論文導讀：針灸選修課的開設(shè)對象相對雜一些，醫(yī)學知識背景和對針灸學的期望了解值都不是十分一致。在開設(shè)選修課時，應(yīng)該充分考慮針灸學專業(yè)特性，在難易程度方面和課程的獨立性方面都要仔細斟酌。有關(guān)針灸學的選修課已經(jīng)開講了三輪。綜合選課情況、授課過程以及學生的反應(yīng)等等方面，我們做了一些初步的總結(jié)，并對針灸學進一步的選修課開設(shè)有所設(shè)想。

　　關(guān)鍵詞：針灸法,經(jīng)絡(luò)法

　　針灸選修課很受同學們的歡迎，報名參加課程學習的同學十分積極。每輪選修課，都有來自中醫(yī)專業(yè)、臨床醫(yī)學專業(yè)、影像專業(yè)、檢驗專業(yè)、護理專業(yè)等等不同專業(yè)、以及來自廣州中醫(yī)藥大學的同學們。課間休息時，同學們紛紛表示，對針灸學的學習非常有興趣，對于針灸學的選修課開設(shè)非常歡迎，對于了解有關(guān)經(jīng)絡(luò)、腦穴、針刺方法、常見病、多發(fā)病的針灸治療等等方面非�？释�。非中醫(yī)專業(yè)的學生想趁這個機會多熟悉和掌握一門臨床有用的技術(shù)，中醫(yī)專業(yè)的學生有的等不及挨到三年級才學習針灸，有的已經(jīng)系統(tǒng)完成了針灸學的學習，但還是希望能夠有機會多了解針灸領(lǐng)域的最新動態(tài)。同學們的學習積極性，極大地鼓舞了我們授課教師。我們認識到針灸學選修課的開設(shè)，在南方醫(yī)科大學是受到了一定程度的歡迎的，對于提高學生的綜合醫(yī)學素質(zhì)是有用的。我們的教學熱情得到了進一步的提高，更加有信心搞好選修課的教學工作了。比如，針灸學的基礎(chǔ)知識是中醫(yī)基礎(chǔ)理論，不懂得陰陽、臟腑，就不懂得經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)中根據(jù)陰陽多少和臟腑聯(lián)系關(guān)系來命名的十二正經(jīng)，不懂八綱辨證，就不懂實證要瀉、虛證要補;又比如，沒有經(jīng)絡(luò)和臉穴的相關(guān)基礎(chǔ)知識，也就無法學習和運用針法灸法，拿著一根針不知穴位的話，就不知道往哪里刺;還比如，沒有學習過中醫(yī)對疾病的基本認識，不懂得辨證論治，就學不好針灸選穴處方，掌握不好臨床怎樣組合穴位、運用適當方法進行治療。但是，我們面對的學生層次不同，知識背景不同，有的學生就是缺乏這方面的基礎(chǔ)學習，但是他們又有著高漲的學習熱情。另外，選修課的課時也有相當?shù)南拗�，一�?0至30學時。那么，如何才能開好針灸學的選修課呢，如何利用有限的時間，滿足同學們的求知欲望呢?經(jīng)過3輪授課的實踐摸索，我們認為應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)的、多層次的針灸選修課程體系。我們應(yīng)當建立一個針灸學選修課的系列課程體系，把針灸學選修課做成具有一定規(guī)模的立體課程。一方面，介紹了祖國醫(yī)學的特色療法，另一方面，也滿足了不同層次學生的學習要求。我們下一步的打算是，至少開設(shè)4種層次的針灸學課程:第一個層次是基礎(chǔ)知識。擬逐步開設(shè)“經(jīng)絡(luò)學”、”腑穴學”、“針法灸法學”等有關(guān)針灸學基本知識和基本技能的講授的課程，針對沒有中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識又向往學習針灸學的同學;第二個層次是臨床實用層次。擬開設(shè)常見病、多發(fā)病的針灸療法介紹課程，讓學生們學有所成、學有所用，以針對非中醫(yī)專業(yè)的學生的學習，讓他們在學習自身專業(yè)技能之外，再兼修一門臨床實用技術(shù)，對于日后的臨床工作一定會有裨益的;第三個層次是提高階段。擬增設(shè)關(guān)于專病的治療前沿介紹，以及針灸界的新技術(shù)、新方法、新動向。

　　比如，結(jié)合我們的醫(yī)療特色，專門開設(shè)針灸減肥、針灸治療癱瘓、針灸治療疼痛等等課程，或介紹臨床新型技術(shù)、新型針灸器具、國際潮流等等，以針對中醫(yī)專業(yè)高年級的學生，以進一步拓寬他們的視野、鞏固他們的專業(yè)知識和技能;第四個層次是針灸學的修養(yǎng)方面的介紹。擬開設(shè)關(guān)于針灸發(fā)展史、針灸著名醫(yī)家、針灸學的不同流派、針灸在國際上的動態(tài)以及針灸醫(yī)案醫(yī)話等課程，從一個相對外圍的角度學習針灸、了解針灸，使得學生的針灸知識更加豐滿、更加有層次。這個方面的課程可以針對所有對針灸感興趣的學生。除了內(nèi)容的選排和重組，我們還認為針灸選修課應(yīng)該充分突出學科特色。針灸學的學科特色是什么呢?它既是一門傳統(tǒng)的學科，又是一門充滿朝氣的學科，它既是一門中醫(yī)的學科，又緊密結(jié)合著現(xiàn)代醫(yī)學知識。尤其是當今世界的針灸熱方興未艾，作為替代療法，針灸技能得到了很大程度的重視，我們學校就不斷地有各國留學生前來研習針灸。因此，基于針灸學走出國、走向世界、在醫(yī)學界占有一席之地的形勢，我們應(yīng)該注重針灸選修課的雙語教學的開展，注重運用針灸學國際化的培養(yǎng)模式。我們的理解是，選修課不能作為專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，但是可以作為興趣和方向的培養(yǎng)基地。用一個不太貼切的比喻來形容，選修課不是滿漢全席，它僅僅是一道快餐。如何讓它更加豐富、更加可口、更加精良，是身為教師的我們應(yīng)當思考并加緊行動的課題。