終身教育研究雜志

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終身教育研究雜志 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統(tǒng)一刊號：32-1868/G4; 國際標準刊號：2096-2843; 主辦單位：江蘇開放大學; 主管單位：江蘇省教育廳; 上一本期雜志：學術研究雜志社會科學論文期刊; 下一本期雜志：大理大學學報雜志征收什么范圍論文

　　《終身教育研究》雜志簡介

　　《終身教育研究》(原：江蘇廣播電視大學學報)(雙月刊)創(chuàng)刊于1990年，由江蘇廣播電視大學主辦，面向終身教育政策制定者、理論研究者和教育實踐者的專業(yè)性學術期刊，全國高校優(yōu)秀社科期刊。

　　《終身教育研究》以“關注終身教育發(fā)展前沿問題，反映終身教育領域理論研究成果和實踐經(jīng)驗，服務我國終身教育體系的構建和學習型社會建設”為辦刊宗旨，主要開設本刊特稿、理論探討、專題研究、實證研究、國際視野等欄目，為終身教育研究者和工作者搭建學術園地，提供交流平臺。

　　《終身教育研究》雜志欄目設置

　　特稿、理論探討、專題研究、實證研究、國際視野等

　　《終身教育研究》雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫

　　2018年《終身教育研究》雜志02期投稿論文目錄：

　　社會教育屬性探正:一個歐洲視角項繼發(fā);娜仁高娃;

　　家庭教育、學校教育和社會教育的共生關系研究郭建斌;

　　目前我國社會教育發(fā)展的主要問題與對策王雷;

　　關于我國社區(qū)教育教師隊伍建設的研究述評邵艾群;汪家琦;

　　收錄論文：目前我國社會教育發(fā)展的主要問題與對策

　　【摘要】：目前我國社會教育存在的主要問題有:全社會關心社會教育不夠,社會教育缺乏專業(yè)指導,對社會教育的管理政出多門,社會教育資源難以整合,各級各類學校實踐育人薄弱。解決這些問題的對策主要有:促進社會教育立法,加強社會教育事業(yè)統(tǒng)一協(xié)調行政管理,推動社會教育進行專業(yè)建設與學科建設,制訂社會教育設施分類指導建設方案,制訂發(fā)展社會教育的評價與激勵政策,推動創(chuàng)新青少年社會教育文化空間。

　　終身教育研究雜志最新期刊目錄

在線教育常態(tài)化背景下碩士研究生在線學習投入度類型的質性研究————作者：王雅晶;汪雅霜;

摘要：研究生具有多樣化和個性化的學習需求，在線課程能否滿足這些需求是影響其在線學習投入度的關鍵要素。明晰研究生在線學習投入度類型有助于院校更具針對性地改善研究生在線學習體驗，提高人才培養(yǎng)質量。通過對14名碩士研究生開展半結構式訪談，基于個人—組織匹配視角，以需求—供給匹配和一致性匹配為劃分依據(jù)，對碩士研究生和在線課程的匹配程度進行分析，歸納出碩士研究生在線學習投入度的四種類型：理想型、沖突型、表層型和消...

馬來西亞教育微證書探微：發(fā)展動因、基本框架與實踐路徑————作者：陳然;

摘要：微證書發(fā)展正逐漸成為終身學習理念下教育發(fā)展的重要趨勢。作為一種能力導向、開放靈活的學習成果認證方式，微證書在幫助學習者技能提升、應對工作性質變化和提供終身學習路徑等方面具備發(fā)展?jié)撃埽殉蔀槭澜绶秶鷥冉逃母锏闹攸c關注領域。作為亞洲地區(qū)微證書發(fā)展的先行者，馬來西亞高度重視微證書發(fā)展。為解決勞動力市場技能供需失衡難題，順應數(shù)字化時代學習和認證方式變革趨勢，滿足學習者終身學習和可持續(xù)發(fā)展需求，馬來西亞出...

終身教育學學科建設的再出發(fā)————作者：侯懷銀;宋美霞;

摘要：將終身教育學納入教育學二級學科行列進行建設，既是順應教育學科服務人與社會發(fā)展的要求，又是回應數(shù)智化時代教育變革的實踐需求，還是突破傳統(tǒng)教育體系局限于學校教育的理論探求，更是完善中國教育學學科體系的必然追求。終身教育學學科建設再出發(fā)，要求始終緊扣中國終身教育學高質量發(fā)展的目標指向，嚴格遵循整體性、協(xié)同性、交叉性與實踐性的原則，穩(wěn)步推進終身教育學的學科、學術和話語體系建設，精準聚焦終身教育學的學科地位...

