教育發(fā)展研究最新期刊目錄

升格后的危機：職業(yè)本科試點校的合法性挑戰(zhàn)與實踐應對————作者：鄭建萍;王輝;瞿曉菁;

摘要：作為政策驅動型的教育變革，職教本科是技術躍遷與教育擴張這一張力的當代投射。研究基于組織合法性理論，通過混合研究方法，揭示試點案例校的人才培養(yǎng)模式在規(guī)范和文化認知兩個維度的現實挑戰(zhàn)。在規(guī)范合法性維度，行業(yè)標準缺位導致培養(yǎng)目標懸浮，實訓資源代際落差與技術迭代脫節(jié)，雙師型師資結構性短缺弱化產教協同效能；在文化-認知合法性維度，政策賦權形成的制度認同與產業(yè)技術理性評估存在價值斷裂，公眾對職業(yè)教育的傳統認知...

高校商務英語教學模式創(chuàng)新——評《商務英語教學理論與實踐》————作者：江玉君;

摘要：<正>商務英語的運用是文化、思維和商業(yè)意識的交融。隨著全球化進程的加快，無論是跨國公司的日常溝通，還是國內企業(yè)參與國際貿易，作為一種連接國際市場和企業(yè)運營的橋梁，商務英語的重要性日益凸顯出來。在此背景下，為了更好地適應市場需求和學生發(fā)展的需要，需加快對商務英語教學模式進行創(chuàng)新。由劉沛著的《商務英語教學理論與實踐》一書，聚焦商務英語教學各環(huán)節(jié)，系統論述了如何實施教學工作以增強實效性，對從...

文明視域下的思想政治教育本體論研究開源——評《思想政治教育哲學研究》————作者：劉然;

摘要：<正>思想政治教育本質上一直被認為是學科基礎理論中的基礎，屬于“元理論”問題。在回答“思想政治教育是什么”時，現有研究大多以本質屬性來界定思想政治教育的本質，形成了階級性、政治性和意識形態(tài)性等共識。這樣的本質屬性只能說明思想政治教育是社會政治的需要，具有很強的實踐針對性，但無法有效解釋意識形態(tài)與人的自由全面發(fā)展之間存在的內在矛盾與價值張力。在意識到現有本質研究的思維局限后，金林南教授在...

論教育高質量發(fā)展評價：涵義屬性、范式革命及方法創(chuàng)新————作者：張新平;劉珊;張書寧;

摘要：教育高質量發(fā)展評價是教育強國建設背景下因應教育高質量發(fā)展需要而生的一個新概念，旨在促進教育高質量發(fā)展目標達成。教育高質量發(fā)展評價包含具有“促進”功能的教育高質量發(fā)展評價和作為“構成”部分的教育高質量發(fā)展評價兩個方面，具有統合性、生長性和友好性。作為一場導向教學活動、政校關系、培養(yǎng)目標等系統變革的范式革命，教育高質量發(fā)展評價的提出是邁向構建世界水平教育評價體系的重要步驟，它立足全新的方法論，以關系性...

高等教育能否縮小工資收入差距的再討論——兼論高等教育促進共同富裕的理論應然與現實路徑————作者：方超;

摘要：如何利用高等教育的社會經濟價值實現共同富裕是當前學術研究的熱點議題。文章基于中國家庭收入調查數據，針對高等教育的稟賦效應與價格效應展開實證研究，結果發(fā)現：（1）利用統計描述發(fā)現了教育與收入間的正相關性，高等教育組中的教育年限與年工資水平高于非高等教育組；（2）利用均值分析發(fā)現學歷教育具有較強的個體增收效應，城鄉(xiāng)勞動力的高等教育回報率達到49.2%，高于8.5%的整體教育回報率；（3）利用無條件分位...

