【期刊簡介】

　　《中國林業(yè)教育》雜志是北京林業(yè)大學(xué)​和中國林業(yè)教育學(xué)會共同主辦的全國性林業(yè)教育刊物​。本刊具有近20年的辦刊歷史，1983年中國林學(xué)會林業(yè)教育學(xué)會創(chuàng)辦了《林業(yè)教育研究》，1985年原國家林業(yè)部教育司創(chuàng)辦了《中國林業(yè)教育》，1989年國家新聞出版署​進(jìn)行期刊整頓，決定將兩刊合并，刊物名稱沿用《中國林業(yè)教育》。面向國內(nèi)外公開發(fā)行。

　　【宣傳內(nèi)容】

　　宣傳黨和國家的教育方針、政策，探索教育尤其是林業(yè)教育的規(guī)律，交流和推廣有關(guān)教育教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)林業(yè)教育的改革和發(fā)展。隨著我國教育體制的改革和高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，《中國林業(yè)教育》在組稿方面將進(jìn)一步打破行業(yè)辦刊只面向本行業(yè)、只為本行業(yè)服務(wù)的傳統(tǒng)思維模式，采取開放政策，在扶持“內(nèi)稿”的同時，大量吸引“外稿”，加大向林業(yè)行業(yè)外專家組稿的力度。學(xué)術(shù)無界限，研究無界限，只有引進(jìn)“外稿”，形成內(nèi)外結(jié)合、互相促進(jìn)的發(fā)展格局，才能促進(jìn)“內(nèi)稿”質(zhì)的飛躍，才能拓寬農(nóng)林院校的研究視野，使之在爭鳴與研討中趨于成熟。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　多次被評為國家部委優(yōu)秀教育期刊，連續(xù)兩屆獲得“梁希林業(yè)圖書期刊獎”。本刊一直被國家級圖書館、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國教育網(wǎng)收錄，所刊登的論文在各種評獎活動中具有較高的獲獎率，分別獲得“全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎”、“中國林業(yè)教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎”、“林業(yè)教育研究優(yōu)秀論文獎”和其他獎勵，不少論文被國家級文庫編錄或被其他報(bào)刊摘編。

　　【欄目設(shè)置】

　　為了更加貼近各級各類學(xué)校的教育教學(xué)工作，本刊開設(shè)了研究生教育、高職教育、中等職業(yè)教育、行業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、教學(xué)園地、德育天地、管理縱橫、電腦空間等欄目;為了推動理論研究和探討、開闊研究視野和催生創(chuàng)新性觀點(diǎn)，開設(shè)了理論研究、探索與思考、新觀察以及專家論壇、院士風(fēng)采、英才視野等欄目;為了宣傳各院校的教育教學(xué)改革成果、及時總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開設(shè)了校長主頁、人物專訪等欄目;為了加強(qiáng)對國外教育教學(xué)發(fā)展趨勢和改革經(jīng)驗(yàn)的借鑒，開設(shè)了海外傳真、他山之石等欄目。

　　【讀者對象】

　　讀者對象為全國各級各類林業(yè)院校、教育行政管理部門的廣大干部、教師、學(xué)生及其他關(guān)心林業(yè)教育的人員。

　　【辦刊宗旨】

　　本刊堅(jiān)持為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索林業(yè)教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1 積極推進(jìn)我國新林學(xué)體系建設(shè)的若干構(gòu)想———學(xué)習(xí)《科學(xué)定位育林在生態(tài)文明建設(shè)中的地位》的體會 王希群 1-4

　　2 森林文化教育在林學(xué)本科人才培養(yǎng)中的功能 李　梅 5-7

　　3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“有效教學(xué)”的再研究 何曉琴　陳祖建 8-11

　　4 水土保持與荒漠化防治專業(yè)教學(xué)改革的探討 羅永忠 12-14

　　5 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的回顧與展望 張麗杰　周永斌　楊立新　祁慶欽　張　智　祁金玉 15-17

　　6 增強(qiáng)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學(xué)實(shí)效性的探討 李燕萍 18-21

