摘要：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外校園環(huán)境景觀的分析和比較，特別是對(duì)空間的景觀的分析，通過(guò)對(duì)校園環(huán)境中的交通、綠化、椅凳、垃圾桶、鋪面等的論述，從心理上的分析、事實(shí)的列舉，以及學(xué)校內(nèi)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的種種現(xiàn)象的呈現(xiàn)，并置，比較，提出了以自然為本才是以人為本的理念。最后提出了校園景觀人性化解決的途徑。
　　關(guān)鍵詞：人性化綠色大學(xué)校園文化景觀 
　　大學(xué)校園的室外環(huán)境占著舉足輕重的地位，校園景觀的功能不僅僅是為大學(xué)正規(guī)教學(xué)活動(dòng)提供物質(zhì)環(huán)境。每個(gè)人的大多數(shù)受教育機(jī)會(huì)多發(fā)生在戶外，并與他們所選修的課程關(guān)系不大，只有當(dāng)校園景觀具備能夠激發(fā)好奇心，促進(jìn)隨意交流談話的特質(zhì)時(shí)，它所營(yíng)造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵。
　　1.高等學(xué)校環(huán)境人性化營(yíng)造
　　1.1高校景觀環(huán)境分析
　　高等學(xué)校猶如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)校中的每棟建筑，一草一木對(duì)于大學(xué)生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。人類文化的傳播物質(zhì)形式也是精神的文化的一種載體。如：建筑、雕塑、工業(yè)產(chǎn)品等等,因此，校園景觀建設(shè)的優(yōu)劣，對(duì)于學(xué)校的教育質(zhì)量與聲譽(yù)有著重要的影響。美國(guó)康奈爾大學(xué)《1985年校園規(guī)劃指導(dǎo)準(zhǔn)則》中有這樣一段話：“以任何標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，康奈爾大學(xué)都是美國(guó)最美的校園之一。十分重要的一點(diǎn)是：期望進(jìn)入康奈爾大學(xué)的學(xué)生們承認(rèn)，在他們的選擇康奈爾大學(xué)的諸多理由中，校園環(huán)境是僅次于學(xué)術(shù)上杰出聲譽(yù)的第二位的理由。”
　　大學(xué)校園要滿足人性化發(fā)展的需要，什么是人性化？就是滿足人的生存的需要，滿足人的幸福的需要和人的精神和品質(zhì)的需要。生存的需要就是要有一個(gè)好的生存環(huán)境，如綠色的生態(tài)環(huán)境，有樹、水、池等等能夠提供人生活愉快的環(huán)境。精神的環(huán)境就是要滿足人的審美的需要，有廊榭、亭臺(tái)、戶外座位、泉水、瀑布、小賣等能夠滿足大學(xué)校園休閑、休息的環(huán)境。
　　什么是綠色大學(xué)？就是用可持續(xù)發(fā)展理念作指導(dǎo)，立足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)組織和實(shí)施學(xué)校當(dāng)前的各項(xiàng)工作，保持學(xué)校持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)。對(duì)于未來(lái)大學(xué)校“園”的構(gòu)想是集自然、空間與人類三位一體化的系統(tǒng)，因此，我們可以看出“人性化校園”是符合大學(xué)校“園”人性化要求的大學(xué)校園。大學(xué)校“園”的主要服務(wù)對(duì)象是老師和學(xué)生，他們思維活躍，充滿激情，他們渴求變化的空間。大學(xué)校“園”應(yīng)是一種生態(tài)的，具有時(shí)間和空間的概念、共生的概念、代謝的概念、發(fā)展的概念，同時(shí)保護(hù)和控制的概念為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)校“園”的持續(xù)性成長(zhǎng)，應(yīng)該尊重大學(xué)校“園”的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，理解大學(xué)辦學(xué)宗旨與校“園”傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間和空間上的表現(xiàn)與繼承。
