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　　《中醫(yī)教育》期刊簡(jiǎn)介：

　　雜志創(chuàng)辦于1982年，是教育部主管、北京中醫(yī)藥大學(xué)主辦的國(guó)家級(jí)中醫(yī)藥教育科學(xué)研究刊物。本刊面向海內(nèi)外發(fā)行，集導(dǎo)向性、學(xué)術(shù)性、研究性、應(yīng)用性于一體，全方位服務(wù)于中醫(yī)藥教育事業(yè)。期刊在創(chuàng)辦過(guò)程中，經(jīng)歷了創(chuàng)建、發(fā)展、完善提高3個(gè)階段。《中醫(yī)教育》作為高等中醫(yī)藥教育的唯一一本行業(yè)性雜志，無(wú)論在形式上、內(nèi)容上、以及作者群和讀者群，都有著中醫(yī)行業(yè)的特色。本刊面向海內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，集導(dǎo)向性、學(xué)術(shù)性、研究性、應(yīng)用性于一體，全方位服務(wù)于中醫(yī)藥教育事業(yè)。其讀者對(duì)象為高等中醫(yī)藥院校，中等中醫(yī)藥學(xué)校，中醫(yī)藥函大、夜大、社會(huì)力量辦學(xué)的師生和自學(xué)中醫(yī)者;以及進(jìn)行中醫(yī)藥繼續(xù)教育的各級(jí)中醫(yī)、中藥、科研人員和準(zhǔn)備參加中醫(yī)藥自學(xué)考試人員。

　　中醫(yī)教育收錄情況/影響因子

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　屬于中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊，中文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊，萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)數(shù)字期刊，中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)全文收錄期刊。

　　中醫(yī)教育欄目設(shè)置

　　主要版塊欄目：教育改革、教育研究、教材建設(shè)、教學(xué)園地、研究生教育、中等職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、古代中醫(yī)教育、國(guó)外中醫(yī)藥教育、杏林?jǐn)X英、醫(yī)學(xué)傳藥、自學(xué)之友、試題選登、中醫(yī)教育通訊、教育論壇、百家窗。

　　中醫(yī)教育雜志投稿須知

　　1 文題 應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，要能概括文章的主旨，一般不超過(guò)20個(gè)字，最好不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和副標(biāo)題。

　　2 署名 按順序?qū)懬宄�每位作者的姓名、工作單位及所在地郵政編碼并在文末附第一作者的性別、年齡、學(xué)位、職稱(chēng)，是否碩士生、博士生導(dǎo)師，聯(lián)系電話, email地址。

　　3 摘要 論文超過(guò)3000字者，需寫(xiě)中文摘要200字左右(盡量提供英文摘要)。英文摘要應(yīng)敘述完整、清楚、簡(jiǎn)明，盡量用短句子并用過(guò)去時(shí)態(tài)敘述作者工作，現(xiàn)在時(shí)態(tài)敘述作者結(jié)論。注意刪繁從簡(jiǎn)，第一句避免與題目重復(fù)。

　　4 關(guān)鍵詞 論文均須標(biāo)注3~8個(gè)中文關(guān)鍵詞(盡量提供英文關(guān)鍵詞)。

　　5 中圖分類(lèi)號(hào) 參照中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法(第四版)執(zhí)行，也可不做標(biāo)注。

　　6 文章內(nèi)容 文章立題要有新意，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性的原則。稿件須加蓋單位公章。資料要真實(shí)可信，經(jīng)得起重復(fù)驗(yàn)證。如系各級(jí)科研基金資助的課題文章，請(qǐng)標(biāo)注課題名稱(chēng)和編號(hào)。論文課題如若獲獎(jiǎng)?wù)埣皶r(shí)反饋我刊。來(lái)稿要求文字準(zhǔn)確、通順、精煉，重點(diǎn)突出，層次分開(kāi)，但不宜過(guò)細(xì)，只需1，1.1，1.1.1三層。名詞術(shù)語(yǔ)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。