　　7 基于SPSS軟件的雙語試卷質(zhì)量與學(xué)生成績定量分析 王本洋　唐　松　徐正春 22-26

　　8 農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐 杜鳳國　郭忠玲　李慶春　王文祥 27-29

　　9 研究生基層黨組織服務(wù)社會功能的調(diào)查分析———以北京林業(yè)大學(xué)為例 李曉鳳　宋吉紅　孫信麗 30-34

　　10 國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的探討———以北京林業(yè)大學(xué)為例 郭秀君　田明華　侯方淼 35-38

　　11 研究生“土壤理化分析”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革與實(shí)踐 聶立水　王登芝　吳京科　孫　賓 39-41

　　12 農(nóng)業(yè)院校雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐———以“牧草栽培學(xué)”課程為例 龍明秀　許岳飛　何學(xué)青　呼天明 42-44

　　13 北京林業(yè)大學(xué)“程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革探索 徐艷艷　陳志泊　王春玲 45-47

　　14 開放式“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式的改革實(shí)踐 林善枝　劉雪萍　朱保慶 48-50

　　15 “家具市場營銷”課程教學(xué)改革的探索 郭洪武　劉　毅 51-54

　　16 任務(wù)型教學(xué)法在“林業(yè)與園林機(jī)械”教學(xué)中的應(yīng)用 俞國勝　陳　劭　袁湘月　陳忠加 54-56

　　17 “土壤學(xué)”實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革探索 戴　偉　王登芝 56-59

　　18 “自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)方法的探討 邢韶華 60-63

　　19 林業(yè)院校“污染生態(tài)修復(fù)技術(shù)”課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì) 洪　喻 63-65

　　20 高校“乒乓球”課程教學(xué)的問題與對策———基于北京林業(yè)大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐 張　毅 66-69

　　中國農(nóng)業(yè)論文范文：鹽池縣農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)及其效益分析

　　摘　要：鹽池縣農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)是以提高水資源利用率為前提，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，因地制宜地配合先進(jìn)的耕作技術(shù)、覆蓋種植、節(jié)水補(bǔ)灌技術(shù)、綜合治理、化肥深施等，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)增收。詳細(xì)介紹鹽池縣農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)，并分析其經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益，為提高農(nóng)業(yè)水資源利用率提供參考。

　　關(guān)鍵詞：中國農(nóng)業(yè)論文,農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù),效益,寧夏鹽池

　　鹽池縣全境處于寧夏中部干旱帶，耕地總面積為9.67萬hm2，沒有任何灌溉條件的旱地面積8.3萬hm2，占85.8%，水澆地只占14.2%，且一部分由于地下水位的下降和澆灌設(shè)備的損壞而成為“名義水地”。地表水總量198.63萬m3/年，大部分是雨洪徑流，由于徑流分散，利用率僅為儲存總量的20%以下。因此，從鹽池縣的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)大力推廣投資少、見效快的農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)，通過耕作蓄水、覆蓋種植、節(jié)水補(bǔ)灌等措施來提高“三水”(即天上水、地下水、黃河水)的利用率，其既是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，又是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施。

　　中國林業(yè)教育最新期刊目錄

基于OBE理念的“植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”研究生課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施————作者：蔡軍火;楊冶如;姜雪茹;鄒貴武;龔志清;

摘要：“植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”是風(fēng)景園林專業(yè)碩士研究生的進(jìn)階必修課程，但其傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在“四重四輕”（重理論輕實(shí)踐、重講授輕體驗(yàn)、重設(shè)計(jì)輕營造、重師評輕公論）現(xiàn)象，難以滿足培養(yǎng)新工科人才的需求。OBE(outcome-based-education，成果導(dǎo)向教育)基于成果導(dǎo)向（或?qū)W習(xí)產(chǎn)出）的教育理念適用于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，LAT教學(xué)模式又能彌補(bǔ)學(xué)生批判性思維訓(xùn)練的缺口，因此，兩者結(jié)合有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)...

