民族音樂就是產(chǎn)自于民間，并流傳于民間、表現(xiàn)民間生活和生產(chǎn)的歌曲或樂曲，它直接反映一個(gè)民族的歷史，這種寶貴的民族文化需要傳承下去。

　　《民族音樂》音樂專業(yè)期刊發(fā)表，創(chuàng)刊于1975年，由云南省文化館主辦。是全國(guó)唯一民族音樂專業(yè)期刊，讀者遍布27個(gè)國(guó)家及地區(qū)，融思想性、藝術(shù)性、民族性、大眾性、世界性為一體，突出民族音樂主題，打造世界民族音樂品牌。雜志版式設(shè)計(jì)活潑大方，圖文并茂，全彩色精美印刷，突出民族特色，并隨刊贈(zèng)送少數(shù)民族原生音樂實(shí)地采錄VCD/CD光碟。

　　民族音樂的審美教育價(jià)值,表現(xiàn)為能使民族個(gè)體成員對(duì)自己的民族傳統(tǒng)音樂文化特質(zhì),如價(jià)值觀念、審美情趣等有深刻的了解與正確的評(píng)估,使其既能打破那種認(rèn)為西方音樂什么都好的“歐洲中心論”,又能克服那種認(rèn)為外國(guó)的音樂什么都不好的“狹隘民族主義”;同時(shí),通過欣賞民族音樂還能使民族個(gè)體成員加深對(duì)自己民族傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的特質(zhì)及其“主體”有準(zhǔn)確的界定,并認(rèn)識(shí)到哪些是其立宗之本不能變的,哪些是隨時(shí)代變遷和社會(huì)人文環(huán)境發(fā)展而相應(yīng)可以變的,進(jìn)而激發(fā)其民族自豪感和愛國(guó)主義精神。

　　一、民族音樂及其教育價(jià)值的涵義

　　(一)民族音樂的涵義

　　在中國(guó),民族音樂有廣義和狹義之分:狹義上的中國(guó)民族音樂指的是漢族音樂,簡(jiǎn)稱“民樂”,廣義上的中國(guó)民族音樂包括漢族音樂和中國(guó)少數(shù)民族音樂。中國(guó)民族音樂可分為:民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。中國(guó)的少數(shù)民族音樂有著多種多樣的樣式和內(nèi)容,具有代表性的有藏族音樂、蒙古族音樂、壯族音樂、滿族音樂、傣族音樂、納西古樂、侗族音樂、維吾爾族音樂、塔吉克族音樂和朝鮮族音樂等。

　　(二)民族音樂教育價(jià)值的涵義

　　價(jià)值是指自然的資源、礦產(chǎn)、寶藏生態(tài)與人類生活和商業(yè)交換的不可或缺的聯(lián)系,以及凝結(jié)在或物化在商品中的人類勞動(dòng)信息痕跡。促進(jìn)與實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的功能,是價(jià)值的質(zhì);價(jià)值的功能起作用的時(shí)空范圍與強(qiáng)度,是價(jià)值的量。一旦社會(huì)成員普遍接受以和諧價(jià)值觀的觀念權(quán)衡利弊,就會(huì)駕馭社會(huì)的變革,使社會(huì)朝著和諧的方向發(fā)展。而一旦世界各個(gè)國(guó)家和民族普遍接受以和諧價(jià)值觀的觀念權(quán)衡利弊,就會(huì)駕馭著世界的變革,使世界朝著和諧的方向發(fā)展。

　　因?yàn)樽鳛槿祟惿鐣?huì)特有的一種實(shí)踐活動(dòng)的教育,自其產(chǎn)生之起便具有了滿足人們需要的價(jià)值屬性,而這些價(jià)值隨著類杜會(huì)的發(fā)展和教育自身形式的不斷完善也愈來愈大,以致于成為現(xiàn)代社會(huì)中作為發(fā)展和完善民族整體素質(zhì)以及個(gè)體素質(zhì)的重要手段 。所以教育價(jià)值就是指教育作為社會(huì)系統(tǒng)中的一種客體,對(duì)個(gè)體主體和杜會(huì)主體的發(fā)展需要的一定滿足(適合、一致、促進(jìn)等) [2]。從本質(zhì)上講,教育價(jià)值是教育實(shí)踐活動(dòng)的屬性與作為主體的人(個(gè)體、群體、類)的需要之間的一種特定關(guān)系。從生成的角度看,教育價(jià)值是人的主體性在教育過程中的對(duì)象化;從操作的角度來看,教育價(jià)值是人的主體性的社會(huì)化[3]。

　　結(jié)合民族音樂、價(jià)值和教育價(jià)值的涵義,筆者認(rèn)為可將民族音樂的教育價(jià)值定義為:民族音樂作為社會(huì)系統(tǒng)中的一種客觀的教育資源,通過其實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)體主體和杜會(huì)主體的發(fā)展需要所產(chǎn)生的積極的、有益的影響。

