基礎(chǔ)教育雜志

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基礎(chǔ)教育雜志 關(guān)注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：南大核心; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：31-1914/G4; 國際標準刊號：1005-2232; 主辦單位：華東師范大學(xué); 主管單位：中華人民共和國教育部; 查看基礎(chǔ)教育近十年數(shù)據(jù)入口>>>; 上一本期雜志：華北水利水電學(xué)院學(xué)報雜志中級職稱論文; 下一本期雜志：江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報論文字體要求格式

　　《基礎(chǔ)教育》是由教育部主管，華東師范大學(xué)主辦，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所承辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)刊物。前身為全國教育類核心期刊《中學(xué)教育》雜志。《基礎(chǔ)教育》關(guān)注基發(fā)展中的重點、難點和熱點問題，展示基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最新研究成果，揭示基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的理論脈絡(luò)與實踐走向，服務(wù)于國內(nèi)外教育理論工作者、教育行政管理者、基礎(chǔ)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師，以及關(guān)注基礎(chǔ)教育理論進展和實踐研究的各界人士。《中學(xué)教育》現(xiàn)用刊名《基礎(chǔ)教育》

　　《基礎(chǔ)教育》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　《基礎(chǔ)教育》欄目設(shè)置

　　主要欄目：特約稿、圓桌論壇、校長論壇、教育理論、教育政策、學(xué)校變革、課程與教學(xué)、教師發(fā)展等。

　　《基礎(chǔ)教育》雜志投稿須知：

　　1.文章標題：一般不超過300個漢字以內(nèi)，必要時可以加副標題，最好并譯成英文。

　　2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱(一、二級單位)、所在城市(不是省會的城市前必須加省名)、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

　　3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100-200字為宜。

　　4.關(guān)鍵詞：3-5個，以分號相隔。

　　5.正文標題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、(一)、1、(1)，層次少時可依次選序號。

　　6.正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

　　7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字;夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。

　　8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數(shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題(表上)、圖題(圖下)，表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

　　9.注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標點應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻之前。

　　10.參考文獻：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[M]，會議論文[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報告[R]，標準[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

　　推薦期刊：《基礎(chǔ)教育課程》為配合基礎(chǔ)教育課程改革的需要，本著宣傳新教育思想，報道課程改革主流聲音，為基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)提供最權(quán)威的政策與專業(yè)支持的宗旨，突出針對性、有效性和人文性，借助基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的優(yōu)勢，為教師、教育行政、教研人員與專家、政策決策者間搭建對話的平臺，是基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性刊物。

　　基礎(chǔ)教育雜志最新期刊目錄

超越確定性：面向不確定性的教育探賾————作者：趙亞婷;

摘要：經(jīng)典物理學(xué)確立了世界確定而有序的機械論圖景，使人類以追求萬物的確定性為旨歸。確定性的迷思導(dǎo)致教育信奉單一因果性的決定論，以分裂式思維和確定性知識為標準，最終淪為充滿控制性的“強式”教育。量子物理學(xué)的建立打破了宇宙的確定性秩序，揭示出世界的不確定性、隨機性與整全性特征，彌補了確定性思維的局限。但追求不確定性的教育具有“矯枉過正”之嫌，產(chǎn)生出消解教育本身的風(fēng)險。為超越確定性的弊端，更好地應(yīng)對不確定性，...

“社會與情感能力培養(yǎng)”筆談————作者：黃忠敬;王翔宇;張靜;王潔;周文葉;張懷浩;張思怡;郁琴芳;逄霞;毛亞慶;

摘要：進入21世紀,在世界范圍內(nèi)發(fā)生了教育的情感轉(zhuǎn)向,即教育由重視知識、認知能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向同時重視甚至更加重視人的情感,重視社會與情感能力(social and emotional skills)。社會與情感能力主要是指以情感為中介來處理人際關(guān)系、進行社會適應(yīng)的能力,是個體生存與發(fā)展的關(guān)鍵能力。大量研究表明,社會與情感能力與學(xué)業(yè)成績、社會成就和個人幸福感高度相關(guān)。尤其是在當前日漸復(fù)雜、多變、充滿不確定性的...

