高校教育管理最新期刊目錄

知識管理視域下我國高校交叉學(xué)科組織結(jié)構(gòu)變革研究————作者：殷朝暉;蔣瀟檬;童佩茹;

摘要：交叉學(xué)科是多學(xué)科知識異質(zhì)性增長驅(qū)動下生成的新興學(xué)科。作為知識型組織,我國高校交叉學(xué)科組織結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循交叉學(xué)科知識的特性,促進其知識增值。但現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)在適應(yīng)交叉學(xué)科知識生產(chǎn)方面面臨文化認同方面難以實現(xiàn)交叉學(xué)科知識共享、制度設(shè)計方面難以推動交叉學(xué)科知識創(chuàng)新、資源整合方面難以促進交叉學(xué)科知識增值等困境,從知識管理視域探究推進我國高校交叉學(xué)科組織結(jié)構(gòu)變革的實踐路徑具有重要的理論和實踐意義。我國高校交叉學(xué)...

高層次卓越工程師培育何以取得預(yù)期成效?——基于內(nèi)容分析法與fsQCA的研究————作者：時玉坤;王梅;

摘要：以研究生國家教學(xué)成果獎中高層次卓越工程師培育相關(guān)獲獎項目為案例樣本,采用內(nèi)容分析法與模糊集定性比較分析(fsQCA)方法揭示高層次卓越工程師培育取得預(yù)期成效的要素及組態(tài)路徑。研究發(fā)現(xiàn),高層次卓越工程師培育成效受到思政引領(lǐng)、課程改革、產(chǎn)教融合、科研賦能與制度保障等要素的綜合影響,要素間通過“培育體系各要素全面驅(qū)動型”“產(chǎn)教融合制度保障主導(dǎo)下的思政引領(lǐng)與課程改革驅(qū)動型”“產(chǎn)教融合制度保障主導(dǎo)下的課程改...

“凡是自詡為國際化的，都算是國際化”——對高等教育國際化定義演變的審思————作者：漢斯·德威特;張力瑋;劉進;

摘要：高等教育國際化緣起于以國際性活動和相關(guān)行政程序為基礎(chǔ)的國際教育，在實踐者和理論學(xué)者的持續(xù)參與和推動下，逐漸發(fā)展為廣受關(guān)注的研究領(lǐng)域。奈特對高等教育國際化的定義在被全球?qū)W界廣泛采用的同時，也受到各種質(zhì)疑和批評。近年來，高等教育國際化定義仍在不斷變化，以來自全球南方的學(xué)者為代表的學(xué)界更重視文化相關(guān)性方法的使用，并在此基礎(chǔ)上提出了新的定義�！爸悄車�際化”“負責(zé)任的國際化”“人文國際化”等術(shù)語的出現(xiàn)也體現(xiàn)...

開放創(chuàng)新視域下我國高水平研究型大學(xué)學(xué)科交叉中心的建設(shè)特征、困境與優(yōu)化路徑————作者：林成華;張維佳;

摘要：以32所國內(nèi)高水平研究型大學(xué)的學(xué)科交叉中心為研究對象，從組織結(jié)構(gòu)、制度文化、學(xué)科團隊和資源工具四個維度分析其建設(shè)特征與面臨的困境。研究表明，我國高水平研究型大學(xué)的學(xué)科交叉中心展現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)跨域聯(lián)動、制度文化跨界整合、學(xué)科團隊分工協(xié)作以及資源工具功能互補的開放性建設(shè)特征，但仍面臨組織結(jié)構(gòu)的物理空間聯(lián)結(jié)性有待提高，制度文化靈活性有待提升，學(xué)科團隊人員構(gòu)成協(xié)調(diào)性有待增強，資源工具類型單一且支持效力有限等...