　　7 圖表 圖表要精選，應(yīng)有自明性。表的內(nèi)容切忌與插圖及文字表述重復(fù)。建議采用三線表。凡能用文字說(shuō)明者，盡量不用圖和表。

　　8 計(jì)量單位 嚴(yán)格執(zhí)行GB3100～3102-93規(guī)定的量和單位的名稱(chēng)、符號(hào)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。量的符號(hào)一般為單個(gè)拉丁或西臘字母，并一律采用斜體。

　　9 參考文獻(xiàn) 按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》中規(guī)定采用順序編碼制，只著錄最必要、最新、公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)。未公開(kāi)發(fā)表的內(nèi)部文件和資料、二次文獻(xiàn)不宜作參考文獻(xiàn)引用。不論引自期刊或書(shū)籍，作者超過(guò)3位時(shí)須列出前3位作者姓名，每位作者姓名之間用“，”隔開(kāi)，后加“，等”。文內(nèi)于引用處按順序在右上角注明，文后對(duì)應(yīng)列出其出處。

　　參考文獻(xiàn)例：引用文獻(xiàn)序號(hào) 作者名.文章名.出處,出版年,卷次(期次):引用起止頁(yè)碼

　　作者收到收稿通知后6個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知的稿件可自行處理。作者請(qǐng)自留底稿，本刊概不退稿，切勿一稿兩投。來(lái)稿刊出后酌付稿酬，并贈(zèng)當(dāng)期雜志2冊(cè)。

　　《中醫(yī)教育》論文發(fā)表目錄：

　　TBL教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用研究…………………李芳 王艷波 崔宇紅 許瑞

　　護(hù)士分層培訓(xùn)在腦卒中患者康復(fù)期情志護(hù)理的應(yīng)用……………侯俊 金秀鈞 蔡靜怡

　　標(biāo)準(zhǔn)化操作視頻在護(hù)理技能教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)……譚益冰 李春 向家艮 李伊為

　　論中醫(yī)大學(xué)生悟性思維培養(yǎng)…………………………………………魏鶴 裘梧 吳錦娟

　　小議如何有效開(kāi)展醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作…………………………佘微微 趙玉蘭

　　宋明理學(xué)對(duì)后世中醫(yī)學(xué)發(fā)展的滲透與影響………………………………………顧云湘

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　　最后，感謝您一直以來(lái)對(duì)網(wǎng)站及合作期刊《中醫(yī)教育》的關(guān)注與支持，我們會(huì)認(rèn)真對(duì)待您繁忙之余提出的寶貴意見(jiàn)和建議，我們會(huì)再接再厲，與您攜手共進(jìn)!

　　中醫(yī)教育最新期刊目錄

需求引領(lǐng) 系統(tǒng)改革 建設(shè)新時(shí)代高質(zhì)量中醫(yī)藥教材————作者：王琦;

摘要：在中醫(yī)藥振興發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，高質(zhì)量教材建設(shè)成為傳承創(chuàng)新中醫(yī)藥、培育高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵路徑。基于中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀，深入剖析當(dāng)前教材存在頂層設(shè)計(jì)缺失、中醫(yī)主體弱化、理論實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，結(jié)合政策導(dǎo)向與學(xué)科發(fā)展需求，從強(qiáng)化整體思維、堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向、落實(shí)“三性”原則等維度，提出構(gòu)建系統(tǒng)化教材體系的改革策略，旨在為新時(shí)代中醫(yī)藥教材建設(shè)提供理論參考與實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)中醫(yī)藥教育高質(zhì)量發(fā)展

《中醫(yī)教育》2025年征稿方向

摘要：<正>一數(shù)字化背景下的中醫(yī)藥教育1.人工智能在中醫(yī)藥教育領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)踐2.中醫(yī)藥教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑及模式二中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新1.科教融匯、產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同背景下的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)2.新醫(yī)科背景下中醫(yī)教育的改革與創(chuàng)新3.中醫(yī)藥教育制度變革4.新質(zhì)生產(chǎn)力賦能中醫(yī)教育改革的路徑與模式5.中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與改革6.當(dāng)代教育體系下中醫(yī)臨床思維的培養(yǎng)7.中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式與...