　　1.2高校環(huán)境景觀人性化規(guī)劃
　　單體的建筑風(fēng)格和校園景觀要服從于總體規(guī)劃布局，并同時(shí)設(shè)計(jì)使其協(xié)調(diào)呼應(yīng)，相映成趣,統(tǒng)一而不呆板，活潑而不雜亂。另外，校園綠化美化：廣場(chǎng)、道路、雕塑、建筑小品、廊、榭、燈飾等景觀景點(diǎn)也要和規(guī)劃設(shè)計(jì)同時(shí)設(shè)計(jì)完成。這樣，即使校園建設(shè)不能短時(shí)期完成，但有了整體的人性化設(shè)計(jì)，校園景觀不管是階段性印象，還是最終面貌，都將是美麗，高雅，統(tǒng)一而活潑的花園式效果。
　　1.3綠化、美化、園林化
　　一個(gè)幽靜、高雅、美麗的校園,對(duì)教職工特別是對(duì)學(xué)生的心理影響，情操的陶冶，勤學(xué)的激勵(lì)，志向的培養(yǎng)都是不可估量的。因此，要注意平面立體綠化美化造型，喬灌木樹種搭配，各種花卉的點(diǎn)綴，室外美術(shù)雕塑，室外展板，歷史人物薈萃陳列,名人業(yè)績(jī)碑,花道綠籬,以及疊石、花壇、流水、花叢、彩色藝術(shù)路面,建筑小品等等都要根據(jù)建筑組團(tuán)的性質(zhì)合理規(guī)劃設(shè)計(jì)。
　　1.4文化景觀特色化
　　校園的文化景觀是校園文化的重要表現(xiàn)形式，校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它具有全方位特點(diǎn),并且多層次、多角度、多方面體現(xiàn)出來(lái)，但因每個(gè)學(xué)校的歷史,學(xué)科不同又都有自己的文化特點(diǎn)。因此,現(xiàn)代校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn):突出辦學(xué)宗旨與校園傳統(tǒng)文化結(jié)合,強(qiáng)調(diào)空間上的體現(xiàn)與繼承.發(fā)掘構(gòu)成校園空間的共同語(yǔ)言,特別是校園空間的格局和機(jī)理,開放空間的形態(tài),園林建筑的風(fēng)格,質(zhì)地,色彩以及和城市空間的互動(dòng)關(guān)系.其文化特色景觀突出的物質(zhì)形式主要體現(xiàn)在本校各個(gè)歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格包括材料質(zhì)地,色彩和雕塑小品的內(nèi)容形式以及功能分區(qū)規(guī)劃布局直至園林景點(diǎn).
　　2.優(yōu)質(zhì)人性化成功案例分析：
　　校園環(huán)境是步行人群占優(yōu)先并居主導(dǎo)地位，這是許多校園的獨(dú)特景觀。1987年伯克利校園調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)空間都喜歡，但選擇“更多開發(fā)空間和綠地”的學(xué)生還是遠(yuǎn)多于選擇“步行街和廣場(chǎng)”的學(xué)生。在衡量校園用地是否均衡時(shí)，人們往往擔(dān)心更多的建筑、停車場(chǎng)及其他城市要素會(huì)逐漸蠶食校園自然環(huán)境。這種擔(dān)心主要源于來(lái)往壓力的持續(xù)增大，而資金卻不斷減少；另外，對(duì)校園開放空間的保護(hù)和投資也很匱乏。
　　2、武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院校園戶外空間景觀分析
　　2.1校園總體概況
　　這所學(xué)校的發(fā)展時(shí)間很短，在原來(lái)建材學(xué)校的基礎(chǔ)上，增加了很大一部分面積，達(dá)到現(xiàn)有面積的200多畝，展望中的面積還有南區(qū)的200畝，尚處于閑置、荒蕪狀態(tài)。