場域理論視角下大學(xué)跨學(xué)科合作研究的困境審思與破局之策————作者：焦磊;任卓瑜;

摘要：當(dāng)前我國大學(xué)跨學(xué)科合作研究的開展面臨諸多挑戰(zhàn)，究其根源在于其仍是在學(xué)科場域主導(dǎo)邏輯下運行的，即源于學(xué)科場域主導(dǎo)下大學(xué)跨學(xué)科合作研究所存在的學(xué)科保守主義和地位偏見、學(xué)科間資本維護與爭奪、跨學(xué)科慣習(xí)重塑阻礙等。原有的學(xué)科場域已無法適配跨學(xué)科合作研究的需要，須建構(gòu)新的支持跨學(xué)科合作研究運行邏輯和規(guī)則的跨學(xué)科場域�？鐚W(xué)科場域是多個學(xué)科融合匯聚形成的新的社會化結(jié)構(gòu)空間，跨學(xué)科場域中資本的作用方式更加強調(diào)整合...

生成式AI使用動機對研究生科研創(chuàng)造力的影響研究——信息加工模式的中介作用————作者：萬由令;孔蘭蘭;李釗;陳域欣;

摘要：生成式AI在科研中被廣泛運用，其對研究生科研創(chuàng)造力的影響也成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點議題�；�于自我決定理論和雙系統(tǒng)理論，探討生成式AI使用動機對研究生科研創(chuàng)造力的影響，并檢驗信息加工模式在使用動機與創(chuàng)造力關(guān)系中的中介作用。實證分析結(jié)果顯示，內(nèi)在動機顯著促進科研創(chuàng)造力，外在動機亦呈現(xiàn)一定正向影響。在內(nèi)在動機與科研創(chuàng)造力關(guān)系中，默認接受和深度加工的中介作用均未達到顯著水平；在外在動機與科研創(chuàng)造力關(guān)系中，默認...

歡迎投稿 歡迎訂閱————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>本刊為江蘇大學(xué)主辦、中國高等教育學(xué)會高等教育管理分會協(xié)辦的學(xué)術(shù)性高等教育管理專業(yè)期刊，是全國中文核心期刊，中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊，“中國社會科學(xué)期刊AMI綜合評價”A刊核心期刊，科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（SCD）來源期刊，全國高校精品社科期刊，人大“復(fù)印報刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源期刊，中國高校系列專業(yè)期刊成員刊，《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》《中國知網(wǎng)...

構(gòu)建“四維”課程體系助推國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)——浙江萬里學(xué)院國際化育人探索與實踐————作者：姚夢嬌;劉美玲;楊華;

摘要：<正>一、堅定國際化辦學(xué)定位浙江萬里學(xué)院是一所具有74年辦學(xué)歷史的省屬普通本科高校。1999年,經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為“公辦高校實行新的管理模式和運行機制”的新型高校,被譽為“中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的范例性實踐”。學(xué)校始終以培養(yǎng)具有全球視野、國際交際能力的高質(zhì)量應(yīng)用型人才為目標(biāo),率先探索教育資源“引進來”和“走出去”,充分發(fā)揮國際化辦學(xué)平臺和資源優(yōu)勢,形成極具本土特色的國際化合作辦學(xué)格局。20...

審美心理導(dǎo)向下高校舞蹈專業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究——評《舞蹈表演理論與高校舞蹈教學(xué)研究》————作者：楊磊;

摘要：<正>高校舞蹈教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,還能在情感表達、肢體協(xié)調(diào)等方面發(fā)揮重要作用。通過舞蹈教學(xué),學(xué)生可以更深入理解人類情感和社會文化,提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。高校舞蹈專業(yè)需從理論知識到專業(yè)技能,再到個人綜合素質(zhì)發(fā)展等多方面綜合建設(shè),全方位培養(yǎng)專業(yè)人才。在舞蹈教學(xué)中,高校不僅要注重技能的傳授,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美心理和實踐能力;引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的舞蹈作品以及參與...

生成式AI使用動機對研究生科研創(chuàng)造力的影響研究——信息加工模式的中介作用————作者：萬由令;孔蘭蘭;李釗;陳域欣;

摘要：生成式AI在科研中被廣泛運用,其對研究生科研創(chuàng)造力的影響也成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點議題�；�于自我決定理論和雙系統(tǒng)理論,探討生成式AI使用動機對研究生科研創(chuàng)造力的影響,并檢驗信息加工模式在使用動機與創(chuàng)造力關(guān)系中的中介作用。實證分析結(jié)果顯示,內(nèi)在動機顯著促進科研創(chuàng)造力,外在動機亦呈現(xiàn)一定正向影響。在內(nèi)在動機與科研創(chuàng)造力關(guān)系中,默認接受和深度加工的中介作用均未達到顯著水平;在外在動機與科研創(chuàng)造力關(guān)系中,默認...

