)合型人才是國(guó)家發(fā)展、市場(chǎng)需求、職業(yè)教育發(fā)展的需要。當(dāng)前，“東盟語(yǔ)種+跨境電商”復(fù)合型人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、課程設(shè)置不合理、產(chǎn)教融合程度不深、教學(xué)資源不多、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題，因此要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程體系、打造國(guó)際化產(chǎn)教融合培養(yǎng)模...

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