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　　【雜志簡(jiǎn)介】

　　《天津教育》雜志社創(chuàng)辦于1950年(《天津教育》1950年創(chuàng)刊)，是市教委直屬宣傳出版單位。主要承擔(dān)天津市普教系統(tǒng)的工作指導(dǎo)性刊物——《天津教育》的編輯出版工作�，F(xiàn)編輯出版《天津教育》、《同學(xué)少年》、《啟蒙》、《家長(zhǎng)》四種面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的期刊以及相應(yīng)的叢書(shū)、增刊等。

　　宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報(bào)道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，傳播教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)信息。以理論性、指導(dǎo)性、可讀性為特色，熱忱為廣大的中小學(xué)干部、教師和理論工作者服務(wù)。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　全國(guó)教育類核心期刊

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1992)

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：本刊策劃、實(shí)踐探索、教育論壇、教師教育、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)藝苑、師道驛站、信息公路。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　1.在“五四”期間深入開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)宣傳教育活動(dòng) 《天津教育》編輯部

　　2.信息動(dòng)態(tài)

　　3.世紀(jì)風(fēng)雨路,勤慎樸潔風(fēng)——歷史名校蘆臺(tái)一中迎百年華誕 鄧蕙

　　4.創(chuàng)新師資配置模式,全面落實(shí)課程計(jì)劃——天津市薊縣東二營(yíng)鎮(zhèn)實(shí)施“跨校走課”模式側(cè)記 王彬

　　5.要幫助學(xué)生確立人生目標(biāo) 陳自鵬

　　6.天津市南開(kāi)中學(xué):培育創(chuàng)新人才,解“錢學(xué)森之問(wèn)” 鄧蕙

　　7.對(duì)話蘇霍姆林斯基(四) 朱永新

　　8.和南開(kāi)學(xué)子的對(duì)話 約翰·奈斯比特，多麗絲·奈斯比特

　　9.用文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展——天津市第四中學(xué)校長(zhǎng)王洪花訪談錄 老城，李亞男

　　10.現(xiàn)代信息技術(shù)將催生新的課堂教學(xué)形式 張懷君

　　11.高中數(shù)學(xué)“自主多元”評(píng)價(jià)模式探究 林秋莎

　　12.課堂教學(xué)中注重學(xué)生思維的發(fā)展 胡紅梅

　　13.小學(xué)語(yǔ)文的大世界——記天津市南開(kāi)區(qū)南江里小學(xué)語(yǔ)文教師潘麗娟 楊學(xué)剛

　　14.管理者如何明確工作思路和提升能力 張兆琦

　　15.以美育人——瑞景中學(xué)特色建設(shè)的探索與實(shí)踐 楊建華

　　16.“悅·成長(zhǎng)”“悅·收獲” 寧書(shū)穎

　　特殊教育論文發(fā)表：貝多芬《熱情奏鳴曲》音樂(lè)賞析

　　摘 要：《熱情奏鳴曲》是貝多芬的天才所獲得的最偉大的成果之一。這部規(guī)模宏偉、氣勢(shì)磅礴的巨作表現(xiàn)了高度奮發(fā)的熱情，反映了貝多芬對(duì)時(shí)代的感觸和認(rèn)識(shí)。這部作品以其生動(dòng)、深刻的音樂(lè)形象，概括了十九世紀(jì)初期歐洲人民反對(duì)封建、反對(duì)侵略的英雄面貌�！稛崆樽帏Q曲》通過(guò)完美的藝術(shù)形式，充分表現(xiàn)了成熟時(shí)期貝多芬的思想感情，

　　關(guān)鍵詞：特殊教育論文發(fā)表,奏鳴曲,熱情,音調(diào),情節(jié),快板,變奏

　　貝多芬的一生寫(xiě)了很多鋼琴曲，每首鋼琴曲都表現(xiàn)出了他在鋼琴演奏上的成就和他的特性。尤其是他寫(xiě)的32首鋼琴奏鳴曲，被推崇為鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的頂峰。當(dāng)我們要選擇一首貝多芬的鋼琴奏鳴曲時(shí)，首先想到的一定是第23號(hào)“熱情”。

　　天津教育最新期刊目錄

深度學(xué)習(xí)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略————作者：陳麗金;

摘要：<正>傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多淺嘗輒止。深度學(xué)習(xí)的提出帶來(lái)了全新的解題思路，尤其是大單元教學(xué)因其整體性和系統(tǒng)性，在促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)展方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，它有效打破了傳統(tǒng)單一教學(xué)的局限，給予了學(xué)生更多自主思考的機(jī)會(huì)。但是在實(shí)際操作中，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中滲透深入學(xué)習(xí)的理念仍面臨一定的挑戰(zhàn)。因此，探索基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略，對(duì)于提升...