“賦能”抑或“全能”：關于“人工智能賦能教育”政策的技術觀分析————作者：朱志勇;許心怡;嚴清顥;馬雅楠;

摘要：在人工智能賦能教育“制度熱”的背景下，本研究基于話語制度主義的理論視角，對2017-2025年發(fā)布的30份關于“人工智能賦能教育”的政策進行話語分析，進而探究文本隱含的技術觀。研究發(fā)現，技術本質觀上，當前關于“人工智能賦能教育”的政策文本呈現兩種傾向，一是工具主義技術角色觀，多數概念將人工智能定位成輔助工具角色，少數擬人化角色表述也被限于“人師更重要”的角色關系網；二是進化主義技術發(fā)展觀，在以國家...

高等職業(yè)學校關鍵辦學能力評價的底層邏輯、頂層設計與分層實施————作者：劉彥雄;劉云生;

摘要：在教育強國建設的大背景下，高等職業(yè)學校關鍵辦學能力評價成為提升職業(yè)學校關鍵辦學能力的重要措施。該評價體系的底層邏輯在于緊扣條件、實施、產出三大關鍵辦學能力進行評價，促使高等職業(yè)教育規(guī)模適度發(fā)展、體系不斷完善以及質量顯著提升，從而有效支撐教育強國建設。基于這樣的底層邏輯開展頂層設計，樹立“開放生成”的新理念，確立“以質圖強”的新目標，明確“關鍵辦學能力”的新定位，構建“立體協同”的新模式，強化“創(chuàng)生...

“為什么評”：評價的邏輯起點及以用定評的基本原則——兼論人工智能何以賦能教育評價————作者：張會杰;

摘要：教育評價是一項世界性、歷史性、實踐性的難題。評價的普遍問題既有評價目的膨脹、夸大評價功效導致的以評價代替教-學-管-辦-建的評價濫用；也有評價目的虛懸、片面追求形式價值引起的為評而評；還有評價目的錯置、服務于不當利益導致的虛假評估。與當下人們對人工智能未來應用是福是禍的爭議立場大致類似，人工智能嵌入教育評價亦存在是賦能還是擾亂的不同看法。智能時代需要AI賦能以至于重塑評價體系，評價范式的調整勢不可...

新時代教育政策的評價標準建構：立場、維度及其要點————作者：蔣言;

摘要：聚焦新時代教育政策評價標準，不僅因為評價標準對評價結果的客觀性、有效性或認同程度具有決定性影響，還與國內的研究現狀密切相關。當今中國教育政策的評價標準建構應注重彰顯科學性、中國意識以及新時代特征，其展開應以“維度”為基本線索、以“要點”為核心內容，在此基礎上，從必要性、可行性、過程和文本的維度及其要點構建教育政策制定的評價標準，并從執(zhí)行者、執(zhí)行方式、執(zhí)行成本、執(zhí)行保障、執(zhí)行效果和具有利害關系的主體...

職業(yè)本科教育高質量的關鍵在于高水平結構化的工作場所學習————作者：匡瑛;姜孟升;

摘要：隨著職業(yè)本科隊伍日益壯大，如何確立其不可替代性成為職業(yè)本科教育的安身立命之本。當前，職業(yè)本科教育存在趨同于高職高專和普通本科的問題：前者強調技術技能的復合但缺乏提升，后者重理論而輕實踐。職業(yè)本科教育的高質量取決于高水平結構化的工作場所學習，這是其不可替代性的關鍵。因此，要提升職業(yè)本科教育工作場所學習的質量，必須從傳統的技能匹配思維轉向構建技能生態(tài)系統，注重面向未來的技能培育，形成高度依賴的跨界團隊...

從準入公平到能力轉化：職業(yè)本科教育的包容性公平挑戰(zhàn)及其應對——基于學生視角的考察————作者：占茜;余秀蘭;

摘要：職業(yè)本科教育兼具職業(yè)教育與高等教育的雙重屬性，應在實踐性與高等性建設方面提供公平優(yōu)質的學習機會。本研究基于學生訪談，從教育公平的視角探討職業(yè)本科的包容性公平問題。研究發(fā)現，目前職業(yè)本科的公平實踐主要集中在準入層面，即為職教學生提供本科入學機會。然而，真正促進能力公平的機制即包容性公平仍然較為薄弱，導致學生在學業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場上仍處于劣勢，難以改變其相對社會地位。隨著學習經歷的積累，學生強化了自決意...