教育本質(zhì)再思考————作者：張國霖;

摘要：<正>教育本質(zhì)是教育研究中的一個長盛不衰的問題。之所以如此,大概是因為人們在思考許多教育現(xiàn)實問題的過程中,常常會自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移到“教育究竟是怎么回事”的追問上來,希冀通過剖析這一教育的本源性問題,正本清源,撥開遮掩在現(xiàn)實教育問題之上的重重迷霧,找到破解之道

新生代農(nóng)民教養(yǎng)策略轉(zhuǎn)向及其形成機制————作者：朱云;

摘要：縣域城鎮(zhèn)化背景下，縣鄉(xiāng)教育資源供給的均衡秩序被打破，進而影響到農(nóng)民教養(yǎng)策略，型塑了農(nóng)民家庭由教養(yǎng)分離向母職策略轉(zhuǎn)向的實踐。本文基于對湖南、江蘇、陜西和江西四地的田野調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民家庭在制度-資源供給分化、價值-價值理念提標與市場-市場空間擠壓三個維度互動過程中完成了家庭教養(yǎng)策略的重構(gòu)。同時，新生代農(nóng)民圍繞教養(yǎng)策略和新家庭發(fā)展目標調(diào)適生產(chǎn)和生活實踐，卷入了家庭經(jīng)濟積累和通過教育實現(xiàn)階層躍升的雙...

人工智能時代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：出場語境、內(nèi)涵特征及其實現(xiàn)路徑————作者：陳林;王化笛;

摘要：從出場語境來看，數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展是新時期教育內(nèi)涵式深化的客觀要求，而人工智能技術(shù)的發(fā)展與革新為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了技術(shù)條件和動力支持，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型亦由此成為數(shù)字技術(shù)驅(qū)動與“高質(zhì)量”發(fā)展相耦合的必然結(jié)果。研究立足于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)復(fù)合論、情境創(chuàng)設(shè)論與實踐過程論，進一步將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的概念內(nèi)涵凝練為“技術(shù)理性”“技術(shù)精神”“技術(shù)價值”與教育形態(tài)、組織、結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)等的全面性融合和深層次互嵌...

多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的系統(tǒng)框架及其教育應(yīng)用————作者：薛耀鋒;邱奕盛;陳瞻;

摘要：數(shù)字化教學(xué)場景中，學(xué)習(xí)者借助教學(xué)平臺開展的學(xué)習(xí)活動，為多模態(tài)數(shù)據(jù)融合研究提供了可觀測的數(shù)據(jù)源。多模態(tài)數(shù)據(jù)融合構(gòu)建的信息空間可以提供豐富的學(xué)習(xí)者狀態(tài)信息，為智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供扎實的計算基礎(chǔ)。通過總結(jié)基于多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的學(xué)習(xí)分析，提出將多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的系統(tǒng)框架劃分為五大模塊，分別是環(huán)境構(gòu)建、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)融合、特征提取、學(xué)習(xí)分析。該系統(tǒng)框架呈現(xiàn)了智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)融合并作用于數(shù)字化學(xué)習(xí)的教育優(yōu)化閉...

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵指標研究——基于對美國10州早期學(xué)習(xí)標準的分析————作者：霍力巖;高游;龍正渝;

摘要：厘清學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵指標對于全面提升兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、有效奠基兒童可持續(xù)的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。運用MAXQDA軟件對美國10州早期學(xué)習(xí)標準進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵指標由“數(shù)學(xué)情境”“數(shù)學(xué)內(nèi)容”“數(shù)學(xué)過程”3個一級指標，“個人情境”“社會情境”“科學(xué)情境”“數(shù)與量”“數(shù)運算”“模式”“測量”等13個二級指標以及32個三級指標構(gòu)成。基于以上研究結(jié)果，我國學(xué)前兒童數(shù)學(xué)...

誰能勝任“雙減”后的工作?——基于教師工作表現(xiàn)群體差異的視角————作者：蔣帆;虞梓鈺;馮杰;

摘要：“雙減”政策實施以來，教師工作的功能擴展現(xiàn)象得到了理論界和實踐界的廣為關(guān)注，但改革對教師群體的差異性影響尚未得到系統(tǒng)分析。識別教師群體的內(nèi)部分化特征，對區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校開展針對性治理至關(guān)重要。基于S市教師執(zhí)行“雙減”政策效果的實地調(diào)查，運用描述性統(tǒng)計、差異分析、潛類別分析方法，探索不同類型教師的勝任能力。在總量和結(jié)構(gòu)上，“雙減”改革以來，教師每周平均工作時長為54.06小時，其中教學(xué)工作時間...