學習型大國建設中教育關系的反思與再造————作者：鄧璐;

摘要：黨的二十大報告提出建設學習型大國，以國家意志塑造一種以“教育—學習”關系為底色的社會形態(tài)，為人的全面發(fā)展、教育強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)，以及強化現(xiàn)代化建設人才支撐奠定了重要的社會基礎。教育關系是社會關系的組成部分，體現(xiàn)為圍繞教育活動建立的各種人與人、組織與組織、人與組織之間的互動連接，具有社會的、歷史的屬性，對社會具有構成性。學習型大國的建設需要對教育關系進行再造，發(fā)揮教育關系的能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)人的發(fā)展...

建設學習型大國：從“成人教育”到“成人學習”的國際圖景與本土化路徑————作者：龐穎;

摘要：建設學習型大國是建設教育強國的戰(zhàn)略舉措。我國成人與終身教育領域正在發(fā)生從成人教育向成人學習的概念更迭、從學歷補償?shù)綄W習型社會建設的政策轉向。國際組織倡導的成人學習與教育可為此提供經(jīng)驗。但也要正視本土化難題，極端工具理性主導的成人教育難以支持可持續(xù)發(fā)展目標，供給側引領的成人教育難以滿足學習者全面發(fā)展需求。應形成中國方案，完善“大教育觀”思想，善用治理理念保障學習型大國建設，落實“人的全面發(fā)展”目標，...

學校教育與人工智能深度融合的演進梳理、實施機制與推進策略————作者：戴嶺;

摘要：人工智能在推進教育數(shù)字化建設、賦能教育高質量發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。人工智能技術的發(fā)展歷經(jīng)符號主義與邏輯推理主導的萌芽期、專家系統(tǒng)與知識驅動的探索期、機器學習與統(tǒng)計模型崛起的轉型期、深度學習與大數(shù)據(jù)驅動的爆發(fā)期，以及以大語言模型為代表的通用人工智能前沿期五個時期，與教育的融合可分為淺層交互、系統(tǒng)優(yōu)化和深度融合三個階段。每一技術節(jié)點的突破都進一步促進了人工智能與教育融合的進程，揭示出技術革新在教學范式...

大規(guī)模私有在線課程(MPOCs)學習者學習行為RFT分類研究————作者：杜俐蓉;張志華;陸寶華;

摘要：隨著教育大數(shù)據(jù)技術的深入發(fā)展，大量學習行為數(shù)據(jù)得以采集和分析，為教學研究與實踐提供了數(shù)據(jù)支撐。本文借鑒RFM經(jīng)典模型，創(chuàng)新性地構建了面向在線學習者群體分類的RFT改進模型，對大規(guī)模私有在線課程(MPOCs)中學習者的學習行為特征展開研究。基于對3門課程1.5萬名學習者行為數(shù)據(jù)的深入分析，成功識別出八種學習者類型，從“強”到“弱”依次為忠誠高頻深學型、忠誠高頻淺學型、忠誠低頻深學型、忠誠低頻淺學型、...

數(shù)智時代老年人數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀調查與提升建議——以上海市10925份樣本為例————作者：屈曼祺;李寶敏;李家成;馬麗華;王敏;

摘要：數(shù)智技術的迅速發(fā)展深刻影響著社會產(chǎn)業(yè)結構、社會生活方式與經(jīng)濟發(fā)展方式，在城市數(shù)字化轉型的背景下，規(guī)模龐大的老齡人口和過快的人口老齡化速度逐漸形成了老年人與數(shù)字化革命式發(fā)展之間的“數(shù)字鴻溝”。由此，研究老年人數(shù)字素養(yǎng)具有重要的價值意義。本研究基于老年人數(shù)字素養(yǎng)六要素框架開發(fā)調查工具，面向上海市老年群體進行大規(guī)模調查，開展基于10 925份樣本的數(shù)字素養(yǎng)總體分析與組群差異分析。通過把握上海市老年人真實...

