職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，社會對高技能的職業(yè)人才需求量也在逐年增加，一些職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)率甚至遠高于普通高校，因此發(fā)展職業(yè)教育具有重大意義。

　　《南方職業(yè)教育學刊》(雙月刊)于2010年9月經國家新聞出版總署批準公開出版發(fā)行，由廣東省教育廳主管，汕頭職業(yè)技術學院與廣州鐵路職業(yè)技術學院合辦，2011年1月創(chuàng)刊。本刊辦刊宗旨為發(fā)表職業(yè)教育科研論文，反映職業(yè)教育學術動態(tài)與研究成果，服務學校教學科研工作，促進職業(yè)教育發(fā)展和地方經濟文化繁榮。

　　近年來職業(yè)教育的規(guī)模進一步擴大，“職業(yè)教育園區(qū)”作為各國職業(yè)教育集約化發(fā)展的典型性模式，逐漸成為我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。職教園區(qū)建設的必要性和重要性，應該如何進行建設，如何與地方經濟發(fā)展相適應，資源的整合與共享，校企良性互動等方面的問題就成為了當今關注的焦點之一。

　　進入90年代以來，我國經濟、社會形勢飛速發(fā)展，社會對于各類人才的需求量在大幅增長，因而一直存在著較大的用人缺口。但與此相對的卻是每到畢業(yè)季都會出現(xiàn)的畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。這種情況出現(xiàn)的原因固然是復雜的、多方面的，但在2014年“兩會”期間，全國人大代表、某著名企業(yè)家說出的一句話卻給出了高校和教育工作者們一個合理的回答：“我們企業(yè)需要有真正技能的人才，不一定要求那么高學歷。德國就僅有約20%的學生進入大學，80%的年輕人接受職業(yè)教育。”這個說法得到了大部分人的認同，也引起了人大代表們對“職業(yè)教育”的高度關注。

　　其實我國從本世紀初開始就已經提高了對職業(yè)教育的重視，在2002年召開了全國職業(yè)教育工作會議，并出臺了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)〔2002〕16號)，進一步加強了對職業(yè)教育工作的支持。經過十余年的努力，職業(yè)教育的規(guī)模進一步擴大，服務經濟社會的能力明顯增強。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是薄弱環(huán)節(jié)，還存在著諸多問題，還無法完全適應經濟社會的發(fā)展。可以說，職業(yè)教育肩負著社會的殷切期望，那么我們需要的契機或者說是突破口在哪里呢?

　　“職業(yè)教育園區(qū)”作為各國職業(yè)教育集約化發(fā)展的典型性模式，逐漸成為我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。而職教園區(qū)應該如何進行建設，建設的必要性和重要性，職教園區(qū)與地方經濟發(fā)展相適應，職教資源的整合與共享，校企良性互動等方面的問題就成為了當今研究者關注的焦點之一。

　　職教園區(qū)建設的必要性

　　1.職教園區(qū)建設是地區(qū)產業(yè)結構調整、加快城市化進程的客觀需要。國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014～2020年)明確了未來城鎮(zhèn)化的發(fā)展路徑、主要目標和戰(zhàn)略任務，是指向全國城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的宏觀性、戰(zhàn)略性、基礎性規(guī)劃。該規(guī)劃在第二十章《完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機制》中指出：“加快建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的人力資源市場，落實城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)、同工同酬制度……”大量勞動力涌入城市，需要有一技之長得以立足，那么職業(yè)教育、技能培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此，這對于職業(yè)教育園區(qū)建設來說既是一個現(xiàn)實要求，又是一個良好的契機。

　　2.職教園區(qū)建設是推進地區(qū)教育改革、人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口。教育改革一個很重要的目的就是要將教育和社會進行有機結合，推進教育的現(xiàn)代化進程，而職業(yè)教育是與社會、經濟聯(lián)系最直接的。月前有教育部官員表示：我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。據介紹，第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識;第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學術型人才的高考。由此可見國家對于技術技能型人才培養(yǎng)的重視，面對新時期對于人才的需求，教育也應做出調整。以職教園區(qū)建設為出發(fā)點，整合優(yōu)勢教育資源，建設技術、技能型人才培養(yǎng)基地，大力發(fā)展職業(yè)教育，有利于推動教育改革的順利進行。

　　3.職教園區(qū)建設是促進地區(qū)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的必然要求。經過十余年的發(fā)展，我國大部分地區(qū)已構建起了較為完整的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)出了具有一定技術、技能型的人才。但是這種人才培養(yǎng)體系仍然存在一些問題，如職業(yè)教育的辦學理念和人才培養(yǎng)模式陳舊，無法適應新形勢的發(fā)展;辦學規(guī)模和專業(yè)設置不合理，學生的動手能力差;師資隊伍良莠不齊等問題。從而影響了技術、技能型人才培養(yǎng)，成為制約地區(qū)經濟社會發(fā)展和進步的障礙。職教園區(qū)建設有利于促進地區(qū)職業(yè)教育走集約化、一體化發(fā)展的新道路，促進職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。

　　職教園區(qū)建設的重要意義

　　有利于地區(qū)經濟發(fā)展，增強地方經濟實力。職教園區(qū)建設落成后，地方政府積極統(tǒng)籌，發(fā)揮帶動示范作用，爭取實現(xiàn)校企合作、校際合作，以點帶面，實現(xiàn)學校與企業(yè)合作的雙贏。學校培養(yǎng)的人才進入企業(yè)，在實現(xiàn)自身價值的同時，通過所學的技術技能為企業(yè)帶來效益;企業(yè)在收獲利潤后，加強對職教園區(qū)建設的支持和投資，從而構建起適應地方經濟發(fā)展的技術、技能人才培養(yǎng)基地。這就為地方產業(yè)結構調整和優(yōu)化提供了強有力的智力支持。