學(xué)校空間在學(xué)生心中留下了什么?——小學(xué)生學(xué)校空間意象現(xiàn)狀與特點剖析————作者：王世偉;方藝君;

摘要：小學(xué)生對不同的學(xué)校空間形成了不同的心理意象。由于學(xué)校開展正式的、單調(diào)的教育活動且管理嚴格，小學(xué)生對教室形成了“怕犯錯被笑話”“很尷尬”的意象，對大課間時的操場形成了“太無聊”的意象。批評懲戒學(xué)生的空間在學(xué)生心中的意象伴隨著負面情感，辦公室成了“緊張壓抑的地方”,走廊成了“管違反紀律的同學(xué)的地方”。小學(xué)生對教師管控不到的空間進行功能自主開發(fā)，大樹下成了“好想念”的美麗自然空間，有欄桿的空間成了“攀爬...

《基礎(chǔ)教育》2025年征稿選題

摘要：<正>一、中國教育學(xué)“三大體系”建設(shè)研究二、建設(shè)基礎(chǔ)教育強國研究三、教育家精神研究四、基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研究五、新時期素質(zhì)教育研究六、中華民族共同體意識教育研究七、教育治理與教育體制改革研究八、鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究九、民辦教育研究十、教育數(shù)字化研

《基礎(chǔ)教育》投稿須知

摘要：<正>1.來稿要求觀點明確，結(jié)構(gòu)嚴謹，數(shù)據(jù)可靠，文字精練。全文一般在一萬字以上。2.來稿應(yīng)包括題名、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、基金項目、作者簡介、注釋、參考文獻以及英文題名、英文摘要、英文關(guān)鍵詞等。(1)題名應(yīng)簡潔、具體、準確，一般不超過20個漢字，必要時可加副題名。(2)作者署名應(yīng)為真實姓名。如署筆名，請注明真實姓名。(3)摘要應(yīng)能概括論文的主要觀點，字數(shù)一般不超過300字。(4)關(guān)鍵詞是反...

歡迎投稿歡迎訂閱

摘要：<正>《基礎(chǔ)教育》是由教育部主管,華東師范大學(xué)主辦,教育部普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所承辦,國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)刊物,現(xiàn)為全國中文核心期刊、CSSCI和中國人文社會科學(xué)擴展版核心期刊

國際特殊需要兒童入學(xué)準備研究現(xiàn)狀、熱點及趨勢————作者：張悅歆;武之琳;王琪;傅王倩;

摘要：入學(xué)準備被視為實現(xiàn)教育公平和促進教育可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。但與普通兒童相比，特殊需要兒童在入學(xué)準備過程中面臨著更為嚴峻的挑戰(zhàn)。為明晰國際視野下該研究主題的演進趨勢與研究熱點，本研究運用CiteSpace軟件，以Web of Science數(shù)據(jù)庫核心合集為檢索平臺，對特殊需要兒童入學(xué)準備的相關(guān)研究進行可視化分析。研究表明：國際特殊需要兒童入學(xué)準備研究數(shù)量總體呈遞增趨勢；研究對象重點關(guān)注學(xué)齡前或...

“走進光影:探秘皮影戲”叢書出版

摘要：<正>少年兒童出版社近期出版的“走進光影:探秘皮影戲”,是一套以非遺皮影戲為主題內(nèi)容的原創(chuàng)圖畫書,由《噓一要開始了》《哦——原來如此》《哈——這么好玩》三冊圖畫書和一套皮影材料組成。該叢書旨在面向低年齡兒童弘揚和普及以皮影戲為代表的中華傳統(tǒng)文化,小讀者不僅可以閱讀了解關(guān)于皮影戲的基本知識,還能在動手實踐中體驗皮影制作方法,通過“做中學(xué)”真正實現(xiàn)寓教于樂

虛擬現(xiàn)實技術(shù)能提升學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?——基于29項實驗與準實驗研究的元分析————作者：韓駿;黨晨曦;劉菁;

