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中職教育是我國(guó)教育體系中很重要的一部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)技能型人才的需求日漸增大，許多職教畢業(yè)生就業(yè)狀況甚至好過(guò)普通高校畢業(yè)生。...【閱讀全文】

　機(jī)械制圖是許多機(jī)械類專業(yè)必須學(xué)習(xí)的一門課程，但是許多學(xué)生并不喜歡這門課程，原因就是這門課比較枯燥，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因此，提高機(jī)械制圖課程的趣味性就十分有必要了。...【閱讀全文】

培養(yǎng)高職學(xué)院學(xué)生干部的措施與方法

　高職學(xué)院的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高職院學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干力量，科學(xué)、系統(tǒng)的選擇培養(yǎng)途徑有利于促進(jìn)高職院學(xué)生干部更加全面、健康的發(fā)展。
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職教園區(qū)的發(fā)展與重要意義

　職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，社會(huì)對(duì)高技能的職業(yè)人才需求量也在逐年增加，一些職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)率甚至遠(yuǎn)高于普通高校，因此發(fā)展職業(yè)教育具有重大意義。...【閱讀全文】

高職國(guó)際金融教學(xué)改革的方法

目前的高職院校在教學(xué)水平師資力量等方面和普通高校相比，還是存在些許差距，本文主要針對(duì)高職院校金融專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討。...【閱讀全文】

職業(yè)院校教師心理契約的管理

　職業(yè)教育的發(fā)展水平如何，教師是關(guān)鍵，職業(yè)院校的教師的培訓(xùn)管理就顯得十分重要了，本文主要提出了心理契約這種方式的管理策略。...【閱讀全文】

如何建立中等職業(yè)學(xué)校教研工作體系

　　教育工作離不開教研，教研是對(duì)教師教學(xué)工作的階段性總結(jié)，并找出問(wèn)題，以及對(duì)下階段教學(xué)工作的規(guī)劃和安排，當(dāng)前中等職業(yè)院校的教研工作還存在一些問(wèn)題，需要及時(shí)解決，本文就針對(duì)中等職業(yè)院校提出教研工作的管理要點(diǎn)。...【閱讀全文】

中職數(shù)學(xué)中老師數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門課，需要學(xué)生必須自己建立起知識(shí)的框架和體系，只有這樣才能更好的學(xué)以致用，靈活掌握知識(shí)，學(xué)生知識(shí)框架的建立需要老師的教學(xué)引導(dǎo)。...【閱讀全文】

高職教育中職業(yè)能力與養(yǎng)成教育發(fā)展

　高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才，養(yǎng)成教育是高職教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，但是高職院校的養(yǎng)成教育有一些不同之處，本文對(duì)此進(jìn)行分析與探討。...【閱讀全文】

平面藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合

許多高校專業(yè)的教學(xué)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，許多專業(yè)未來(lái)的就業(yè)更離不開計(jì)算機(jī)。特別是對(duì)于平面藝術(shù)設(shè)計(jì)這樣的專業(yè)，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)更有著積極的意義，本文闡述了計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的必然性以及平面藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合所帶來(lái)的積極影響。...【閱讀全文】

提高高職教師職業(yè)能力的方法

　一直以來(lái)人們普遍認(rèn)為高職院校的教學(xué)水平不及普通高等院校，想要扭轉(zhuǎn)人們對(duì)高職院校的偏見就必須提高高職院校教師的教學(xué)能力。...【閱讀全文】

職業(yè)教育過(guò)程中中職教師的改變

　　為了適應(yīng)職業(yè)教育改革的需要，職業(yè)生涯教育成為中職生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師需要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為社會(huì)提供可持續(xù)發(fā)展的多樣性人才;作為一名中職教師，不再只是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的指導(dǎo)者，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)者。...【閱讀全文】

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