《中醫(yī)教育》征訂、征稿啟事

摘要：<正>《中醫(yī)教育》創(chuàng)辦于1982年，是教育部主管、北京中醫(yī)藥大學(xué)主辦的中醫(yī)藥教育科學(xué)研究刊物。本刊物面向海內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，集導(dǎo)向性、學(xué)術(shù)性、研究性、應(yīng)用性于一體，全方位服務(wù)于中醫(yī)藥教育事業(yè)，是以中醫(yī)藥教育理論、教育成果為主要內(nèi)容，全面反映中醫(yī)藥教育研究進(jìn)展、國(guó)際中醫(yī)藥教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式改革等的學(xué)術(shù)性刊物，讀者對(duì)象為各層次中醫(yī)藥院校師生、中醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)學(xué)者及中醫(yī)藥臨床教學(xué)與科...

《中醫(yī)教育》為防止作者誤投虛假網(wǎng)站的通知

摘要：<正>最近，編輯部經(jīng)常接到作者來(lái)電，求證有關(guān)投稿事宜，經(jīng)過(guò)溝通了解到部分作者誤投到了虛假網(wǎng)站，不但浪費(fèi)了時(shí)間，甚至還造成了經(jīng)濟(jì)損失。針對(duì)于此，我刊已經(jīng)進(jìn)行了百度官網(wǎng)認(rèn)證。請(qǐng)您注意以下幾點(diǎn)：1.我刊的審稿周期一般為3～6個(gè)月，如果作者短期內(nèi)收到錄用通知，請(qǐng)您與編輯部核實(shí)。聯(lián)系電話：010-539118582.我刊不收取任何審稿費(fèi)、加急費(fèi)。如果收到相關(guān)通知，肯定是假的，請(qǐng)勿上當(dāng)！3.我刊網(wǎng)...

《中醫(yī)教育》對(duì)參考文獻(xiàn)著錄格式的要求

摘要：<正>為了提高本刊編排工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化水平，本刊對(duì)來(lái)稿中的參考文獻(xiàn)作如下規(guī)定：(1)各類(lèi)稿件應(yīng)盡量著錄參考文獻(xiàn)，只著錄最必要的、最新的文獻(xiàn)。僅限于著錄作者親自閱讀過(guò)并在論著中直接引用的文獻(xiàn)，而且，無(wú)特殊需要時(shí)不必羅列眾所周知的教科書(shū)中一般知識(shí)性?xún)?nèi)容或某些陳舊史料。(2)只著錄公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)。公開(kāi)發(fā)表是指在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表的報(bào)刊或正式出版的圖書(shū)上發(fā)表。未公開(kāi)發(fā)表的資料，一般不宜列入?yún)⒖?..

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課講好毛澤東思想歷史地位的三個(gè)著力點(diǎn)————作者：林志彬;

摘要：科學(xué)認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確理解毛澤東思想的歷史地位，對(duì)于正確看待黨的百年奮斗歷程，以及黨和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。在中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確理解毛澤東思想的歷史地位，可以結(jié)合具有中醫(yī)藥元素的思想政治教育資源，從3個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：一是借助經(jīng)典文獻(xiàn)，講好毛澤東思想歷史地位理論認(rèn)同的學(xué)理意蘊(yùn)，用學(xué)理說(shuō)服學(xué)生；二是基于可靠史料，巧用毛澤東的故事，講好毛澤東...