摘要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為輔助教學(xué)的新型教育形式而廣受關(guān)注，學(xué)習(xí)態(tài)度是衡量其效果的重要指標之一。但國內(nèi)外現(xiàn)有針對虛擬現(xiàn)實技術(shù)影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度的實證研究存在爭議，缺乏系統(tǒng)性綜述論證。為明確虛擬現(xiàn)實教學(xué)對學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，本研究采用元分析方法，深入分析國外29篇實證研究文獻，從學(xué)科、學(xué)段和時長等維度分析調(diào)節(jié)變量對虛擬現(xiàn)實技術(shù)影響學(xué)習(xí)態(tài)度的作用。結(jié)果表明，虛擬現(xiàn)實技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度僅有中等程度的積極影響(總效應(yīng)值...

班主任工作家庭沖突的特點及對其離崗意愿的影響————作者：蒯義峰;曾祥霖;

摘要：本文以240名班主任為樣本，運用問卷調(diào)查的方法，在維度層面研究班主任工作家庭沖突的特點及對其離崗意愿的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)班主任工作家庭沖突存在不平衡的特點。首先，在所有維度，班主任工作對其家庭的干擾程度比較嚴重，而其家庭對工作的干擾程度相對較輕；其次，班主任在工作干擾家庭三個維度上的沖突水平存在差異，心理資源沖突的水平最高，次之是情緒情感沖突，行為方式?jīng)_突的水平最低；第三，班主任在家庭干擾工作...

《基礎(chǔ)教育》雜志征稿啟事

摘要：<正>《基礎(chǔ)教育》雜志擬在“堅持學(xué)術(shù)定位，堅持基礎(chǔ)教育定位”的基礎(chǔ)上，計劃適當調(diào)整欄目設(shè)置，以更全面、更深入、更靈活、更高效的方式，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`及理論問題的研究進展，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革與發(fā)展進程

《基礎(chǔ)教育》投稿須知

摘要：<正>1.來稿要求觀點明確,結(jié)構(gòu)嚴謹,數(shù)據(jù)可靠,文字精練。全文一般在一萬字以上。2.來稿應(yīng)包括題名、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、基金項目、作者簡介、注釋、參考文獻以及英文題名、英文摘要、英文關(guān)鍵詞等。(1)題名應(yīng)簡潔、具體、準確,一般不超過20個漢字,必要時可加副題名。(2)作者署名應(yīng)為真實姓名。如署筆名,請注明真實姓名。(3)摘要應(yīng)能概括論文的主要觀點,字數(shù)一般不超過300字。(4)關(guān)鍵詞是反...

學(xué)校課后服務(wù)中家校社權(quán)責(zé)優(yōu)化研究——基于組織場域視角的分析————作者：馬一先;張萬朋;

摘要：課后服務(wù)不僅與家校社合作相互促進，更是被視為家校社合作的關(guān)鍵領(lǐng)域，如何提供高質(zhì)量的課后服務(wù)已經(jīng)成為各界廣泛關(guān)注的話題。學(xué)校作為課后服務(wù)活動實施的主體，其發(fā)揮的作用至關(guān)重要。以組織場域理論為研究視角，結(jié)合對上海市課后服務(wù)的實踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校面臨承擔(dān)過多責(zé)任以及機制缺失、責(zé)任邊界不明確等問題，具體表現(xiàn)為：權(quán)責(zé)不清，學(xué)校被迫承擔(dān)“無限”責(zé)任；機制缺失，各主體參與積極性不足；重心偏移，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提...

政策工具視角下上海市普惠托育服務(wù)體系的演變與審思——基于1999-2022年27份政策的文本分析————作者：姜艾伶;李琳;黃瑾;謝薇;

摘要：發(fā)展普惠托育服務(wù)體系是破解人口老齡少子化問題的重要戰(zhàn)略舉措之一。在面臨超大城市更為嚴峻的人口下行壓力背景下，上海市政府早在20世紀末就開始探索普惠托育服務(wù)體系的建設(shè)思路。研究借鑒麥克唐納爾和埃爾莫爾的政策工具理論，通過構(gòu)建政策工具-政策要素-時間序列三維分析框架，對上海27份普惠托育服務(wù)政策文本進行深入分析發(fā)現(xiàn)：政府構(gòu)建普惠托育服務(wù)體系的政策工具類型具有不平衡性，需要不斷豐富和創(chuàng)新政策工具箱以促進...

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