　　新建的南區(qū)部分，宿舍樓、教學(xué)樓、操場(chǎng)、籃球場(chǎng)和部分綠化等都作了相應(yīng)的規(guī)劃，總體效果良好，特別是由于綠色樟樹的成活，為校園景致增色不少，2號(hào)教學(xué)樓前的公園樹木花草、小徑、亭臺(tái)也漸漸有了起色，地勢(shì)的起伏變化，層次豐富，沿著主要馬路的行道樹，現(xiàn)在也呈現(xiàn)出豐茂長(zhǎng)勢(shì)，沿著學(xué)校南區(qū)中央線路的主軸，兩邊的花鏡綠籬圖案富于變化，植物采用不同季相栽植，初步具備了園林的生態(tài)基礎(chǔ)。彩色鮮艷的體育場(chǎng)，色澤鮮艷。5號(hào)教學(xué)樓前矗立的怪石雕塑，呈現(xiàn)出自然和抽象的景觀特色。教學(xué)樓橫向穿插而來(lái)，高達(dá)宏偉，體量很大，對(duì)稱分布，中間是一個(gè)通天透明的中庭，建筑的延伸出屋檐的窗眉橫向通長(zhǎng)，顯出一股勃勃的生機(jī)和活力。校園環(huán)境從整體而言，辦公樓等功能完備，初步具備了辦學(xué)的規(guī)模和特色。
　　在短短幾年時(shí)間形成了先前大學(xué)幾十年的規(guī)模，這在歷史上是一個(gè)發(fā)展和創(chuàng)舉，為了更好的完善學(xué)校的戶外環(huán)境，讓她更顯活力，讓人更加眷戀，我們就景觀的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和論證，以便日后進(jìn)行完善。
　　2、2交通標(biāo)識(shí)系統(tǒng)分析
　　交通標(biāo)識(shí)系統(tǒng)欠缺，如在校園的入口處應(yīng)設(shè)置一個(gè)顯眼的清晰明了的交通指示標(biāo)牌，白天通過(guò)色彩對(duì)比，在各個(gè)十字路口或岔道口，分別提供不同的交通指示標(biāo)牌，因?yàn)榱己玫男�園交通是校園的形象，新生入學(xué)，同時(shí)在交通指示標(biāo)牌下印制中英文對(duì)照的勵(lì)志名言，也可激勵(lì)學(xué)生，無(wú)形之中形成濃厚的學(xué)校文化氛圍。另外還可以通過(guò)將地面刷成不同的色彩來(lái)顯現(xiàn)主要的路線和次要的路線，將主要路線鋪設(shè)成柏油瀝青路，次要的路是水泥混凝土路面，延伸到了宿舍樓的或者小型公園中的小徑的是大理石的碎片、瓷磚的碎片或者細(xì)小鵝卵石的鋪面，這樣形成三種不同的路的鋪設(shè)，由此分出主要路面和次要路面，以及某個(gè)建筑附屬的小徑等的鋪設(shè)。交通標(biāo)識(shí)系統(tǒng)還可以通過(guò)夜晚不同的路面燈光來(lái)表現(xiàn)，如主干道路的路燈是高架的，次要路面低架路燈，小徑用地?zé)簦�這樣進(jìn)行區(qū)分，既能保證夜間的安全，又能形成不同的空間和私密性的范圍。
　　2、3設(shè)施系統(tǒng)的人性化分析
　　設(shè)施系統(tǒng)主要表現(xiàn)為校園戶外的椅凳組合、停車設(shè)施、閱報(bào)亭、健身設(shè)施、垃圾桶等，而人性化主要是滿足師生的需求。每個(gè)人都需要私密性，會(huì)有很多的學(xué)生喜歡戶外的活動(dòng)，小憩、散步、閱讀、學(xué)習(xí)。我們可以多設(shè)置些長(zhǎng)凳，而這種長(zhǎng)凳可以是坐兩人或者是多人的，椅凳材質(zhì)以實(shí)木為宜。椅凳設(shè)施的布置為地勢(shì)的交錯(cuò)，層次的錯(cuò)位，表明了多樣性的需求和人性私密性的變化，減少吵鬧。花池和樹籬也是如此不是簡(jiǎn)單的理解為硬化處理，花池和樹池處理得好，高度、寬度適宜，瓷磚或大理石等石材鋪面也能為學(xué)生、家長(zhǎng)或相應(yīng)人群提供休憩的地方。這樣的設(shè)施可以減少眾多的長(zhǎng)椅等設(shè)施在缺乏人的時(shí)候，而顯得冷寂和荒涼。
　　停車設(shè)施，將來(lái)的發(fā)展，特別是土地的局限、高層建筑技術(shù)的發(fā)展，小汽車的增多，泊車必須走向地下提車場(chǎng)地去，將成為可能。綠化必不可少，其實(shí)不必是特別的樹種，地方樹木既容易成活也好管理，成本低，如椿樹、楓楊樹，春夏秋郁郁蔥蔥，冬天枝干挺立，一顆參天大樹，可以避免炎炎夏日，汽車像曬干魚一樣。而在桂花樹下的私家車不僅不便于大家觀賞桂花也礙于廣大師生的出行。
　　自行車，校園內(nèi)現(xiàn)在還比較少，如果大量需要還是應(yīng)該沿著宿舍樓、教學(xué)樓等做恰當(dāng)?shù)陌才牛�配備一些避雨棚設(shè)施等。停車場(chǎng)的鋪面要保證水的滲透性能，雨棚周圍也要進(jìn)行1米多高的綠籬設(shè)置，便于營(yíng)造舒適的環(huán)境。