“凡是自詡為國際化的,都算是國際化”——對高等教育國際化定義演變的審思————作者：漢斯·德威特;張力瑋;劉進;

摘要：高等教育國際化緣起于以國際性活動和相關(guān)行政程序為基礎(chǔ)的國際教育,在實踐者和理論學(xué)者的持續(xù)參與和推動下,逐漸發(fā)展為廣受關(guān)注的研究領(lǐng)域。奈特對高等教育國際化的定義在被全球?qū)W界廣泛采用的同時,也受到各種質(zhì)疑和批評。近年來,高等教育國際化定義仍在不斷變化,以來自全球南方的學(xué)者為代表的學(xué)界更重視文化相關(guān)性方法的使用,并在此基礎(chǔ)上提出了新的定義�！爸悄車�際化”“負責(zé)任的國際化”“人文國際化”等術(shù)語的出現(xiàn)也體現(xiàn)...

開放創(chuàng)新視域下我國高水平研究型大學(xué)學(xué)科交叉中心的建設(shè)特征、困境與優(yōu)化路徑————作者：林成華;張維佳;

摘要：以32所國內(nèi)高水平研究型大學(xué)的學(xué)科交叉中心為研究對象,從組織結(jié)構(gòu)、制度文化、學(xué)科團隊和資源工具四個維度分析其建設(shè)特征與面臨的困境。研究表明,我國高水平研究型大學(xué)的學(xué)科交叉中心展現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)跨域聯(lián)動、制度文化跨界整合、學(xué)科團隊分工協(xié)作以及資源工具功能互補的開放性建設(shè)特征,但仍面臨開放空間的聯(lián)結(jié)性有待提高,制度文化靈活性有待提升,學(xué)科團隊構(gòu)成協(xié)調(diào)性有待增強,資源工具類型單一且支持效力有限等問題。為此,...

場域理論視角下大學(xué)跨學(xué)科合作研究的困境審思與破局之策————作者：焦磊;任卓瑜;

摘要：當(dāng)前我國大學(xué)跨學(xué)科合作研究的開展面臨諸多挑戰(zhàn),究其根源在于其仍是在學(xué)科場域主導(dǎo)邏輯下運行的,即源于學(xué)科場域主導(dǎo)下大學(xué)跨學(xué)科合作研究所存在的學(xué)科保守主義和地位偏見、學(xué)科間資本維護與爭奪、跨學(xué)科慣習(xí)重塑阻礙等。原有的學(xué)科場域已無法適配跨學(xué)科合作研究的需要,須建構(gòu)新的支持跨學(xué)科合作研究運行邏輯和規(guī)則的跨學(xué)科場域。跨學(xué)科場域是多個學(xué)科融合匯聚形成的新的社會化結(jié)構(gòu)空間,跨學(xué)科場域中資本的作用方式更加強調(diào)整合...

高等職業(yè)教育促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的作用機制及效應(yīng)分析————作者：孫艷;匡瑛;

摘要：基于我國30個省份2012—2022年省域面板數(shù)據(jù)，探究高等職業(yè)教育促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在機理、作用機制。研究發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育顯著促進了新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，已成為當(dāng)前我國推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要力量；通過提升人力資本水平、提高技術(shù)創(chuàng)新水平和推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體升級對新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)生復(fù)雜影響；對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展存在顯著空間溢出效應(yīng)，區(qū)域之間的競爭可能導(dǎo)致部分地區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展受限。各地區(qū)應(yīng)結(jié)合自身實際情...

