摘要：習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的，一個不經(jīng)意的動作，就可以看出你的品德修養(yǎng)、人生態(tài)度 。你如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會一輩子享受不盡它的利息;要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，你會一輩子都償還不完它的債務(wù)，這就是習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞：好習(xí)慣,美好人生

　　有這樣一個故事：大學(xué)畢業(yè)生羅明到一家跨國集團(tuán)應(yīng)聘，應(yīng)聘者很多。羅明幸運(yùn)的通過了初試，復(fù)試階段開始了，出來的應(yīng)試者都說問的題很簡單，但都沒有被錄取。輪到羅明了，他整整衣領(lǐng)自信的走了進(jìn)去，看見干凈的地面上很不協(xié)調(diào)的扔著一團(tuán)廢紙，平時養(yǎng)成的習(xí)慣使羅明走上前撿起了紙團(tuán)，招聘人員對他說："展開紙團(tuán)。"小李展開紙團(tuán)，看到紙上寫著幾個大字："祝賀你，你被錄取了!"原來這是一個被特意安排的試題，意外嗎?其實，習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的，一個不經(jīng)意的動作，就可以看出你的品德修養(yǎng)、人生態(tài)度。

　　的確，這則故事值得我們深思。　我想起烏申斯基的一句話："好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步"。概括一下就是：你如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會一輩子享受不盡它的利息;要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，你會一輩子都償還不完它的債務(wù)，這就是習(xí)慣。

　　沒錯，一個好的習(xí)慣，將對人的一生起很大的作用。“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn);播種命運(yùn)，收獲人生。

　　教育，特別是中小學(xué)教育，其最終目的就是要為每一個孩子的幸福人生奠基，使他能夠創(chuàng)造幸福人生。而這個幸福人生之“基”包括好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。

　　教育首先是培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)，首先是要讓孩子明理，即為什么要這樣做而不要那樣做。我們培養(yǎng)的不是所謂的“聽話的孩子”，而是習(xí)慣于講理的孩子。因為“聽話”或“不聽話”、“好”還是“不好”，取決于“聽的話”是不是合理的、正當(dāng)?shù)囊�求。這個“理”是否講到位、是否為孩子所理解和接受，這取決于教育者的智慧和人格修養(yǎng)。

　　其次是良好的示范。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于教師來說，有的示范是自覺做出來的，有的則是無意識的，這就取決于教育者自身的習(xí)慣。用教師良好的習(xí)慣來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，沒有比這更好的教育了。

　　再次就是訓(xùn)練。習(xí)慣的養(yǎng)成大多需要付出意志努力，并非一日之功。循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁、持之以恒，這也是習(xí)慣形成的基本規(guī)律。訓(xùn)練的過程中有矯正、強(qiáng)化，并最終達(dá)到鞏固，習(xí)慣成自然。

　　孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有助于成就他們精彩的人生，也會惠及到我們每一個人，作為教師更是最直接的受益者，我們何樂而不為?

　　習(xí)慣對一個人的一生的成敗起著決定作用，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，幫助孩子從小埋下各種“好習(xí)慣”的種子，長大后讓“好習(xí)慣”的果實為他們的明天帶來芳香，帶來甘甜!讓“好習(xí)慣”伴我們和孩子共同快樂成長，經(jīng)營出我們美好的人生。