　　閱報(bào)亭在各個(gè)宿舍樓的主要入口、食堂附近、體育場(chǎng)館等附近都可以進(jìn)行設(shè)置，還可以提供一些椅凳，方便讀者進(jìn)行閱覽，同時(shí)，也有利于形成好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的小風(fēng)，增加人文氣息。
　　雕塑最好還是激勵(lì)人斗志的學(xué)者或者反映某個(gè)正面主題的抽象雕塑或者是反映祖國(guó)壯麗河山，這樣的要比隨意安排的廉價(jià)的雕塑或缺乏文化意義的雕塑會(huì)更加能形成校園的文化氛圍和主題。
　　垃圾桶是每一個(gè)戶外空間都應(yīng)該具備的，人們每天都在制造生活垃圾，籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的垃圾桶嚴(yán)重缺失，這不利于人們?cè)趫?chǎng)地內(nèi)活動(dòng)，在校園公園中也是如此，在原校區(qū)的中央花園中也是缺乏垃圾桶。因此，經(jīng)常是用餐過(guò)后，一片狼藉。可見設(shè)計(jì)和設(shè)施的不到位，也是影響校園衛(wèi)生管理的一個(gè)原因。
　　2、4校園綠化環(huán)境分析
　　校園的綠化，總體上說(shuō)已經(jīng)全面覆蓋了校園環(huán)境，人工的和自然的，其實(shí)總是會(huì)占據(jù)這一片熱土的，建材學(xué)校的原有的綠化，樹木種類繁多，表現(xiàn)為常綠的類型。新區(qū)的樟樹、廣玉蘭、桂花樹等分布較好，現(xiàn)在長(zhǎng)勢(shì)喜人，成活率很高。
　　但從生態(tài)環(huán)境和綠化發(fā)展的需要來(lái)看，種樹植林是主要的，應(yīng)該是常綠與落葉的結(jié)合，針葉與闊葉，喬、灌、草的結(jié)合。我們不能輕視了野生的樹種，本地的植物，恰恰是因?yàn)樗鼈兊?a href='http://www.wangshangbanli.cn/journal/huli/' target='_blank' class=infotextkey>護(hù)理費(fèi)用低廉，也最容易生存，能形成良好的綠色生態(tài)廊道，形成動(dòng)物多樣性的場(chǎng)地，如鳥類的棲息、昆蟲的繁衍等。從綠化的平面布局來(lái)看，應(yīng)該成為立體化景觀模式，表現(xiàn)為局部環(huán)境的堆山疊嶂，水塘的取土，堆積成為山丘。特別是戶外有長(zhǎng)椅的地方，有可坐、可游的地方，應(yīng)有樹木夏日的遮陰，冬天提供日曬，更加宜人，這就要求種植的是落葉樹，而并非是常綠的樹種。
　　俞孔堅(jiān)博士說(shuō)的好，景觀是可以觀看的，可以游的，不是只供觀看的。因此當(dāng)人們走進(jìn)了園林、走進(jìn)了草地，春天和冬天享受陽(yáng)光，顯得竟是如此甜蜜。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，校園景觀人性化，首先是尊重人的生理和心理的需求，滿足人的精神的訴求，放松，舒緩緊張的氣氛；其次，是景觀的場(chǎng)所要為人的生活、學(xué)習(xí)、工作和休閑提供舒適的關(guān)懷，而不是單憑視覺美化的效果去征服自然，改造自然，只有有了和諧的自然環(huán)境，人才能和諧的生活；最后，以前的以人為本，終究還是建立在以自然為本的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有了自然，景觀就不會(huì)美，因此，校園景觀環(huán)境的人性化，需建立在自然生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境兩者的基礎(chǔ)上的綜合文化環(huán)境。
　　參考文獻(xiàn)：
　　（1）【美】克萊爾•庫(kù)珀•馬庫(kù)斯等著，俞孔堅(jiān)等譯，《人性場(chǎng)所——城市開放空間設(shè)計(jì)導(dǎo)則》，2001年版。
　　（2）【美】約翰•O•西蒙茲著，俞孔堅(jiān)等譯，《景觀設(shè)計(jì)學(xué)——場(chǎng)地設(shè)計(jì)規(guī)劃導(dǎo)則》，2002年版。