高等教育國際化主導(dǎo)定義的局限：理念錯誤或?qū)嵺`偏差?————作者：西蒙·馬金森;高媛;王鵬娟;

摘要：自20世紀90年代奈特提出“國際化”定義以來，其和同事先后進行了多次的論證和完善。長期以來，該定義引領(lǐng)了跨境研究和實踐，并在政府、商業(yè)和制度的支持下得以推廣。然而，定義與實踐脫節(jié)的問題困擾著該定義的支持者們。這種脫節(jié)本身映射的更深層困境是，該定義試圖在西方國家主導(dǎo)下統(tǒng)一相互矛盾的跨國教育實踐。這一定義雖具有實踐層面的目的性卻缺乏解釋概念本身的規(guī)范性，對空間關(guān)系的理解根植于意識形態(tài)的二元對立，將“全...

高校研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)：價值、困阻及進路————作者：閆廣芬;劉涵濱;杜劍濤;

摘要：高校研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是指為促使高校科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力，研究生參與的一系列有助于加速知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的實踐活動。研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)具有提升非穩(wěn)定性就業(yè)應(yīng)對能力，推動科研成果由資源變?yōu)橐�擎，踐行人本主義導(dǎo)向的學(xué)術(shù)創(chuàng)新理念等重要價值，目前面臨學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力形成體系薄弱、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力補充策略匱乏、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力評價機制滯后等發(fā)展困阻。對此，高校需以機制創(chuàng)新撬動研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，引入悖論治理思維，完善研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)...

高等職業(yè)教育資源承載力及其匹配度分析————作者：劉康;池春陽;

摘要：通過構(gòu)建高等職業(yè)教育資源承載力指數(shù)指標(biāo)體系，運用熵權(quán)TOPSIS法測度我國2022年31個省份高等職業(yè)教育資源承載力并與承載量進行匹配度分析發(fā)現(xiàn)，我國各省份高等職業(yè)教育資源承載力指數(shù)在0.095 9～0.681 2,最高的是安徽，最低的是海南，全國平均值為0.169 7,資源承載力指數(shù)整體偏低，具有較大的提升空間；教育資源承載力水平呈現(xiàn)“中部地區(qū)高、東部地區(qū)平、西部地區(qū)低”的空間差序格局；教育資源...

全球?qū)W術(shù)流動格局：霸權(quán)之道還是流動之勢?————作者：彼得·斯科特;丁雅施;劉緒;

摘要：學(xué)術(shù)流動主要有兩種理論視角。一是“霸權(quán)式國際化”,這也是當(dāng)前的主流理論。該理論側(cè)重描繪學(xué)術(shù)人員從全球“邊緣”到“中心”的流動過程。傳統(tǒng)意義上，這一“中心”主要由北美和西歐主導(dǎo)。隨著全球?qū)W術(shù)力量的變化，特別是東亞地區(qū)(如中國、日本、韓國等)學(xué)術(shù)體系的崛起，“中心”的概念正逐漸改變。二是“流動性全球化”。該理論關(guān)注發(fā)展問題、全球共同體的興起以及學(xué)術(shù)流動與社會變革或社會運動間的關(guān)系。在理解學(xué)術(shù)流動趨勢上...

文明的對話：對高等教育國際化的重審與前瞻————作者：許美德;吳寒天;劉繼安;

摘要：國際化可被視為現(xiàn)代大學(xué)自中世紀肇始即具有的內(nèi)生屬性�，F(xiàn)代大學(xué)模式擴散至后發(fā)國家后與當(dāng)?shù)匚幕�在沖突和互動中交融。大學(xué)不僅成為人類知識與文明交流互鑒的橋梁，其國際化進程也在后發(fā)國家的現(xiàn)代化進程中扮演重要角色。出于對亨廷頓文明沖突論的反思，大學(xué)的獨特性使其作為文明對話的平臺從而避免文明沖突成為可能。儒家思想使中國大學(xué)在國際化進程中為促進國際和諧作出貢獻。大學(xué)擁有知識生產(chǎn)和傳播中心以及個體間思想交流樞紐的...

歡迎投稿 歡迎訂閱————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>本刊為江蘇大學(xué)主辦、中國高等教育學(xué)會高等教育管理分會協(xié)辦的學(xué)術(shù)性高等教育管理專業(yè)期刊，是全國中文核心期刊，中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊，“中國社會科學(xué)期刊AMI綜合評價”A刊核心期刊，科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（SCD）來源期刊，全國高校精品社科期刊，人大“復(fù)印報刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源期刊，中國高校系列專業(yè)期刊成員刊

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