數(shù)字基座賦能全民終身學習：內在邏輯、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與可行進路————作者：尚瑞茜;

摘要：數(shù)字時代，終身學習的重要性日益彰顯，甚至成為人們生存與生活的重要方式。數(shù)字基座作為數(shù)字時代出現(xiàn)的一種新型基礎設施，其可通過構建數(shù)據(jù)融通、智能聯(lián)結與應用協(xié)同的終身學習資源服務體系，為人們在數(shù)字時代的學習及全民終身學習的實現(xiàn)提供更大的現(xiàn)實可能性。不過，數(shù)字基座在賦能全民終身學習的同時，也面臨著思想認識淺表、生態(tài)布局缺失、建設標準不一、主體溝通不暢、供給能力不足、機制保障有待優(yōu)化等問題。擺脫數(shù)字基座賦能...

數(shù)智技術賦能高校教學改革：價值意蘊、應用場景與實踐路徑————作者：王娟;于正鴻;林威宇;

摘要：深化教育綜合改革是建設教育強國的重要舉措。數(shù)智技術的發(fā)展及加速應用，已成為高校教學改革創(chuàng)新的重要推動力。研究從教學內容迭代、教學方式轉變和教學評價改革等方面展開，剖析數(shù)智技術賦能高校教學改革的價值意蘊，探討數(shù)智技術在數(shù)字教學資源、智慧學習空間、虛擬教學助手和智能教學評價等應用場景中存在的潛在風險，并從夯實數(shù)據(jù)資源，增強協(xié)同性；樹立治理思維，提升安全性；構建評價體系，推進全面性；規(guī)范技術邊界，提高育...

學校老齡化教育的價值蘊意、現(xiàn)實困境與路徑突圍————作者：李潔;

摘要：學校老齡化教育具有科學的內涵，它對個體、家庭、社會及學科的發(fā)展有著不可替代的重要意義。然而，目前我國學校老齡化教育卻面臨著主導性、專業(yè)性、科學性和終身性等嚴重缺失的現(xiàn)實困境。為實現(xiàn)困境突圍，政府應發(fā)揮統(tǒng)籌作用，從轉變思想觀念、加強科學研究和推動教育改革等三方面入手，引導并促進學校老齡化教育全面而有序的發(fā)展

數(shù)智技術賦能課堂教學的實現(xiàn)邏輯——基于中國古代哲學“道法術器”的視角————作者：張剛要;

摘要：數(shù)智技術賦能課堂教學的研究多集中于“為何用”“如何用”兩方面。但總體來看，尚缺乏“數(shù)智技術何以賦能課堂教學”的綜合考量。由此，本研究運用中國古代哲學“道法術器”思維模型作為分析工具，闡釋數(shù)智技術賦能課堂教學的內在規(guī)律和實現(xiàn)邏輯。具體來說，以“道”確立規(guī)律與原理，以“法”規(guī)范方法與政策，以“術”保障技能與技巧，以“器”支配工具與設備，并通過將“道”“法”“術”“器”融會貫通，身體力行，進而取得預期效...

智能時代成人學習設計體系創(chuàng)新研究————作者：單俊豪;

摘要：智能時代，成人學習正在加速數(shù)字化轉型。在促進成人學習高質量發(fā)展的道路上，學習設計創(chuàng)新是發(fā)展之本。本研究從學理建構視角出發(fā)，旨在為智能時代成人學習設計提供一套概念性和綱領性的規(guī)劃藍圖。首先聚焦成人學習理論與時代訴求，從愿景驅動的微目標敏捷達成、聚焦人機協(xié)同場景中的智慧創(chuàng)生、關注實境場景微能力的表現(xiàn)性評價三個方面，闡述了智能時代面向成人學習設計的理念嬗變。其次，聚焦智能技術在教與學過程中的賦能邏輯，整...

社會生態(tài)系統(tǒng)理論視域下終身學習數(shù)字化轉型的國際圖景及中國方略——基于近十年UNESCO相關文本的梳理與分析————作者：李金;朱姍;

摘要：終身學習數(shù)字化轉型的本質在于依托數(shù)字技術實現(xiàn)終身學習生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)字化重構，進而提升終身學習“自生態(tài)系統(tǒng)”向“他生態(tài)系統(tǒng)”的跨界融入。在數(shù)字技術變革發(fā)展迅猛的當下，之所以要進行終身學習的數(shù)字化轉型，其必要性主要表征為基于合規(guī)律的技術理性、基于合目的的價值理性和基于合規(guī)范的制度理性三個維度。縱觀國際終身學習數(shù)字化轉型的宏觀圖景、中觀圖景及微觀圖景，為更好地應對數(shù)字技術變革帶來的社會新生態(tài)，我國可以聚焦...