　　從辯證邏輯的角度來看,本質(zhì)屬性決定內(nèi)容構(gòu)成。在搞清楚民族音樂教育價(jià)值的基本涵義后,我們就能進(jìn)一步理順民族音樂教育價(jià)值的內(nèi)容構(gòu)成。

　　二、民族音樂教育價(jià)值的內(nèi)容

　　因?yàn)槊褡逡魳返膬r(jià)值包括它的存在對(duì)人們的作用或意義,以及人們對(duì)它的有用性的評(píng)價(jià)兩個(gè)相互聯(lián)系的方面,所以民族音樂的教育價(jià)值可以分為本體價(jià)值和工具價(jià)值。

　　(一)民族音樂的本體價(jià)值

　　民族音樂的本體價(jià)值亦即其內(nèi)在價(jià)值,是指通過民族音樂的實(shí)踐活動(dòng)來滿足人們的個(gè)體身心發(fā)展需要。筆者認(rèn)為,民族音樂的本體價(jià)值主要包括民族音樂的審美教育價(jià)值、民族音樂的創(chuàng)造性教育發(fā)展價(jià)值和民族音樂的社會(huì)交往價(jià)值三個(gè)方面。

　　1、民族音樂的審美教育價(jià)值

　　審美教育是一種特殊的審美實(shí)踐活動(dòng),滿足個(gè)體審美需求是審美教育價(jià)值的重要標(biāo)志, 對(duì)個(gè)體審美經(jīng)驗(yàn)的尊重,體現(xiàn)了審美教育的價(jià)值取向,構(gòu)建完美人格是審美教育的終極目標(biāo)。在具體的審美教育實(shí)踐活動(dòng)中,我們應(yīng)立足于社會(huì)需求和個(gè)體需求的兩極而逐步接近于完美人格這一最佳交匯點(diǎn)[4]。而民族音樂作為一種能使社會(huì)個(gè)體成員得到通過其他途經(jīng)不能獲得的特殊審美體驗(yàn),能陶冶其情操,甚至能在更高的程度上凈化其心靈的審美教育手段,顯然能達(dá)到上述審美教育目標(biāo)或要求。

　　2、民族音樂的創(chuàng)造性教育發(fā)展價(jià)值

　　現(xiàn)代生理學(xué)研究已經(jīng)證明,音樂能促進(jìn)大腦兩半球的均衡發(fā)展。因此,音樂能開發(fā)人的智力,亦即能開發(fā)人的感知力、記憶力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。人類社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,哪一項(xiàng)不需要?jiǎng)?chuàng)造?沒有創(chuàng)造,社會(huì)就無法前進(jìn)。但是,沒有想象就根本談不上創(chuàng)造。正如愛因斯坦所說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹�識(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

　　想象是創(chuàng)造性思維基本方法之一,想象力和創(chuàng)造力的關(guān)系是極為密切的,想象力強(qiáng)的人往往創(chuàng)造力也很強(qiáng)[5]。實(shí)踐證明,通過民族音樂教育實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)社會(huì)成員的個(gè)性,合作意識(shí)以及創(chuàng)造力,進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新精神。所以,民族音樂具有極為明顯的創(chuàng)造性教育發(fā)展價(jià)值。

　　3、民族音樂的社會(huì)交往價(jià)值

　　考察人類文化發(fā)展史,我們不難發(fā)現(xiàn):在一些民族的社會(huì)生活中,人們似乎特別注重音樂在交往中的作用,即特別注重發(fā)揮音樂的傳意功能。例如,在我國(guó)南方和國(guó)外的諸多民族中,作為表意工具的樂器被廣泛地運(yùn)用于各種交際實(shí)踐,促進(jìn)了人際溝通,發(fā)揮了自然口語(yǔ)不能實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)距離傳遞功能,突破了口語(yǔ)在傳播空間原有的局限。在某些特殊語(yǔ)境下,它甚至起到隱語(yǔ)和密碼的作用。尤其在婚喪禮祀活動(dòng)之中,對(duì)這些民族社會(huì)的人們來說,樂器說話即以樂器為媒介,并行利用語(yǔ)言和音樂材料以表達(dá)語(yǔ)義內(nèi)容為主要目的的有聲交際,充當(dāng)和扮演著舉足輕重的角色。一些學(xué)者研究顯示,以非洲為代表的一些地區(qū)的樂器說話材料來看,其遠(yuǎn)距離信息的傳遞在社會(huì)的默契程度和精確表達(dá)方面,確實(shí)得到了較高發(fā)展[6]。

　　可見,民族音樂具有極高的社會(huì)交往價(jià)值。