2009年，曾有一場“本科畢業(yè)論文存廢”之爭。爭論源于四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元的一則言論，他認(rèn)為，新聞專業(yè)本科生所學(xué)知識難以達到論文“在某一領(lǐng)域有獨到見解”的要求，學(xué)生為了完成任務(wù)，只好大量復(fù)制、粘貼。這一觀點得到諸多網(wǎng)民支持，在某網(wǎng)站所作的調(diào)查中，贊成取消“本科畢業(yè)論文”者為反對者的近八倍。這場風(fēng)波固然以大學(xué)目前仍未取消畢業(yè)論文作為結(jié)果，但大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量之差、寫作態(tài)度之敷衍塞責(zé)確是不爭的事實。而在這一背景之下，渾南一小卻反其道而行之，要求小學(xué)生寫作畢業(yè)論文。一個小學(xué)生有能力完成嗎？這種要求是拔苗助長還是素質(zhì)教育的有益探索？
　　
　　論文選題范圍廣泛
　　
　　沈陽男孩鐘鎮(zhèn)伍，跟家長到過北京、上海等地旅游，在不同的城市都碰到過不同程度的堵車。寫畢業(yè)論文的事一布置下來，他就自擬了《論城市擁堵》的選題。之后，學(xué)習(xí)之余，他通過采訪、問卷、上網(wǎng)、看電視新聞、實地考察等方式采集資料，校長、各科老師、家長、同學(xué)、路人都成了他的信息源。
　　
　　他的論文從“哪里富，哪里堵”切入問題，對北京、上海及日本東京的情況都有數(shù)據(jù)對比，還結(jié)合沈陽實際，提出解決沈城交通擁堵的具體建議，即發(fā)展公汽、地鐵等公共交通。
　　
　　鐘鎮(zhèn)伍的指導(dǎo)老師介紹了學(xué)生寫畢業(yè)論文的過程：在6年級上學(xué)期布置，學(xué)生利用假期找選題；下學(xué)期開學(xué)，學(xué)生將論文題目確定下來；選題確定后，進入到查資料、搞調(diào)查、做實驗等具體環(huán)節(jié)，學(xué)生可以獨立完成，也可以組成小組進行；遇到實際問題，跟老師、家長、同學(xué)乃至校長一起探討、解決；最后寫出論文，參加答辯。
　　
　　《英雄所見“不同”》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》、《一個魔術(shù)數(shù)字的傳奇》、《西雅圖酋長的話》、《一個精神病人的成功史》……學(xué)生的論文題目，涉獵時事政治、歷史、文學(xué)、軍事、環(huán)保等多方面，范圍之廣非命題作文所能及。喜歡香水并會自己配制香水的李雨繁同學(xué)，別出心裁地從香奈兒5號入手，寫了篇《一個魔術(shù)數(shù)字的傳奇》，指導(dǎo)老師直呼“不懂”。
　　
　　破解對花木蘭的好奇
　　
　　張瑛娜同學(xué)說，她喜歡歷史和國學(xué)，這方面的知識積累對她思考問題很給力。她讀了指導(dǎo)老師推薦的《木蘭詩》、《孔雀東南飛》兩本書，又和老師、父母進行一番探討，最后歸納出花木蘭能夠成功隱藏女性身份的3個原因：一、花木蘭從小就不愛紅裝愛武裝的“假小子”，這很利于她對自己性別的掩飾。二、花木蘭家雖然是平民，但卻是一個“武戶”，古時有“窮文富武”的說法，按當(dāng)時的制度，花木蘭參軍時至少要做一個帶著10個兵的伙長，不會跟大頭兵們住在一起，這也為其隱蔽性別提供了便利條件。三、也是最重要的原因，就是古時的“君子之風(fēng)”，講求長幼有序、男女有別，古代交通不發(fā)達，兩個朋友很可能幾十年音訊全無，但是見了面，無論多親近、多想念，也只是拱拱手說一聲“安好”，這樣的社會禮儀、風(fēng)氣，給花木蘭掩飾其性別提供了有利的外在條件。張瑛娜還就此引申，真正的友誼是相互信任，“淡”如平靜之水，而不是洶涌的波濤。
　　
　　收獲思考和研究的樂趣
　　
　　咋看寫畢業(yè)論文這件事？幾位同學(xué)及家長都一致表示贊同。周姝含同學(xué)的論文《英雄所見“不同”》，結(jié)合《弟子規(guī)》、《論語》及電影《功夫熊貓》、《超人總動員》中的人物等，提出了東西方文化對英雄的不同見解。她說，寫作過程豐富了自己的知識面，在經(jīng)常同老師、同學(xué)的交流中也提高了自己的表達能力。
　　
　　張瑛娜同學(xué)說，通過寫論文，她看了很多課外書，學(xué)到很多東西，雖然這些東西可能并不直接與考試成績相關(guān)，但卻有著潛移默化的教育作用。
　　
　　校長馮凝說，寫畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力的良好途徑，更重要的是，訓(xùn)練了他們研究問題、運用已有知識解決問題的能力。雖然孩子們寫的并不一定是大人心目中正宗、傳統(tǒng)的論文，但大部分文章都有自己的觀點。這樣做，就是要充分相信孩子的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力，讓他們感受到思考和研究的樂趣。
　　
　　但也有疑惑者、反對者。反對者認(rèn)為小學(xué)階段本身就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而不該一味培養(yǎng)興趣、專長，把大學(xué)階段的畢業(yè)論文答辯下放到小學(xué)階段，此舉有形式主義之嫌。
　　
　　沈陽市教育研究院義務(wù)教育教學(xué)研究中心小學(xué)教研室主任孫湘文認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)生有了一定的知識儲備，具備了一些綜合應(yīng)用能力，以畢業(yè)論文這種方式使學(xué)生將所學(xué)到的東西加以綜合運用，它的利與弊應(yīng)該是智者見智的事，關(guān)鍵是要明確此“論文”非彼“論文”，學(xué)校要從內(nèi)容上、形式上制定合理的要求，使學(xué)生樂于參與其中，只要能避免形式主義、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)就好。
　　
　　渾南一校學(xué)生畢業(yè)論文題目
　　
　　《英雄所見“不同”》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》、《花木蘭》、《一個魔術(shù)數(shù)字的傳奇》、《西雅圖酋長的話》、《一個精神病人的成功史》、《論城市擁堵》、《春秋義戰(zhàn)》、《中東雄獅最后的希望》、《蜘蛛俠的社會價值》、《裝甲擲彈兵》、《夏洛克與潑留希金的比較》、《飛行中不可能暢通無阻》、《城市的良心——排水》、《郭美美的價值觀》、《真假素質(zhì)教育》、《外星人可能存在的地方》、《宋祖英的明星歷程》、《2012與2013》、《地球磁場》、《論幾度沉浮賽金花》、《論當(dāng)代小學(xué)生的言行舉止》、《馬太效應(yīng)》。