培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才離不開美術(shù)和音樂的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以陶冶個人的情操，更重要的是了解并感知我國的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化傳承下去，美術(shù)教學(xué)也講究教學(xué)方式，本文就提出了高中美術(shù)教學(xué)的幾個技巧。

　　《中國美術(shù)教育》辦刊質(zhì)量是雜志得以長遠(yuǎn)發(fā)展的生命線。作為全國惟一國家級美術(shù)教育期刊，《中國美術(shù)教育》目前是全國各級各類普通學(xué)校美術(shù)教師發(fā)表論文以進(jìn)行職稱評定的首選刊物，多年來通過雜志社編輯部對每一篇刊登論文質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，“學(xué)術(shù)權(quán)威性最強(qiáng)、論文含金量最高”在美術(shù)教育界已形成共識，在廣大美術(shù)教育工作者和學(xué)校管理者心目中樹立了良好的品牌形象。

　　首先,在美術(shù)教育中我們應(yīng)該明確高中美術(shù)教育的目標(biāo)。也就是說高中的美術(shù)教培養(yǎng)出來的高中生應(yīng)該達(dá)到什么樣的一個標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、以個人或者集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能,運(yùn)用直覺、想象思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動,探索表現(xiàn)技巧。

　　2、學(xué)會分析、評價美術(shù)作品以及美術(shù)現(xiàn)象,形成健康的審美情趣和審美觀念。要學(xué)生學(xué)會分析和評價美術(shù)這一文化現(xiàn)象,教師就必須帶領(lǐng)學(xué)生回到情境中去,回到歷史中去,回到文化中去,因而美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種文化的學(xué)習(xí)。

　　3、理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,并將美術(shù)語言運(yùn)用到研究性學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生獲得零碎的、沒有實(shí)用價值的知識,而是讓學(xué)生運(yùn)用知識、創(chuàng)造生成新的知識。課程走向綜合,也是世界教育發(fā)展的大趨勢,它有利于整合和完善學(xué)校教育職能,改變教育功能的現(xiàn)況,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　4、養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感,提高美術(shù)素養(yǎng),熱愛祖國的文化,尊重多元文化。

　　由此看來,高中美術(shù)教育的四維度是緊密聯(lián)系當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)踐、中國社會發(fā)展的實(shí)際、青少年身心發(fā)展的實(shí)際,針對社會更新發(fā)展、人的終身發(fā)展而制定的,它對我們教育工作提出了更高的要求。

　　但是,經(jīng)過三年高中美術(shù)教育的學(xué)生真能達(dá)到以上的目標(biāo)嗎?

　　我們應(yīng)該能看到現(xiàn)在社會的的一些年輕人總是打著個性的旗幟,穿著稀奇古怪的服飾、議論著低俗書籍影視,審美觀念完全與學(xué)校里面的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容背道而馳,這就不得不讓我們反思,我們的美術(shù)教育究竟出了哪些問題。

　　誤區(qū)一:重顯性,輕隱性的功利主義。

　　人不是生活在真空里,往往覺得別人對自己的評價十分重要,特別是學(xué)校教育工作者,上級領(lǐng)導(dǎo)和社會對自己的評價主要依據(jù)是一種顯性價值——升學(xué)率。“搞素質(zhì)教育,連升學(xué)率都上不去,還有什么素質(zhì)可談?”于是,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮學(xué)校的生存問題自然要把升學(xué)率放在首位。教育者如果不能站在一定的高度去看問題,只考慮到今年,明年將要發(fā)生的事情,那么不管你把“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的口號喊得多么響亮,都是徒然。

　　一個教育者,如果隨時想到的都是學(xué)生的終身發(fā)展,全面發(fā)展,又怎么會任美術(shù)欣賞這么重要的人文學(xué)科課程虛設(shè)呢?而且,當(dāng)前的高中生,從早上5點(diǎn)多起床,一直忙到晚上11點(diǎn),睡前有誰不希望來輕松的藝術(shù)享受?長此循環(huán)往復(fù),我們的大學(xué)招收的又是一些什么樣的學(xué)生?是全面發(fā)展的嗎?是人格健全的嗎?是懂得中國優(yōu)秀文化的嗎?是對各國文化了解并能包容的嗎?美術(shù)文化會很好的延續(xù)嗎?一個沒有藝術(shù)氣息的民族又會是怎樣的呢?這些隱性的問題,答案不可能是肯定的,有的大學(xué)生,穿衣打扮連基本的配色知識都沒有,有的大學(xué)生連中國畫是什么都不懂……。這不能不說是美術(shù)教育的失敗?因此,筆者認(rèn)為,輕視高中美術(shù)欣賞課的重要性,甚至將其變?yōu)樘撛O(shè),而只重視少數(shù)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的升學(xué),這是只注重顯性的升學(xué)率價值而忽視隱性的人的培養(yǎng)的功利主義思想。

