在社交網(wǎng)絡高度發(fā)達的今天，隨著教育信息化的不斷發(fā)展以及新課堂教學模式的不斷推進，傳統(tǒng)的課堂實錄式視頻教學資源已經(jīng)滿足不了學習者日益增長的實際需求，尤其是“微時代”的到來，更加促進了“微課”的迅速發(fā)展。

　　摘 要：隨著信息化快速發(fā)展，微課制作已經(jīng)成為熱點，以Snap!為例，從概述、特點入手，著重探討其在微課制作中的應用流程，最后與其他工具進行比較分析，以期闡述Snap!在微課制作中的便利性、實用性，進而為廣大微課制作人員提供一定的參考。

　　關鍵詞：學術期刊網(wǎng),Snap!,微課,應用

　　“微課”一詞一出，便引發(fā)了國內(nèi)外諸多學習者的思考與追捧，也給教育行業(yè)帶來了一股新鮮的血液。然而，如何方便、快速地制作優(yōu)質(zhì)的“微課”這一問題也隨之出現(xiàn)。對于日常教學任務繁重的廣大教師來說，如果“微課”的制作過于復雜，恐怕在它面前也只能望塵莫及。Snap!(Snap! by Lectora的簡稱)的問世，無疑間接促進了“微課”的發(fā)展。

　　一、Snap!概述

　　Snap!是美國知名軟件供應商Trivantis集團推出的一款基于PPT插件的快速課件制作軟件，可以讓PPT功能更加豐富，目前最新版本為 Snap! by Lectora 1.4版本，它操作簡單，功能強大，無需花費太多時間，課件制作人員就能制作出符合SCORM標準和AICC標準的多媒體課件，可以在通用的學習管理平臺中跟蹤學習者的學習記錄，也可以發(fā)布成移動終端支持的格式，如：在平板電腦、智能手機等移動終端中應用。

　　在Snap!官方網(wǎng)站可以購買該軟件，僅需要99美元，為了讓用戶擁有更好的體驗，在該網(wǎng)站用戶可申請免費使用期限為30天的試用版軟件，國內(nèi)用戶可以通過軟件代理商購買此軟件。 Snap!根據(jù)申請人的國別為用戶提供個性化軟件配備，以筆者申請的試用版軟件為例，在申請國家一欄選 China，則可以申請到中文版的此軟件。[1]

　　經(jīng)申請后，網(wǎng)站經(jīng)過審核通過郵件發(fā)給申請人軟件下載鏈接，申請人可以點擊此鏈接下載該軟件，軟件經(jīng)過簡單的安裝后，打開PPT軟件就可以看到Snap!已經(jīng)作為加載項植入其中，筆者以PPT2010為例加以說明(如圖1)。

　　圖1

　　二、Snap!特點

　　1.經(jīng)濟實惠性

　　Snap!軟件打破了價格障礙，能夠讓大多數(shù)人參與到微課的制作中來，不需要購買昂貴的軟件與設備完成微課的制作。用戶購買軟件之后，在裝有PPT軟件的電腦中，只需外加麥克風與攝像頭設備便可制作微課，既經(jīng)濟又實惠，對于一線教師來說，“用技術促進教學”的思想，依靠Snap!能更好地實現(xiàn)。

　　2.便利直觀性

　　Snap!軟件安裝便捷，它非獨立運行，是以插件的形式附在PPT中，打開PPT后，菜單欄便出現(xiàn)Snap! by Lectora字樣的新菜單，通過圖1也可以看到，有非常直觀的圖標，鼠標單擊每個圖標能夠完成相應的操作，特別符合當今微時代用戶的體驗，以圖標觸碰式完成功能操作。而恰恰Snap!這種便利直觀性的特點，能夠讓用戶不花費太多的精力在制作微課的技術上面，而是將重心放在微課的內(nèi)容制作上面，畢竟內(nèi)容高于“形式”，當然此處的“形式”也要符合一定的標準，而Snap!完全符合“形式”的要求。[2]