基于立德樹(shù)人的小學(xué)班主任德育策略————作者：朱萬(wàn)才;江秀紅;

摘要：<正>為了在現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作中融入“立德樹(shù)人”的教育思想，充分發(fā)揮德育對(duì)小學(xué)生樹(shù)立正確道德思想與價(jià)值觀念的重要作用，本文在研究小學(xué)班主任德育策略的過(guò)程中，以明確小學(xué)班主任德育活動(dòng)組織者、道德選擇監(jiān)督者、聯(lián)動(dòng)教育發(fā)起者的身份定位為基礎(chǔ)，總結(jié)立德樹(shù)人在小學(xué)班主任德育中的重要價(jià)值，并提出明確學(xué)生行為準(zhǔn)則、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、為學(xué)生樹(shù)立榜樣等建議，旨在提高小學(xué)班主任德育開(kāi)展成效。新課程改革...

“教—學(xué)—評(píng)”一致性理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)————作者：孫超;

摘要：<正>小學(xué)科學(xué)課程在基礎(chǔ)教育體系中扮演著至關(guān)重要的角色，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及關(guān)鍵能力。在“教—學(xué)—評(píng)”一致性理念的引領(lǐng)下，教師應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與課程評(píng)價(jià)緊密相連，構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)一致的教學(xué)體系。該理念特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的連貫性和整體性，致力于通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)共同提升。在這一理念的指導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略需要做出相應(yīng)的調(diào)整，以確保教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以...

素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐策略————作者：吳錫海;

摘要：<正>在素養(yǎng)導(dǎo)向背景下，初中物理跨學(xué)科教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科的知識(shí)傳授，更注重將物理知識(shí)與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、化學(xué)乃至人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。教師通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更全面地理解科學(xué)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)具備更為開(kāi)闊的專業(yè)視野，在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、批判性思維以及團(tuán)隊(duì)合作精神等關(guān)鍵素養(yǎng)。因此，教師...

小學(xué)習(xí)作教學(xué)中學(xué)生“觀察力”的培養(yǎng)對(duì)策————作者：于宙;

摘要：<正>《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話�！绷�(xí)作內(nèi)容主要靠學(xué)生平時(shí)的積累，教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，重視學(xué)生“觀察力”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心觀察、捕捉素材、積累材料。本文將深入探究小學(xué)五年級(jí)習(xí)作教學(xué)中學(xué)生“觀察力”的培養(yǎng)策略，以幫助學(xué)生掌握基本的...

大概念視域下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作單元整體教學(xué)策略————作者：許麗華;

摘要：<正>《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程知識(shí)的系統(tǒng)整合與進(jìn)階排序，要求一線教師從整體視角關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，主動(dòng)改變單一課時(shí)教學(xué)為主的常規(guī)形態(tài)，在大概念的統(tǒng)一引領(lǐng)下完善單元整體教學(xué)實(shí)踐。其中，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文新教材有一個(gè)編排亮點(diǎn)，即專門開(kāi)設(shè)了“習(xí)作單元”，其與普通單元的區(qū)別在于：習(xí)作單元包括精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文與習(xí)作五個(gè)板塊，體現(xiàn)了讀寫(xiě)一體化的...

幼兒園創(chuàng)意戲劇中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的支持性策略————作者：張麗云;

摘要：<正>在幼兒教育中，創(chuàng)意戲劇活動(dòng)以其獨(dú)特的魅力吸引著孩子們。通過(guò)參與戲劇表演，幼兒不僅能夠在藝術(shù)的世界里自由翱翔，還能在潛移默化中培養(yǎng)綜合藝術(shù)素養(yǎng)，提升表現(xiàn)能力，發(fā)展情感與社交技能。而這一切都離不開(kāi)適宜的環(huán)境，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的戲劇環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們更加投入地參與戲劇活動(dòng)。因此，探討幼兒園創(chuàng)意戲劇中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的支持性策略顯得尤為重要