高校學位授予權的理論調適與標準續(xù)造————作者：熊嘉偉;

摘要：當前研究已普遍認為高校學位授予權系“行政屬性+學術屬性”的二元復合權，但由于兩種屬性界限不明，引發(fā)了套用比例原則等行政法原則對學位授予權進行規(guī)制的風潮。實際上，采用同屬行政法原則的法律優(yōu)先和法律保留原則檢視可以看到，學位授予權的行政屬性秉持低限度介入原則，僅要求其不違反法律的強制性規(guī)定。規(guī)制以學術權為核心的高校授予權應以法律強制性規(guī)定為邊界、以高校章程自治為方法、以學術自主中的教育實質公平原則為內...

以評價改革一致性推動教育科技人才一體化發(fā)展————作者：朱軍文;

摘要：<正>統籌推進教育、科技、人才一體化發(fā)展是黨的二十大報告提出的戰(zhàn)略要求，事關教育強國、科技強國和人才強國建設進程，對健全市場經濟條件下的新型舉國體制、提升國家創(chuàng)新體系整體效能具有重要意義，也是進一步全面深化體制機制改革希望著力實現的重要目標之一。提升國家創(chuàng)新體系整體效能，實現高水平科技自立自強，亟待破解教育教學與產業(yè)需求錯位、科技創(chuàng)新與市場需求脫節(jié)、人才成長與創(chuàng)新規(guī)律背離的結構性矛盾，...

本期導讀

摘要：<正>評價是教育改革的牛鼻子，牽一發(fā)而動全身。《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》明確提出：要“深化教育評價改革”，著力“加強教育強國建設的監(jiān)測評價”。為此，本期特設“教育評價研究”專題。其中，既有從高質量發(fā)展的角度對教育高質量發(fā)展評價的涵義屬性、范式革命及方法創(chuàng)新進行論述的；也有從評價的邏輯起點出發(fā)對“為什么評”進行反思，并以人工智能賦能教育評價為例對以用定評的基本原則展...

地域畫派研究的瓶頸——評《宣城畫派研究》————作者：張國棟;

摘要：<正>21世紀以來，宣城畫派在美術史中的地位日益受到重視，相關研究亦隨之增多。童永生的《宣城畫派研究》即是一項較有意義的研究成果。本書是作者在其前作《梅清與宣城畫派》的基礎上，進一步研究宣城畫派的著作。書中論述了畫派形成的時代背景和條件基礎，分析了畫派主將梅清、梅庚等人的藝術創(chuàng)作，并增補了對畫派先導人物與其他畫家的論述，同時部分修正了此前的錯誤看法。但從整體來看，其研究還存在一定的問題...

深挖職業(yè)技術教育變革背后的邏輯——評《對接科技發(fā)展和勞動力市場需求:英國職業(yè)技術教育變革研究》————作者：賀國慶;

摘要：<正>職業(yè)技術教育在本質上是一種面向就業(yè)的教育。在信息時代，由于科學技術的迅猛發(fā)展會在短期內催生眾多的顛覆性技術和新興產業(yè)，對接科技發(fā)展趨勢和勞動力市場需求，深化職業(yè)技術辦學體制和育人機制改革，為經濟社會發(fā)展和國家競爭力提升提供優(yōu)質人才支撐，早已成為世界各國的一致追求。自上世紀80年代始，為了改變技術技能型人才供給與科技發(fā)展和勞動力市場需求不匹配問題，英國歷屆政府以國家資格制度變革為核...