辦好“江蘇人民的大學”:理念與方略————作者：丁榮余;

摘要：新時期建設“強富美高”現(xiàn)代化新江蘇、打造教育樣板示范高地對江蘇開放大學提出了新使命、新任務。“江蘇人民的大學”是滿足江蘇人民多樣化、個性化終身學習需求的大學；是培育適應江蘇現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、高素質創(chuàng)新型勞動者的大學；是創(chuàng)新學校教育教學模式、為學習者構建終身學習生態(tài)的大學；是立足江蘇省情提高人民生活品質，讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民的大學。辦好“江蘇人民的大學”,開放大學在內涵發(fā)展上需實施“新...

如何觀察和理解全民終身學習體系建設————作者：楊九詮;

摘要：從內觀(中國視角)、外觀(全球視角)和返觀(歷史情境)三個觀測維度，嘗試給觀察和理解中國全民終身學習/終身教育體系建設提供初步框架。相對于正規(guī)教育，終身學習/終身教育正從“補育”向“哺育”變易。隨著數(shù)字化和人工智能的發(fā)展，其范式正從“教育為中心”向“學習為中心”轉移。對終身學習/終身教育，應當采取“不管部式”的定義方式，突破“想當然的常規(guī)”,營造差異性、多樣性、非共識的“包容性”生態(tài)，促進終身學習...

從專業(yè)走向產(chǎn)業(yè)的終身教育——基于人口變化的視野————作者：陳廷柱;

摘要：人口變化已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟社會與教育事業(yè)發(fā)展的重要議題，少子化、老齡化以及高知化、富足化、閑暇化等人口變化趨勢與終身教育更為密切相關。因為人口變化帶來的挑戰(zhàn)與機遇，經(jīng)歷了作為專業(yè)與事業(yè)發(fā)展階段的終身教育，可以把走向產(chǎn)業(yè)作為自身的新理念與新使命。終身教育是在特定時段針對特定人群的教育，有必要與學校教育、學歷教育區(qū)分開來，相信市場在協(xié)同終身教育供給與社會需求方面的作用，學會用產(chǎn)業(yè)思維提高終身教育資源...

新質生產(chǎn)力背景下終身教育高質量發(fā)展：內在關系、方向突破與路徑優(yōu)化————作者：李文淑;

摘要：終身教育作為新質人才培養(yǎng)和社會可持續(xù)發(fā)展的基石，其高質量發(fā)展與新質生產(chǎn)力之間存在著復雜關聯(lián)：終身教育是戰(zhàn)略性發(fā)展新質生產(chǎn)力的重要功能載體和關鍵驅動，而新質生產(chǎn)力是催生終身教育高質量發(fā)展的新動能和新優(yōu)勢。為此，新質生產(chǎn)力背景下終身教育高質量發(fā)展的方向突破，應以終身教育服務模式的根本性變革適應新質生產(chǎn)力的發(fā)展需求，以提升所有學習者的終身學習能力，緊密對接新質中堅人才培育，以優(yōu)化調整服務結構構建契合新質...

卓越教師評價標準下我國老年教育教師專業(yè)能力的維度構建、現(xiàn)實困境與優(yōu)化路徑————作者：孫立新;李世澤;

摘要：卓越教師評價標準對老年教育教師的專業(yè)能力提出了更高質量的要求。理解借鑒國內外卓越教師評價體系的構建邏輯，積極探索國內老年教育融合發(fā)展的創(chuàng)新路徑，成為老年教育教師專業(yè)能力建設的重要方向。面對現(xiàn)階段我國老年教育教師專業(yè)能力發(fā)展存在的制度建設、資源保障、培訓體系、內生動力等方面的困境，需要從職業(yè)認知、專業(yè)知識、專業(yè)技能、科研發(fā)展等四個維度深度賦能。從國家、社會、學校、教師層面采取有效的措施，促進老年教育...

老齡化背景下代際學習的理論要素與實踐樣態(tài)————作者：朱曉雯;

摘要：在社會轉型和人口老齡化的雙重影響下，年齡刻板印象和社會偏見導致了包容性下降、代際脫節(jié)等系列問題，人們面臨越來越多的“代際鴻溝”。作為一種跨學科和跨年齡的活動，代際學習被認為是解決代際困境、促進代際和諧的有效路徑和支持機制。文章梳理了代際概念的學科淵源及演變過程，并以身份識別、文化形塑和世代差異為切入口，厘清了代際學習的核心要素與特征。并在此基礎上，依據(jù)“血緣—地緣—業(yè)緣”的社會場域框架，描繪出代際...

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