醫(yī)藝融合視域下中醫(yī)藥院校美育課程改革的思考————作者：陳明;陳小進(jìn);賈靜;程海波;

摘要：中醫(yī)藥院校有著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，蘊(yùn)含了豐富的中華美育精神。如何將中華美育精神與醫(yī)學(xué)人文結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)藝融合的新醫(yī)科人才是當(dāng)下需要思考與探索的時(shí)代命題。基于中醫(yī)“取象比類(lèi)”理論探索美育與其他五育融通的路徑，構(gòu)建美育融入其他五育的“四位一體”課程體系，同時(shí)完善醫(yī)藝融合的美育課程評(píng)價(jià)。通過(guò)優(yōu)化美育師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建具有中醫(yī)藥院校特色的美育課程體系、積極拓展人文藝術(shù)實(shí)踐、激發(fā)師生參與美育課程改革的積極...

適老化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與應(yīng)用產(chǎn)教融合創(chuàng)新課程的建設(shè)與實(shí)踐————作者：胡青青;何桂娟;肖艷彥;凌霞;滿(mǎn)錦帆;楚婷;

摘要：依據(jù)黨的二十大對(duì)“產(chǎn)教融合、科教融匯”人才培養(yǎng)部署，為著力培養(yǎng)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)護(hù)理人才，我校以“護(hù)理+X”學(xué)科交叉人才培育為教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)針對(duì)護(hù)理學(xué)（康養(yǎng)護(hù)理與管理方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生的適老化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)新課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)護(hù)理人才的崗位勝任力為培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦理論、實(shí)踐、創(chuàng)新三要素，采用課程思政融合、理論實(shí)踐融合、線上線下融合的多方位教學(xué)設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型康養(yǎng)護(hù)理人才。...

傳統(tǒng)四診結(jié)合現(xiàn)代理化檢查在風(fēng)濕科實(shí)習(xí)中的應(yīng)用效果研究————作者：趙曉峰;李婕;陳恩生;畢亞男;

摘要：目的探討傳統(tǒng)四診與現(xiàn)代理化檢查相結(jié)合的辨證方法對(duì)提高風(fēng)濕科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)生中醫(yī)辨證論治思維能力的影響。方法將南方醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院2018、2019級(jí)中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生采用隨機(jī)數(shù)字表法分為2組，試驗(yàn)組（23人）采用傳統(tǒng)四診與現(xiàn)代理化檢查相結(jié)合的辨證方法，對(duì)照組（19人）采用傳統(tǒng)四診辨證方法。記錄兩組實(shí)習(xí)生的出科理論考核成績(jī)、辨證論治思維能力考核成績(jī)及教學(xué)效果評(píng)價(jià)表，采用SPSS 2...

以臨床思維為導(dǎo)向的案例式教學(xué)在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中的應(yīng)用——以心衰為例————作者：封亞麗;胡宇澤;邢悅怡;王鵬;胡雨桐;蘇紅雷;

摘要：將臨床案例應(yīng)用于中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，是實(shí)現(xiàn)臨床與基礎(chǔ)的結(jié)合，提高學(xué)生的臨床思維能力的重要途徑。案例式教學(xué)與臨床思維結(jié)合，不同于以教材為順序的傳統(tǒng)講授法，其能夠幫助學(xué)生觸類(lèi)旁通，掃除基礎(chǔ)知識(shí)與臨床診療間的障礙，對(duì)中醫(yī)內(nèi)科疾病的診療流程、思維模式有整體的認(rèn)識(shí)，建立中醫(yī)內(nèi)科疾病的臨床診療思路。以心衰為例，將教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行介紹，并與學(xué)生一起構(gòu)建案例式教學(xué)的思維導(dǎo)圖，以提高教學(xué)效果

基于“以經(jīng)釋案”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的中醫(yī)臨床教學(xué)模式探討————作者：孫潔;葉璐;黃培;周賢照;吳妍靜;王文琪;章潛;

摘要：目的 探討“以經(jīng)釋案”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程中對(duì)提升本科生中醫(yī)臨床思維能力和實(shí)踐能力的效果，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較，以驗(yàn)證其有效性。方法 建立在線的中醫(yī)內(nèi)科學(xué)“以經(jīng)釋案”病例庫(kù)，采用對(duì)照研究設(shè)計(jì)將4個(gè)平行教學(xué)班148名學(xué)生隨機(jī)分為試驗(yàn)組（n=78）與對(duì)照組（n=70）。試驗(yàn)組采用“以經(jīng)釋案”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)迷你臨床演練評(píng)估（TCM-Mini-C...