　　3.功能豐富性

　　Snap!最大的特點就是功能豐富性。它最強大的功能是可以在線錄制視、音頻，只須外加攝像頭與話筒，并且支持導入音、視頻的旁白，可對旁白進行播放、刪除等編輯。另外，Snap!的同步功能可以將旁白文件同步到幻燈片中;Snap!具有很好的交互功能，如可以設計測驗、調(diào)查，還可以添加動畫，切實提高了教學工作效率。除此之外，也彌補了傳統(tǒng)課件交互性不足的缺陷;利用Snap!制作完的課件可以通過多種形式發(fā)布，如WEB、SNAP!LIVE、CD、 COURSEMILL、LMS，豐富的發(fā)布形式為微課的傳播提供了便利，避免了發(fā)布形式單一而受到支持平臺限制，有效地提高了微課的利用率。

　　三、Snap!制作“微課”的主要流程及注意事項

　　1.細致的錄制準備

　　任何作品的產(chǎn)生都需要進行需求分析、前期準備，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課離不開前期細致的錄制準備。首先，需要一個封閉的、安靜的房間，其中，配備裝有PPT軟件(推薦PPT2010)的電腦，并在此電腦上將Snap!按照要求安裝到電腦中，還需要準備高清攝像頭、拾音效果好的話筒以及音響，需要注意的是，前面音頻插孔的正確連接，綠色的插孔連接音響、耳機等輸出設備，粉紅色插孔連接話筒等輸入設備。另外，如果條件允許可以適當?shù)卦谥髦v人周圍布光，這樣可大大提升拍攝的效果。

　　除了以上基本的設備保障之外，就是準備PPT原始課件與測驗題。此處筆者利用PPT2010制作內(nèi)容為“計算機進制”的課件，PPT整體色調(diào)要符合學科特點，課件本身要有一定的教育性、科學性、藝術性、技術性。課件制作前要進行嚴密的教學設計，因為，微課的本質(zhì)就是在有限的時間內(nèi)讓教學最優(yōu)化，所以，課件需要在良好的教學設計指導下制作。而測驗題是為Snap!中應用測驗做準備，如果課程本身無需測驗，則可以不準備測驗題。 PPT與Snap!結(jié)合使用，不宜使用過多動畫，經(jīng)筆者實踐可知，過多動畫易導致動畫功能紊亂，這也是Snap!需要改善的地方之一。制作好PPT課件后，需要在Snap!中進行基本設置，如：演示者基本信息的設定、播放器顏色的確定、logo的添加等基本設置，需要注意的是，播放器顏色要與PPT課件整體風格搭配，否則，發(fā)布后整體顏色很不協(xié)調(diào)，影響美觀。

　　經(jīng)過前面的基礎準備，需要在正式錄制前進行試課，試課一方面是讓制作者知道有哪些技術類的模塊還有不足的地方、所講內(nèi)容、所用時間，另一方面有助于主講人及其他人員對自己的課進行評價。只有讓內(nèi)容與形式都達到較高的標準，才能錄制成一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課。 　　2.有效的正式錄制

　　利用Snap!錄制一般微課的基本流程如下。

　　(1)現(xiàn)場錄制或?qū)�入旁白。Snap!支持在線錄制視頻、音頻，在前期充分準備的前提下，可以便利地進行現(xiàn)場錄制視頻、音頻，這時需要打開 PPT2010，點擊Snap! by Lectora，然后，在“旁白”選項組中點擊“錄制視頻”，再點擊“開始錄制”便可快速錄制視頻旁白，如果幻燈片中有多項內(nèi)容，那么，“開始錄制”變成為“下一動畫”。此時單擊此按鈕，則可以同步錄制幻燈片內(nèi)容;當此頁幻燈片錄制完成后，按鈕變成“停止錄制”，然后繼續(xù)錄制下一幻燈片。還可以導入某些特定格式的旁白，對于視頻來說，可以導入如下格式：avi、mov、mp4、wmv、flv，對于音頻來說，可以導入如下格式：mp3、wav、wma、 aiff、aif、au，并且可對視頻、音頻旁白進行編輯，無須其他軟件，Snap!本身已經(jīng)集成音頻、視頻處理軟件。

