藝術(shù)的發(fā)展建設(shè)也是從小開始的，對于幼兒藝術(shù)教學(xué)管理上的政策和應(yīng)用技巧來說都是值得大家去關(guān)注的方面。

　　摘要：兒童都是藝術(shù)家,這既是一個命題,更是一種詩意的描述,它并不是要在兒童與藝術(shù)家之間簡單、生硬地劃上等號,而更多的是說,每一個兒童都與生俱來擁有藝術(shù)能力。

　　關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù),藝術(shù)教學(xué),藝術(shù)教育論文

　　一、幼兒藝術(shù)教育的目的

　　對幼兒教育的目的就是用豐富、形象化的感悟語言引起兒童的興趣,陶冶兒童的情操和心靈,發(fā)展幼兒的智力和能力,引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。[2]藝術(shù)教育不僅要重視知識和技能的傳授,更重要的是要為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、平等的環(huán)境氛圍,教師要鼓勵孩子自由創(chuàng)造并適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)技巧訓(xùn)練,通過開展音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)活動豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力,從而為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　推薦期刊：《藝術(shù)教育》涵蓋藝術(shù)教育的諸多方面。從門類上分，包括藝術(shù)的所有門類如(音樂、美術(shù)、戲劇、影視、曲藝、舞蹈等);從屬性上分，包括專業(yè)教育、師范教育、普通學(xué)校教育和大眾教育等。印刷精美、品位高雅，集學(xué)術(shù)性、思想性、知識性為一體。

　　二、幼兒藝術(shù)教育的意義

　　(一)有利于豐富幼兒的想象力

　　幼兒的年齡特點決定了他們對任何事物都充滿好奇與疑問,如在唱“小樹葉,飄呀飄”的歌曲時,有的孩子雙手?jǐn)[動,形象地表現(xiàn)樹葉隨風(fēng)搖動的樣子,有的孩子雙手做小樹葉狀,放在胸前等。教師要讓孩子們充分展開想象,自由發(fā)揮,為歌詞配動作。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒發(fā)揮想象力,因此,在孩子們進(jìn)行創(chuàng)編時,教師不能干預(yù),打斷孩子的思路,這樣有利于保證孩子創(chuàng)編思路的完整性。假如教師不時讓孩子停下來,糾正幼兒動作的準(zhǔn)確性,幼兒的思路就會受到干擾,會跟著老師的思路走,刻意模仿老師的動作。教師要給孩子一種輕松、自由的環(huán)境,減輕孩子的心理壓力,這樣才能使他們大膽、自信地去想象、去創(chuàng)造。我們要注重孩子的創(chuàng)造過程,而不要太在意結(jié)果怎么樣。例如:在音樂活動中幼兒可以手舞足蹈、自編自唱;在繪畫中幼兒可以亂涂亂畫,對此類情況不要以“不對”、“不行”等以成人固定的方式去限制他們,教師應(yīng)尊重幼兒的想法,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?去發(fā)現(xiàn)幼兒的可塑性,保護(hù)孩子的自尊心,給孩子足夠的自由時間和空間,讓孩子自由想象,大膽思索,促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

　　(二)有利于提高幼兒的審美能力

　　人類審美的本能在兒童的繪畫、舞蹈、音樂活動均有所表現(xiàn),所以,教師要對孩子的這種無意識的藝術(shù)本能給予肯定,并加以啟發(fā)、引導(dǎo),要把幼兒這種對美的無意識表現(xiàn)積極地培養(yǎng)成為幼兒有意識的藝術(shù)展現(xiàn),讓幼兒感受到美的存在。

　　首先,教育通過各種活動,提供給孩子去創(chuàng)造、去感受、去接觸外界環(huán)境的機會,教師要讓幼兒多看多聽,豐富幼兒的感官,增長幼兒的知識,開闊幼兒的眼界;其次,教師要讓孩子在活動中感受快樂,培養(yǎng)孩子的感受美的能力。例如教師在美工區(qū)準(zhǔn)備了供各年齡層次、能力層次不同的孩子的美工活動材料,供孩子自主選擇,并讓孩子積極主動地去操作,去發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)孩子的需求得到滿足時,就會對美有切身的感受,也會評價自己的作品,美好的一切會從孩子的作品中一一展現(xiàn)。如在音樂活動中,孩子在聽、想、說、唱、動等感受音樂的過程中,情感世界豐富和充實起來,從而產(chǎn)生主動感受、領(lǐng)略音樂美的積極心態(tài),思維愈發(fā)活躍,好奇心更加強烈。