基于能力導(dǎo)向教育理念的BOPPPS教學(xué)模式在中醫(yī)皮膚科臨床帶教中的應(yīng)用研究————作者：王羽儂;韓曉麗;李?lèi)?聶晶;張晶;李慧文;

摘要：目的 BOPPPS教學(xué)模式包括背景引入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)評(píng)估、知識(shí)呈現(xiàn)、后評(píng)估和總結(jié)6個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和臨床能力的提升。探討能力導(dǎo)向教育理念的BOPPPS教學(xué)模式在中醫(yī)皮膚科臨床帶教中的應(yīng)用效果。方法 以北京中醫(yī)藥大學(xué)2020級(jí)臺(tái)港澳五年制學(xué)生共81人為研究對(duì)象，2個(gè)班級(jí)分為試驗(yàn)組40人、對(duì)照組41人，試驗(yàn)組采用BOPPPS教學(xué)模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，于2024年3—5月接...

中醫(yī)全科專(zhuān)業(yè)課程多元化考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建初探——以中西醫(yī)康復(fù)學(xué)為例————作者：鄭俠海;鄧劍峰;歐曉婷;余芳菲;

摘要：農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)是深化醫(yī)改、加強(qiáng)緊密型縣域醫(yī)療衛(wèi)生共同體建設(shè)和全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措，也是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，研究適當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)體系以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是目前亟須解決的重點(diǎn)工作內(nèi)容。多元化考核評(píng)價(jià)能有效解決傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)存在的形式單一、內(nèi)容固化等不足，可以全方位地評(píng)估教學(xué)效果。以中西醫(yī)康復(fù)學(xué)課程為切入點(diǎn)，通過(guò)形成“教師-學(xué)生-第三方”的考評(píng)主體、制定多元化考核評(píng)價(jià)體系、同時(shí)建立...

課程思政視域下的中醫(yī)藥院校籃球課程教學(xué)改革思路探析————作者：王紅衛(wèi);陸暢;武永盛;程旺;姚斌彬;左宇丹;

摘要：針對(duì)中醫(yī)藥院校籃球課程思政教學(xué)改革展開(kāi)探討。首先闡述課程思政育人理念與高校體育教育在立德樹(shù)人上的內(nèi)在聯(lián)系，明確籃球課程思政改革目標(biāo)指向，強(qiáng)調(diào)將“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”4個(gè)方面相結(jié)合，充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的思政育人功能和價(jià)值。其次，分析中醫(yī)藥院校籃球課程教學(xué)存在的問(wèn)題，包括教學(xué)目標(biāo)側(cè)重技能傳授、教學(xué)內(nèi)容缺乏與中醫(yī)藥文化結(jié)合、教學(xué)方法單一等。針對(duì)這些問(wèn)題，提出樹(shù)立多元化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)...

6所中醫(yī)藥高校新生代畢業(yè)生工作價(jià)值觀的調(diào)查研究————作者：楊倩;許美琳;宋萌;劉同國(guó);信圓;梁峰崗;趙云;孫曉晨;

摘要：目的 調(diào)查研究6所中醫(yī)藥高校新生代畢業(yè)生的工作價(jià)值觀。方法 以北京中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、河北中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山西中醫(yī)藥大學(xué)6所中醫(yī)藥高校2 000名畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，使用自行設(shè)計(jì)的一般資料調(diào)查表與新生代工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)量表，采用方便抽樣的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 對(duì)價(jià)值觀量表5個(gè)維度的作答結(jié)果顯示，各維度平均得分由高到低為：人際和諧（4.282±0.779）分、長(zhǎng)期發(fā)...