初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化課堂開(kāi)展策略——以統(tǒng)編版新教材為例————作者：肖詩(shī)文;

摘要：<正>教學(xué)評(píng)一體化是新課標(biāo)中提出的一個(gè)教學(xué)理念，隨著新課標(biāo)的提出而得到落實(shí)，為教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的同向共行指引了明確方向，學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)方式與評(píng)價(jià)實(shí)踐的相互印證與推進(jìn)也為更協(xié)調(diào)的教學(xué)體系的搭建打好了基礎(chǔ)。對(duì)初中語(yǔ)文，新課標(biāo)就提出在教學(xué)評(píng)一體化理念下搭建更靈動(dòng)和高效的課堂的要求，助推教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐體系的改革，著眼教學(xué)一致、以學(xué)促教、以學(xué)促評(píng)的一體化課堂教學(xué)模式更貼近新時(shí)代的育人需...

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀評(píng)鑒能力的培養(yǎng)策略————作者：黃曉雯;

摘要：<正>在信息爆炸的今天，閱讀對(duì)人們愈發(fā)重要，既能積累知識(shí)、開(kāi)闊視野，又能助力自我提升。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力極為關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著決定性的作用。其中，閱讀評(píng)鑒能力作為閱讀能力體系中不可或缺的高階部分，猶如一座橋梁，連接著學(xué)生與文本的深層內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從單純的文字理解邁向?qū)ψ髌啡�面、深入的鑒賞與評(píng)判。在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)階段，學(xué)生正處于知識(shí)積累和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀評(píng)鑒能...

深度學(xué)習(xí)使小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)更高效——以五年級(jí)上冊(cè)第五單元為例————作者：吳賢津;

摘要：<正>深度學(xué)習(xí)與單元主題教學(xué)理念是相契合的。在單元主題學(xué)習(xí)中，教師也要關(guān)注深度學(xué)習(xí)這一概念，讓它們合理地融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。為什么要實(shí)施單元主題教學(xué)呢？首先，新課改之后，主題相同的文章被放到了同一個(gè)單元，為實(shí)施單元教學(xué)法提供了可能；其次，有利于提升教師的教學(xué)水平，給予教師更大的教學(xué)空間，使教學(xué)資源得到充分利用；再次，有利于學(xué)生養(yǎng)成用聯(lián)系、探究的眼光看待語(yǔ)文的習(xí)慣，形成大語(yǔ)文觀；最后，這...

引領(lǐng)教育教學(xué)改革 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——?dú)g迎訂閱《天津教育》

摘要：<正>《天津教育》是新中國(guó)成立后天津市教育行業(yè)創(chuàng)辦的第一本工作指導(dǎo)類期刊、天津市歷史最悠久的教育期刊�！短旖蚪逃�》創(chuàng)刊伊始,就得到了黨和政府以及教育界前輩和讀者的厚愛(ài)。時(shí)任政務(wù)院副總理的著名詩(shī)人、學(xué)者郭沫若,時(shí)任教育部部長(zhǎng)馬敘倫,著名教育家、作家葉圣陶親筆為創(chuàng)刊號(hào)題詞。時(shí)任中央宣傳部部長(zhǎng)陸定一在創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表署名文章

人工智能賦能小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)能力的有效策略————作者：羅碧玉;

摘要：<正>隨著人工智能技術(shù)（AI）的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。本文旨在探討如何利用人工智能工具，如“出口成章”“UMU”“文小言”“豆包”和“班級(jí)優(yōu)化大師”等，構(gòu)建一套科學(xué)實(shí)用的評(píng)價(jià)體系，以全面評(píng)價(jià)中低段小學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)能力。在小學(xué)教育中，提升學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)技能是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。但是，口語(yǔ)評(píng)估的傳統(tǒng)方法常常面臨主觀判斷過(guò)重、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)單一、反饋延遲等挑戰(zhàn)。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)...

