美術(shù)教育能發(fā)展幼兒的觀察力記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力 。美術(shù)教育有利于發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能.

　　【摘 要】繪畫作為幼兒園美術(shù)教育活動之一，是幼兒最樂于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在活動中促進幼兒智力的發(fā)展。特別是在觀察力、記憶力、想象力和思維能力及語言表達能力的發(fā)展上，有其獨特的促進作用。幼兒繪畫主要是“形”和“色彩”兩大部分組成，而幼兒掌握形的塑造是幼兒繪畫的前提和基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育論文,繪畫,幼兒成長

　　美術(shù)活動是一種視覺藝術(shù)活動。幼兒畫畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對象，如，形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后再憑著記憶、想象去動手進行表現(xiàn)的。這種觀察能力的培養(yǎng)，對幼兒美術(shù)，乃至一個人的一生發(fā)展是十分重要的。

　　一、“隨意畫”是幼兒的天性表現(xiàn)

　　幼兒開始繪畫，并不像認字、數(shù)數(shù)那樣必須依靠“教學(xué)”。正常的幼兒本能地喜歡繪畫，他就能畫一般成年人不敢畫的畫。主要是“隨意畫”，我們現(xiàn)在能看到的 “兒童畫”創(chuàng)造性是不足的。因為兒童畫的“主觀性”是支持兒童畫的動力來源，“隨意畫”教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)采用演示實物，表演動作，語言文字等多種手段的描述加以啟發(fā)。

　　二、繪畫影響幼兒個性塑造

　　一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他不同的個性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此教師可以通過觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。根據(jù)不同情況加以引導(dǎo)、教育等切合實際的方法，來塑造良好的幼兒個性。

　　三、繪畫對幼兒智力發(fā)展的作用

　　據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數(shù)字，這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負擔(dān)過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激。啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，這要通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。由此可見，美術(shù)教育對于幼兒來說是不可忽視的，其他學(xué)科教育也都有各自的作用，那種認為教孩子畫畫、唱歌、跳舞是無用的，不如多教些讀、寫、算的觀點是錯誤的。我們應(yīng)該讓孩子在歡樂的童年里健康、全面的發(fā)展。

　　四、美術(shù)教育有利于增強幼兒雙手的靈巧性

　　幼兒在畫畫或做手工的過程中，總是用眼觀察，動腦思考，用雙手去參與活動的，為了使幼兒掌握造型活動中所必需的各種技能，就要訓(xùn)練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做得準(zhǔn)確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩(wěn)健和協(xié)調(diào)。如：執(zhí)筆、畫線、涂色、捏泥、折紙、剪貼等。這些動作對于幼兒手部的小肌肉群的發(fā)育、手指和手腕配合一致、各種動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，起著促進作用。

　　生理學(xué)和心理學(xué)研究表明：手的活動，關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動作的訓(xùn)練對腦細胞 可產(chǎn)生良好的刺激作用。人體內(nèi)的各個器官乃至每一塊肌肉，在大腦皮層中都有它的代表區(qū)域，即管轄它的神經(jīng)中樞，而其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。如：大腦皮層中光大拇指的運動區(qū)就相當(dāng)于整個大腿運動區(qū)的十倍。手的動作又是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳導(dǎo)到大腦，又由大腦傳導(dǎo)到手，手的活動越多，動作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層上相應(yīng)的運動區(qū)的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發(fā)展思維起著積極的參與作用。

　　五、美術(shù)教育能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)

　　個性心理品質(zhì)，是指幼兒比較穩(wěn)定的心理特征，是興趣、愛好、能力、氣質(zhì)和性格的總和。它是在一個人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的條件下，通過實踐活動而形成和發(fā)展起來的。

　　美術(shù)教育活動，就具有形成和發(fā)展幼兒個性心理品質(zhì)的特殊作用。 美術(shù)教育對幼兒來說，主要是強調(diào)感受美和審美情緒的體驗。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都離不開激發(fā)幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確地實施幼兒美術(shù)教育，能有效地促進幼兒社會情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學(xué)習(xí)的性質(zhì)，使其積累到一些愉快學(xué)習(xí)的體驗，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的形成，良好的美術(shù)教育能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。

　　六、美術(shù)教育能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果

　　幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進，相得益彰。例如，常識、語言等教學(xué)為美術(shù)提供了認識、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動所反映出的內(nèi)容反過來又對其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用。這樣就強化了對所學(xué)知識的理解和技能的掌握。

　　總之，從小培養(yǎng)幼兒對畫畫的興趣，讓他們掌握簡單的美術(shù)知識和技能，對將來的學(xué)習(xí)和工作都大有益處