摘要：賞識教育在學(xué)生成長中會產(chǎn)生重要的作用，也會給學(xué)生帶來深遠的積極影響，所以是一種人性化的現(xiàn)代教育方式。目前賞識教育還存在著一定的問題，本文從小學(xué)班級管理出發(fā)，對其中的問題展開分析，對賞識教育的實踐應(yīng)用提出一定的看法，希望能夠?qū)�賞識教育的實踐應(yīng)用產(chǎn)生一定幫助。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)班級管理;應(yīng)用分析

　　贊賞教育需要認識到不同人之間的差異性，這種教學(xué)方式能夠充分迎合學(xué)生們在成長中渴望得到表揚、認同與關(guān)愛的特點，所以利用好贊賞教育可以在教學(xué)中發(fā)揮出較為有效的作用

　　1小學(xué)班級管理中存在的一些問題

　　許多教師都知道在教學(xué)中要減少批評學(xué)生而多加鼓勵學(xué)生，所以如果教師的賞識都使用一樣的形式，對每個學(xué)生都用類似的方式，往往會使學(xué)生對這種賞識司空見慣，也并不期待，甚至?xí)�出現(xiàn)對這種贊賞的反感。學(xué)生對于這件事情往往期待充滿新意的贊賞，這樣才能夠引起學(xué)生的好奇心。而賞識也有同樣的作用，只有教師真心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生與眾不同的變化，才能夠使學(xué)生得到信心。教師在教學(xué)中要注意強調(diào)和不同學(xué)生之間的關(guān)系，利用這種方式得到學(xué)生的內(nèi)心認同。但是在教學(xué)實踐中，教師為了保證學(xué)生能夠感受到自身的威信，往往使用嚴(yán)肅的態(tài)度應(yīng)對學(xué)生，沒有和學(xué)生走近，難以理解到學(xué)生的思想。只有教師放下架子，走入到學(xué)生身邊，并對學(xué)生的狀態(tài)展開了解后，才能夠在贊賞中得到學(xué)生的認可，學(xué)生也能夠在這種贊賞中得到相應(yīng)的鼓勵與提升。

　　2賞識教育應(yīng)用在小學(xué)班級管理中的具體措施

　　2.1營造出和諧的班級氛圍，創(chuàng)造賞識的情境。首先我們要正確的認識到作為一個集體，班級內(nèi)部既有內(nèi)向自卑和孤僻的學(xué)生也有開朗外向活潑的學(xué)生，往往內(nèi)向孤僻的學(xué)生更加希望得到賞識，但是在實際的班級生活中，性格內(nèi)向的學(xué)生往往會被忽視。從而得不到應(yīng)有的關(guān)注與賞識。面對這樣的學(xué)生難以要求教師一個個的去應(yīng)對和培養(yǎng)。而是需要教師轉(zhuǎn)變思維模式，從自身做起，以改變班級環(huán)境以及氛圍的形式，創(chuàng)建充滿賞識氣氛的班級氛圍。發(fā)揮出不同學(xué)生之間的聯(lián)系以便更好地幫助學(xué)生，利用這種形式事半功倍。從班級的管理實踐來看，利用群體得到班級管理效果的形式有很多。可以利用班級作為組織形式，表現(xiàn)各種類型的多彩活動。給學(xué)生提供參與活動中的良好舞臺，使學(xué)生能夠在這一背景中互相賞識，并且在成功中得到引導(dǎo)，使學(xué)生都能夠從班級和學(xué)習(xí)中得到自信與發(fā)展。2.2從不同的方向著手，使學(xué)生能夠建立起自賞的心態(tài)。賞識教育一方面是教師對學(xué)生展開挖掘，與學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，另一方面還要對學(xué)生做出引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ψ晕倚蕾p，這也是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展自我、認識自我、增強自我個性展示的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生建立自賞能力的渠道有很多。如，在教學(xué)實踐中或班級管理中，可以在教師的引導(dǎo)下開展互動性強的小游戲，使學(xué)生能共同的參與到活動中。在活動中學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)和幫助，教師也對學(xué)生之間的交流與溝通積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生展開對自身能力的思考，使學(xué)生能夠從教學(xué)實踐中得到鍛煉，從而獲得自我欣賞的能力。2.3利用不同的方式多樣化賞識。在賞識學(xué)生的過程中可以使用不同的表現(xiàn)形式，如使用目光對學(xué)生進行鼓勵。在學(xué)生學(xué)習(xí)努力活動中，以及學(xué)生出現(xiàn)困難、獲得成就等等環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生利用贊賞目光給學(xué)生鼓勵，如此一來，可以給學(xué)生賦予積極的能力。例如，在學(xué)生閱讀過程中，一名教師使用贊賞眼光看待學(xué)生，即便學(xué)生讀的并不順利，但是當(dāng)學(xué)生望向教師時，教師依然給學(xué)生投去贊許的目光，在學(xué)生讀完后教師可以給學(xué)生積極的正面評價，引導(dǎo)學(xué)生向著更加熟練的方向發(fā)展。這種學(xué)生在受到鼓勵后，往往會更加努力地投入精力到學(xué)習(xí)中，課文的學(xué)習(xí)也呈現(xiàn)出更加優(yōu)秀的狀態(tài)。所以在教學(xué)中，教師可以利用好贊許的目光幫助學(xué)生深挖潛能，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。作為班主任，在教師的管理中要對不同學(xué)生的特點做出詳細的認識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的閃光點，并且利用這種賞識目光引導(dǎo)學(xué)生成長與發(fā)展。此外，還可以利用語言對學(xué)生多加鼓勵。賞識教育實踐中最常用的語言例如：“做的太棒了，如果這一點再細心以下就更好了……”“你真棒……”“你的思想很有特點……”“你讓我刮目相看……”這樣的語言雖然看似平淡和普通，但是對于人們的成長而言有著非常重要的作用，可以迸發(fā)出非常強大的力量。賞識教育就需要強調(diào)人們之間的鼓勵，給學(xué)生多加鼓勵可以使學(xué)生能夠感受到教師的肯定，學(xué)生也會從被肯定中找到自身自信的成長，并且不斷在其中得到進步與發(fā)展。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，賞識教育需要承認在不同學(xué)生之間的差異性，以及對失敗的接納。這種教育在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身閃光點的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能夠在成長中逐漸找到自身存在的價值感，強化學(xué)生在發(fā)展中的自信心，使學(xué)生發(fā)揮出個人的特長以及個性，從而培養(yǎng)學(xué)生面對困難失敗，永不氣餒的精神，以及不斷進取的信念。核心還是在于使學(xué)生能夠培養(yǎng)出毅力與積極的心態(tài)。我們要從學(xué)生的表現(xiàn)以及行為等不同層面深入對學(xué)生的理解與認識，從生活中的心態(tài)出發(fā)，和學(xué)生構(gòu)建起緊密的聯(lián)系，利用溝通和交談培養(yǎng)學(xué)生的特色個性，使學(xué)生能夠快樂自由的成長。

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　　賞識教育在小學(xué)班級管理的作用相關(guān)推薦賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用