　　誤區(qū)二:重眼前,輕未來的功利主義。

　　當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)院校或綜合院校的藝術(shù)專業(yè)每年每生學(xué)費(fèi)在1萬元左右,且不斷快速攀高,并沒有考慮學(xué)生今后的出路問題,讓更多的學(xué)生覺得考美術(shù)專業(yè)更容易。同時,此舉迎合了高中部分教師和學(xué)生家長的心理,他們認(rèn)為考美術(shù)專業(yè)是上大學(xué)的捷徑——美術(shù)專業(yè)門檻低,文化課要求低,而專業(yè)課的打分在某些人看來也是彈性很大的。

　　所以“雙差生”都可以想方設(shè)法來試一把。高中的教育者認(rèn)為,只要學(xué)生能上大學(xué),升學(xué)率就起來了,獎金就拿定了。在這里,學(xué)校,家長,教師看來事三盈的事,那又何樂而不為呢?但是,這幾年大量的美術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)難問題已經(jīng)非常凸顯,究竟是學(xué)校的問題還是社會的問題?

　　誤區(qū)三:把美術(shù)想的過于高端,認(rèn)為美術(shù)是一小群人的游戲

　　在筆者的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在對美術(shù)的認(rèn)知當(dāng)中,認(rèn)為美術(shù)就是象畢加索、達(dá)芬奇那樣的藝術(shù)家一樣,站在畫架前揮毫潑墨,作出曠世巨作。他們不明白其實(shí)美術(shù)是一種大眾藝術(shù),在我們的日常生活中就處處充滿了藝術(shù)。

　　這光光是學(xué)校教育的失敗嗎?筆者倒是認(rèn)為這不光是學(xué)校的問題,而是整個社會對美術(shù)的一種錯誤的認(rèn)識。包括筆者在和其他科目的老師接觸中,做為高中教師的他們也都是有著這么一種認(rèn)知。而這時候問題又轉(zhuǎn)回到了學(xué)校,如果我們在教學(xué)中不能讓學(xué)生有個對美術(shù)的正確而理性的認(rèn)識,那么這個誤區(qū)將永遠(yuǎn)的存在下去。

　　美術(shù)教育是一門技巧與精神思想并重的教育類型,美術(shù)繪畫的技能基礎(chǔ)教學(xué)以及人文藝術(shù)鑒賞教學(xué)二者統(tǒng)一于現(xiàn)代美術(shù)教育的整體內(nèi)涵之中,共同構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。在高中美術(shù)教育中,我們除了要培養(yǎng)學(xué)生在繪畫方面的能力,包括繪畫技巧、色彩搭配等,還需要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力,尤其是人文素質(zhì)以及藝術(shù)內(nèi)涵感知,這就要求我們必須從平行學(xué)科只中尋找提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的知識與教育方式,即整合各學(xué)科優(yōu)勢,讓學(xué)生積累足夠的人文知識,了解美術(shù)與社會、美術(shù)與自我、美術(shù)與自然之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而能真正提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性。

　　高中美術(shù)教育有其獨(dú)特的功能,其目標(biāo)就是培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,所以教師需要對高中美術(shù)教育進(jìn)行合理定位。詳細(xì)地說,高中美術(shù)教育就應(yīng)該以審美教育為中心,把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀念作為宗旨,以傳授基礎(chǔ)知識和技巧為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展思維和創(chuàng)新能力,最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的實(shí)用化、大眾化以及社會化。

　　長久以來,美術(shù)教育在培養(yǎng)人的審美能力和創(chuàng)新思維等方面擁有不可取代的優(yōu)勢。但這種作用不斷的被錯誤地認(rèn)知,因此造成高中美術(shù)教育在現(xiàn)實(shí)美育的道路上越走越遠(yuǎn)。我們應(yīng)該改變自己的教育觀念以及教育方式方法,實(shí)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)走進(jìn)課堂,真正的培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。