創(chuàng)新教學模式，提升高校英語教學質量——評《教育轉型背景下的高校英語教育模式研究》————作者：袁欣;

摘要：<正>教育是為社會政治、經濟和文化發(fā)展服務的重要抓手，當前，我國經濟與科技的迅猛發(fā)展，中國教育者必須接受挑戰(zhàn)，適應世界未來的趨勢，高舉創(chuàng)新教育旗幟，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，為中國的未來發(fā)展而努力奮斗。高等教育的轉型發(fā)展對高校英語教學提出了創(chuàng)新改革發(fā)展的要求。加快英語教學的轉型速度，創(chuàng)新英語教學模式，從而提升大學生們學習英語的積極性，培養(yǎng)大學生英語專業(yè)素養(yǎng)和自主學習的能力，是高校亟待解決...

以學習方式變革促進教育轉型發(fā)展————作者：鄭太年;

摘要：<正>在科技迅猛發(fā)展、社會快速變革的背景下，著力培養(yǎng)學生面向未來的關鍵能力是全球教育改革的共同趨勢。我國在教育普及程度和學生基礎能力培養(yǎng)方面已經處于世界前列，更好地培養(yǎng)學生面向未來的關鍵能力，特別是自主學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力、表達與交流能力等，應成為我國教育發(fā)展的關鍵目標。常規(guī)的學習方式以聽講、理解和相似情境中的應用為主，難以促進這些關鍵能力的發(fā)展，因而，需要能夠給予學生發(fā)展這些...

學習證據導向的深度學習設計：學理分析、模型建構與實踐進路————作者：王明娣;

摘要：學習證據導向的深度學習設計突破傳統教學設計思維，轉向逆向思維，從“教”的邏輯走向“學”的邏輯，以學習證據作為深度學習設計的邏輯起點，系統構建促發(fā)學生深度學習的設計理論，實現核心素養(yǎng)在課堂教學中的深入落實。研究深入剖析深度學習概念，從學習者的知識建構、情境建構、社會建構、自我建構四大視角切入對深度學習證據展開學理分析，明晰深度學習證據類屬：深層次認知發(fā)展證據、基于情境的行動證據、社會性交往與互動證據...

學校生涯教育深化的三重省思：基于社會加速理論的分析————作者：楊燕燕;

摘要：本文基于社會加速的理論體系，從社會學視角分析了當前進一步深化學校生涯教育所面臨挑戰(zhàn)的時代性、應對的復雜性以及出路的可能性，認為社會加速的三種類型帶來了當前個體生涯發(fā)展的時代困境，應對這些困境的復雜性根源在于加速社會中出現的自我分化，而應對的出路則在于實施體現共鳴理念的學校生涯教育

　　教育發(fā)展研究來自網友的投稿評論：

• zhaohhhh

  投稿體驗很差，沒有審稿進度，沒有審稿意見，主打一個“拖死你”。

  2024-08-24 08:14
• Yangming_ak

  目前接觸到的教育學刊物中體驗感最差的，沒有之一。不審稿，不退稿，不接電話。不會再投。

  2024-07-26 09:56
• 奔跑的辣椒醬

  以前投中過，2個多月就有消息，教育理論方向。最近幾年據很多同行和博士生反映，投稿大多都是石沉大海，要么一年以上初審不會動，要么根本就不會收稿。最近幾年這個期刊和人教社的那些一樣了，都只看關系和名氣。不是教授，不打招呼，基本沒戲。（無審稿費版面費無稿酬）

  2024-05-24 23:19
• 帶頭大哥666

  估計編輯系統里就是隨便瞟一眼，看到眼前一亮的選中，沒有感覺的永遠在冷宮，發(fā)霉發(fā)臭他都不會告訴你審稿意見。

  2024-04-25 17:09
• Yangming_ak

  投過去進初審后沒審稿過，一直都是初審狀態(tài)，連退稿都沒有，除非有關系的其他都建議不投

  2024-02-02 09:15

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