　　(三)有利于培養(yǎng)幼兒的自信心

　　藝術(shù)活動符合幼兒富于想象、活潑好動的特點,能使幼兒從中獲得極大的滿足。孩子用自己的聲音和動作,用自己的畫表達(dá)自己的感受和內(nèi)心體驗。例如,在繪畫中,幼兒的畫與教師的示范畫顏色不同或有的地方不太一樣,這雖然不符合教師的要求,但孩子表現(xiàn)的卻是自己眼中喜歡的色彩、線條,這正是孩子的“閃光點”。其實,也是孩子的表現(xiàn)風(fēng)格和必然特征。教師不能扼殺這種真實情感的表達(dá),而要加以肯定,并正確引導(dǎo)、啟發(fā),讓孩子大膽探索,自由發(fā)揮,充分表達(dá)自己的情感與愿望。漸漸地,孩子獨立、自信的個性品質(zhì)就會逐漸培養(yǎng)起來。在幼兒的一日活動中,我們常會看到幼兒隨心所欲地、快樂地陶醉于藝術(shù)活動中。因此,我們要多組織幼兒感興趣的藝術(shù)活動,保護(hù)幼兒的各種表達(dá)方式,鼓勵他們敢于表達(dá)和宣泄自己的情感,使幼兒充分表現(xiàn)自我。

　　藝術(shù)活動是幼兒最喜歡、最感興趣的,當(dāng)這一興趣得到滿足時,幼兒不但學(xué)會了技能技巧,而且產(chǎn)生了成功感、自信感。成功的次數(shù)越多,幼兒對自己成功方面的評價越高,教師要充分了解幼兒在各方面及各階段的能力,并以此來安排活動,讓幼兒在實踐中通過自己的努力,一次又一次地體驗成功的喜悅,增強自信心。例如,在舞蹈活動中,幼兒通過欣賞、感受音樂,在大膽想象的基礎(chǔ)上對歌詞、舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編,教師要用贊許的目光、鼓勵的微笑,使孩子充滿自信地一一展現(xiàn)自己的舞蹈動作。當(dāng)幼兒體驗成功的喜悅時,教師肯定的口吻會使幼兒對自己的能力充滿自信,從中獲得更強大的推動力。那么,幼兒在實踐鍛練中,體驗了成功,感受到了自己的能力,增強了自信心,就更加有了表現(xiàn)自我的欲望,從而形成了良好的自我價值感。

　　三、幼兒藝術(shù)教育的對策與建議

　　(一)充分發(fā)揮幼兒的主體性

　　所謂主體性,是指人作為主體的本質(zhì)規(guī)定性,主要表現(xiàn)為自主性、能動性、創(chuàng)造性等,這種主體性在兒童那里是以“潛能”的形式存在的,這種“潛能”在適宜的外部環(huán)境的影響下,在主客體的交互作用中逐漸得以顯現(xiàn)、發(fā)展。也就是說,個體主體性有一個不斷發(fā)生、發(fā)展的過程。這就使幼兒主體性在教育上成為可能。[3]幼兒藝術(shù)教育的設(shè)計、組織、實施、評價的過程不僅注重知識、技能的訓(xùn)練,而且注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性,通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動探究、體驗。

　　(二)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能

　　幼兒藝術(shù)教育能夠提高幼兒的審美能力、動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。通過藝術(shù)教育,幼兒不僅要掌握知識和技能,更重要的是要培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。教師要鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn),創(chuàng)造性地表達(dá)自己的理解和感受,讓幼兒在觀察和模仿的基礎(chǔ)上,掌握知識和技能。同時,教師要注重挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　(三)欣賞每一個孩子

　　在日常生活中滲透藝術(shù)教育會有很好的教育效果。每個幼兒由于有不同的家庭背景、個性差異,因此對藝術(shù)活動的體驗和感受是不同的,這就要求教師要因材施教:對于性格外向、喜歡表現(xiàn)的孩子,教師要提供各種機會,讓他們充分發(fā)揮自己的表演天賦;對于膽小、羞于表現(xiàn)的孩子,教師要多鼓勵和表揚,學(xué)會欣賞每一個孩子。

　　(四)更新幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容

　　隨著幼兒教育的不斷發(fā)展,我們要對幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容不斷創(chuàng)新。首先,教學(xué)內(nèi)容的選擇更應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點,緊密聯(lián)系幼兒的生活實際;其次,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具時代特點,能反映出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果;再次,教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式要為幼兒思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間,要增強教學(xué)的選擇性與開放性;最后,為了應(yīng)答時代的挑戰(zhàn),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,要擴展和更新當(dāng)代我國現(xiàn)有的幼兒藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容。擴展和更新后的幼兒藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內(nèi)容。[4]

　　藝術(shù)教育有力地促進(jìn)了孩子的情感、智能、社會性等方面的綜合發(fā)展,在幼兒發(fā)展的過程中起著重要的作用,是幼兒園全面素質(zhì)教育園地中一個頗具新意識的嘗試。幼兒唱歌、跳舞、畫畫等藝術(shù)活動是為了表達(dá)自己的認(rèn)知和情感,教師要為他們提供表達(dá)和交流的機會,使他們在輕松、愉快的氣氛中成長。教師要創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育的環(huán)境,調(diào)動幼兒多種感官參與藝術(shù)教育活動。