中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的潛在剖面分析————作者：何伊梅;蔣鑫;張雅萍;李彤;薛培;

摘要：目的 探索中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的潛在類(lèi)別，并分析不同潛在類(lèi)別的影響因素，為中醫(yī)藥院校構(gòu)建針對(duì)性的教育方案提供依據(jù)。方法 于2024年4—5月選取北京中醫(yī)藥大學(xué)本科1～5年級(jí)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，采用一般資料調(diào)查表、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同評(píng)定量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表進(jìn)行線上問(wèn)卷調(diào)查。以專(zhuān)業(yè)認(rèn)同量表的4個(gè)維度為外顯變量進(jìn)行潛在剖面分析，通過(guò)有序多分類(lèi)Logistic回歸分析不同中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同潛在類(lèi)別的...

中醫(yī)藥高校畢業(yè)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及影響因素研究————作者：韓千禧;管泳怡;趙建磊;許美琳;劉同國(guó);信圓;梁峰崗;趙云;孫曉晨;

摘要：目的 探究中醫(yī)藥高校畢業(yè)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及影響因素，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)提出相應(yīng)的對(duì)策建議。方法 以2023年6月隨機(jī)抽取的來(lái)自6所中醫(yī)藥高校（北京中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、河北中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)和山西中醫(yī)藥大學(xué)）的2 007名畢業(yè)生為研究對(duì)象，從就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)意向去向、就業(yè)意向崗位、就業(yè)薪資期望4個(gè)維度開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 77.93%的畢業(yè)生選擇去一線或新一線城...

紅醫(yī)精神融入中醫(yī)藥院校大學(xué)生思想政治教育研究————作者：郭成博;曾滟棱;楊星月;陳靜漪;

摘要：紅醫(yī)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐中形成的優(yōu)秀精神文化，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育重要的紅色資源，將紅醫(yī)精神融入中醫(yī)藥院校大學(xué)生思想政治教育，有利于學(xué)生堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化醫(yī)德素質(zhì)和人文精神，增強(qiáng)中醫(yī)藥文化自信。從中醫(yī)藥院校思政教育視角，闡述將紅醫(yī)精神融入中醫(yī)藥院校大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系及其時(shí)代價(jià)值，并從“知、情、意、行”4個(gè)維度，通過(guò)提高認(rèn)知、激發(fā)情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為4個(gè)...

基于OBE理念的Jeffries模擬教學(xué)法在ICU護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用及效果驗(yàn)證————作者：竇麗;馬玉婷;

摘要：目的 探討基于成果導(dǎo)向理念的Jeffries模擬教學(xué)法在ICU護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取2022年7月—2023年4月在新疆醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院ICU實(shí)習(xí)的60名本科護(hù)生為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法分組，抽取30人作為試驗(yàn)組，30人作為對(duì)照組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，試驗(yàn)組在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合基于OBE理念的Jeffries模擬教學(xué)理論，自行設(shè)計(jì)10個(gè)ICU臨床實(shí)踐教學(xué)情景模擬案例...

中醫(yī)藥院校研究生關(guān)于人類(lèi)衛(wèi)生健康共同體理念的認(rèn)知情況調(diào)查研究————作者：李星辰;易穎;張文龍;

摘要：目的 為了解中醫(yī)藥院校研究生對(duì)人類(lèi)衛(wèi)生健康共同體理念的認(rèn)知、態(tài)度及行為實(shí)踐等情況。方法 采用自編《中醫(yī)藥院校學(xué)生對(duì)人類(lèi)衛(wèi)生健康共同體認(rèn)知情況的調(diào)查問(wèn)卷》，通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行線上問(wèn)卷調(diào)查，收集到104名研究生的有效問(wèn)卷。結(jié)果 72.1%的研究生對(duì)人類(lèi)衛(wèi)生健康共同體理念的知曉率不高，57.7%的研究生不清楚理念的具體的含義，但認(rèn)可度較高（價(jià)值觀與理念的相符情況的平均分為3.66分）；對(duì)構(gòu)建人類(lèi)衛(wèi)生健康共同...

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