摘 要：進入初中階段，英語課程越來越重要，它能夠體現(xiàn)學生的綜合能力，也能夠提高學生的個人修養(yǎng)，社會對初中英語教學也在不斷進行改革。隨著教育的不斷進步，英語水平越來越體現(xiàn)出一個學生的綜合素質(zhì)，所以初中英語教學受到社會的極大重視。教師可根據(jù)初中英語教學現(xiàn)狀及課程改革，探討信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語教學;應(yīng)用探討

　　目前，信息技術(shù)已經(jīng)深入初中英語教學中，改變了傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式，將原本枯燥的課程生動化，使得學生的學習狀態(tài)由以前的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。

　　一、利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

　　雖然現(xiàn)在的學生從小就開始學習英語，有一定的基礎(chǔ)，但是英語作為一門外語，對于初中生來說還是比較陌生的。再加上英語是一門語言性的東西，本身就比較枯燥，學生對其沒有太大的興趣，所以他們學習起來還是有一定難度的。為了激發(fā)初中生學習英語的興趣，提高初中英語教學效率，教師在課堂中引用了信息技術(shù)，加入了一些游戲、角色扮演、情景交融等形式豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，進而吸引了學生，激發(fā)了他們的學習興趣，促進初中英語教學。

　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的實際應(yīng)用

　　在課堂教學中，學生作為主體必須要參與到課堂中，所以在課程開始之前總會有一個課程導入的過程， 教師要從一開始就吸引學生，讓他們盡快地進入學習狀態(tài)，將自己融入到課堂中。

　　(一)引入新課程在每節(jié)課之前， 教師通常會通過一些簡單的教學形式引入新課程，從而展開這節(jié)課的主要內(nèi)容。以前教師都會通過口頭闡述進入主題，但是這樣的形式過于枯燥，不能吸引學生。信息技術(shù)的引進解決了這樣的問題，教師可以在剛上課，學生還沒有調(diào)整好狀態(tài)的時候播放一些短片或是視頻， 這樣不僅能夠切入正題，還能吸引學生，幫助他們迅速轉(zhuǎn)換，進入狀態(tài)。

　　(二)在“聽”的方面聽就是英語的聽力能力，它是初中英語教學的一個重點，由于各方面的限制，導致傳統(tǒng)的英語聽力教學形式單一，更多的就是學生在課堂上聽教師講，聽一些英語光盤或是錄音機，然而這些形式都比較枯燥，無法激起學生的學習興趣。 而在當今的信息時代，課堂教學有了更好的選擇，有更多的形式供我們選擇。例如，在課堂上教師可以播放一些音頻，吸引學生來自發(fā)的學習，他們一旦產(chǎn)生了興趣，就會不由自主地想要去多聽，想要去更深入的學習。 或者教師也可以給學生觀看一些與課本內(nèi)容相符的電影，在電影下面加一些字幕，幫助學生更好的理解和鞏固內(nèi)容，進而提高學生的英語聽力能力。

　　(三)在“說”的方面說就是指英語的口語能力， 口語能力有利于提高學生在現(xiàn)實生活中的運用與實踐能力，所以，加強學生的口語能力是英語教學的一個關(guān)鍵。 教師要利用好信息技術(shù)提高學生的口語能力，糾正他們的發(fā)音問題，為他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。 現(xiàn)在的信息技術(shù)如此發(fā)達，教師可在網(wǎng)上下載一些跟讀軟件，測試軟件，讓學生在平時的課余時間自己去鍛煉，這樣既不浪費課堂時間，也能糾正學生發(fā)音不標準的問題。 或者教師也可以在課堂上設(shè)置一些對話情節(jié)，讓學生當堂練習。 又或者教師可讓學生根據(jù)課堂上一些簡單的視頻內(nèi)容進行情景表演，這樣不僅能夠加深學生記憶，還能夠鍛煉學生的口語能力。

　　(四)在“讀”的方面讀就是英語閱讀的能力， 當前的英語考試多以閱讀的形式出現(xiàn)，重在考察學生的理解與閱讀能力。 但是，一直以來英語閱讀都是學生學習英語的一大難點， 首先他們看不懂覺得無聊，其次他們的閱讀量少，理解能力不夠。所以，教師可以運用信息技術(shù)做出改進， 教師可以在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)學生的興趣愛好為他們挑選適當?shù)拈喿x材料， 可以插入一些圖片來吸引學生，從而加大他們的閱讀量，豐富他們的知識面，提高他們的閱讀和理解能力。

　　(五)在“寫”的方面寫就是英語寫作能力，寫作是英語學習中的一部分，也是檢驗學生記憶與運用的一種方式，體現(xiàn)了學生的綜合能力。但是， 傳統(tǒng)的英語寫作訓練是以日記或是指定命題的形式進行的，這樣的方式在一定程度上限制了學生的思維，無法體現(xiàn)出他們的現(xiàn)實水平。 而在當今一個信息化時代，很少出現(xiàn)書信，大部分都是以郵件的形式傳遞， 所以教師可以跟隨時代的腳步，讓學生通過 E-mail 形式書寫英語，不需要規(guī)定內(nèi)容，而是順應(yīng)學生內(nèi)心的想法。這不僅能夠提高學生的寫作能力，還能讓教師對學生有更深入的了解。

　　三、利用信息技術(shù)，建立課外課堂，促進和諧師生關(guān)系

　　初中的英語教師一般都是代課教師，不只是帶一個班，所以師生之間的交流也僅限于課堂與課間休息時間， 學生想要去了解更多或是想與教師溝通經(jīng)常找不到合適的時間。但是，隨著信息化時代的到來，出現(xiàn)了很多的社交軟件，學生可以在周末或是假期通過微信或 QQ 與教師進行交流， 解決自己平常在課堂上沒有解決的問題，也可以單純的與教師聊聊天。這不僅能夠幫助學生的學習，同時也能夠建立良好的師生關(guān)系。

　　參考文獻：

　　[1]李偉華.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用探討[J].科學咨詢(教育科研)，2018(9).

　　[2]戴秀蘭.論信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用[J].名 師 在 線，2018 (21).

　　《信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用探討》來源：《學周刊》2019年27期，作者：賴玉稅。