　　(2)編輯與處理。每張PPT需要重新加標題，需要在幻燈片資源管理幻燈片目錄標題中添加，如果不做此改動，則最終發(fā)布的效果每張幻燈片的名字為“slide1”、“slide2”等，使微課失去了主題性，如圖2所示，需要在幻燈片目錄標題中改成相應的標題。

　　圖2

　　(3)預覽與發(fā)布。錄制與編輯完成后，在正式發(fā)布前需要預覽，可以根據(jù)預覽效果調(diào)整最終微課成品。

　　根據(jù)課程性質(zhì)，本微課需要添加測驗，所以，在本微課制作時，需要在前面提的基本流程“編輯與處理”前加入添加測驗流程。由此可見，流程并不是一成不變的，可以靈活變動，不過要基于基本流程進行應用。

　　3.合理的后期發(fā)布

　　根據(jù)后期發(fā)布需要，選擇合適的發(fā)布形式，Snap!提供了如下平臺：WEB、SNAP!LIVE、CD、COURSEMILL、LMS。當然，還可以進行相應的設置，如：文件名、播放器樣式等，還可以進行高級設置，如：可以設置音視頻品質(zhì)、圖像品質(zhì)、幻燈片播放時間等內(nèi)容�？傊�，只要最終發(fā)布成品界面統(tǒng)一協(xié)調(diào)、畫面品質(zhì)清晰、音質(zhì)清晰、符合教學需要，均可進行相應設置與調(diào)整。

　　四、Snap!與Articulate、iSpring的比較分析

　　通過文獻研究與實際考查，筆者發(fā)現(xiàn)制作微課的主要工具還有Articulate、iSpring，故將Snap!與Articulate、iSpring進行比較分析，以期明確各種工具的實用性、有效性。

　　每種工具都有其利弊，這里主要比較實際應用過的Articulate Studio’09版本和iSpring Suite 6.0版本。經(jīng)過細致比較分析發(fā)現(xiàn)，這三種工具都是基于PPT的插件。其中，Articulate功能強大，交互內(nèi)容豐富，在交互性教學內(nèi)容比較多時適宜應用，但其價格昂貴，而且有如下不足;PPT動畫效果一般、中文發(fā)布容易出現(xiàn)亂碼、不支持幻燈片中播放視頻內(nèi)容等問題;iSpring在制作視頻類課件中優(yōu)勢明顯，動畫類的課件可以使用此工具，但發(fā)布形式單一，不支持發(fā)布flv、mp4等常見流媒體格式。就操作便利性來說，Snap!更容易入手，便于操作，而且Snap!工具性價比較高，功能強大，交互性功能豐富，可以根據(jù)實際需求完成相應課件制作，在制作一般微課過程中，應用Snap!便可較好實現(xiàn)。但具體制作不同微課類型過程中，要根據(jù)實際需要選擇一種最適合的工具為宜，就一般微課而言，Snap!工具實用性更為強大。

　　五、總結(jié)

　　隨著“微課”的不斷發(fā)展，新課堂教學模式的不斷推進，微課資源的共建共享勢必成為焦點，利用實用工具Snap!快速制作優(yōu)質(zhì)微課很有意義，也很有必要。在碎片化學習盛行的今天，微課無疑是促進碎片化學習有效進行的最大利器。學習者可以在有限的、分散的時間內(nèi)學習相應內(nèi)容，極大地提高了學習效率，學習效果也較佳。當然利用Snap!制作微課或多或少仍然存在不足，但技術促進教學，應合理利用技術制作優(yōu)質(zhì)微課，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，這是每一位教育工作者應追求的方向。

　　參考文獻：

　　[1] Snap! 工具官方網(wǎng)站[DB/OL].

　　http：//lectora.com/rapid-e-learning-snap-by-lectora.

　　[2] 孫毅芳，盤俊春.快速制作互動式PPT微課的實用工具：Snap!

　　[J].中國信息技術教育，2014，(1)，62-63.