幼兒園體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)防護(hù)策略————作者：楊婷;胡娟;

摘要：<正>在幼兒教育中，體育活動(dòng)是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的重要手段。然而，運(yùn)動(dòng)傷害事件時(shí)有發(fā)生，給幼兒的健康帶來(lái)了潛在威脅。本文借鑒安全教育理論、兒童發(fā)展理論以及體育學(xué)的相關(guān)研究，構(gòu)建了一套全面的運(yùn)動(dòng)防護(hù)策略，包括增強(qiáng)教師和幼兒的安全意識(shí)、優(yōu)化體育活動(dòng)設(shè)計(jì)、提升場(chǎng)地設(shè)施的安全性以及實(shí)施科學(xué)的運(yùn)動(dòng)傷害應(yīng)急處理機(jī)制等，以促進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)健康發(fā)展，在確保幼兒享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)充分保障其安全

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的代數(shù)思維培養(yǎng)對(duì)策————作者：王濤濤;

摘要：<正>代數(shù)思維在生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，代數(shù)思維的培養(yǎng)與核心素養(yǎng)中的模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和幾何直觀素養(yǎng)存在緊密關(guān)聯(lián)，核心素養(yǎng)發(fā)展與代數(shù)思維培養(yǎng)呈螺旋上升的態(tài)勢(shì)�；�于此，本文以培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)思維、提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從信息化教育資源、圖文式解說(shuō)工具和生活化探究任務(wù)三個(gè)維度出發(fā)，探究核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)思維的有效策略

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)文化課堂閱讀教學(xué)策略————作者：吳碧秋;

摘要：<正>數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，既包括數(shù)學(xué)的知識(shí)層面，也包括數(shù)學(xué)的思想層面、數(shù)學(xué)的方法層面、數(shù)學(xué)的歷史層面和數(shù)學(xué)的審美層面。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)文化閱讀，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。并且，閱讀與數(shù)學(xué)文化有關(guān)的資料，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的魅力、數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的應(yīng)用等方面有更深刻的認(rèn)識(shí)。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)文化閱讀教學(xué)還存在許多問(wèn)...

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)————作者：陳麗彬;

摘要：<正>在大單元教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，不僅可以提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，還可以助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，分析大單元教學(xué)的價(jià)值以及存在的問(wèn)題，并基于教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望突破傳統(tǒng)單篇教學(xué)模式的局限。一、學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的重要性（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同于以往的課時(shí)教學(xué)，大單元教學(xué)基于對(duì)單元內(nèi)容的整體梳理，通過(guò)把握課文之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)構(gòu)建層...

“5G+專遞課堂”模式下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力提升策略————作者：吳雅琳;

摘要：<正>隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以高速率、低時(shí)延、大連接為特征的5G技術(shù)得到了廣泛普及和應(yīng)用。而“5G+專遞課堂”作為5G時(shí)代下的一種創(chuàng)新的課堂形式，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)前所未有的變革，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)溝通，還實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享共建。因此，在當(dāng)前以學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過(guò)“5G+專遞課堂”模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新樣...

智慧課堂背景下初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新————作者：黃水林;

摘要：<正>在當(dāng)前時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷著深刻變革，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。它借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，如多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為課堂教學(xué)注入新的活力。物理作為一門深植于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，其教學(xué)核心聚焦于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位培育。在智慧課堂背景下的初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知情況，創(chuàng)新各種技術(shù)的使用形式和方法，引入虛擬的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求

“生物園地”資源開(kāi)發(fā)下初中生物教學(xué)的實(shí)踐————作者：李萍;

摘要：<正>生物學(xué)作為一門研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是九年制義務(wù)教育的一門重要課程。學(xué)習(xí)生物的目的是了解自然、利用自然、改造自然，教師需要挖掘自然中的生物資源，利用本土自然資源與人文優(yōu)勢(shì)，探索課程資源開(kāi)發(fā)的生命力。本文將基于生物園地資源開(kāi)發(fā)視角，研究初中生物教學(xué)實(shí)踐對(duì)策，讓學(xué)生對(duì)生物園地中可利用的動(dòng)植物資源進(jìn)行梳理，通過(guò)整理菜畦、簡(jiǎn)單植物的種植和移栽、肥料施加、搭建保溫棚、挖溝鋪設(shè)水管等活動(dòng)培...

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)策略————作者：楊麗梅;

摘要：<正>在當(dāng)下的教育改革中，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵指引。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，更需要在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，注重思維、情感及社會(huì)責(zé)任的綜合培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往局限于課時(shí)與課文的單一視角，無(wú)法有效承載核心素養(yǎng)的復(fù)雜要求。為此，大單元教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合。這種模式不僅為教師提供了更廣闊的教學(xué)視野，還為學(xué)生的...

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