新時代勞動教育與高等林業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐探索——以北京林業(yè)大學(xué)春季大田實(shí)習(xí)為例————作者：王玨;丁霞;齊磊;吳健;

摘要：勞動教育是大學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，是新時代人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。新時代勞動教育與高等林業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)合可以體現(xiàn)出高等林業(yè)院校有別于其他高校勞動教育的優(yōu)勢和特色，即專業(yè)學(xué)習(xí)能兼顧勞動樹人的特色優(yōu)勢，更有助于補(bǔ)充專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，并可以讓學(xué)生增進(jìn)對專業(yè)實(shí)習(xí)的熱愛和深度認(rèn)知，進(jìn)而讓勞動操作成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)科知識的實(shí)踐平臺。北京林業(yè)大學(xué)踐行“替河山妝成錦繡、把國...

林草學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展建議——基于學(xué)科特色和服務(wù)行業(yè)的維度分析————作者：賽江濤;趙文鶴;李婧怡;

摘要：林草學(xué)科是林草領(lǐng)域人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)和基本依托。本研究基于2021年國家林業(yè)和草原局對第二批局重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行終期驗(yàn)收和開展第三批重點(diǎn)學(xué)科推薦工作的信息數(shù)據(jù)，以林草領(lǐng)域8個一級學(xué)科林學(xué)、林業(yè)工程、風(fēng)景園林、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、草學(xué)為研究對象，選取林草學(xué)科建設(shè)的特色與優(yōu)勢、服務(wù)國家和林草行業(yè)發(fā)展兩個維度，歸納總結(jié)林草學(xué)科的建設(shè)現(xiàn)狀。林學(xué)學(xué)科加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，提升成...

涉農(nóng)高校研究生國家安全教育：價(jià)值、境遇和路徑-基于對10所高等農(nóng)林院校的實(shí)證調(diào)查————作者：肖燮宇;高小升;穆軍全;

摘要：全面理解和貫徹黨的二十大報(bào)告關(guān)于建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國和維護(hù)國家安全的戰(zhàn)略部署，是涉農(nóng)高校堅(jiān)持“立德樹人”根本、堅(jiān)守“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”擔(dān)當(dāng)、培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)”人才、確保國家糧食安全的時代應(yīng)然和歷史必然。涉農(nóng)高校開展研究生國家安全教育的價(jià)值意蘊(yùn)在于為維護(hù)國家農(nóng)業(yè)安全提供精神動力、推動研究生思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展、以涉農(nóng)學(xué)科與國家安全學(xué)科的交叉融合促進(jìn)學(xué)科發(fā)展等。為了掌握涉農(nóng)高校研究生國家安全教育的真實(shí)境遇，本研究以陜...

“雙一流”背景下“學(xué)術(shù)英語閱讀”課程建設(shè)的實(shí)踐探索——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例————作者：任崢;史彩寧;

摘要：為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展、培育一流人才，加強(qiáng)本科生的學(xué)術(shù)英語教學(xué)至關(guān)重要。為提高本科生英語學(xué)術(shù)論文閱讀技巧和思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，西北農(nóng)林科技大學(xué)面向非英語專業(yè)本科生開設(shè)英語拓展課程。其中“學(xué)術(shù)英語閱讀”課程在建設(shè)中急需解決3個問題：如何設(shè)置教學(xué)內(nèi)容滿足多學(xué)科跨專業(yè)選課的需求、如何通過語言學(xué)習(xí)提高專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力、如何進(jìn)行課程評價(jià)。結(jié)合一流課程“兩性一度”的要求，基于成果導(dǎo)向教育理念...

面向卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的機(jī)械類專業(yè)課程體系改革——以南京林業(yè)大學(xué)為例————作者：習(xí)爽;馬晨波;劉英;朱銀龍;

摘要：農(nóng)林裝備現(xiàn)代化是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。機(jī)械類專業(yè)是推動農(nóng)林裝備現(xiàn)代化進(jìn)程的重要支撐專業(yè)。在新時代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，高等農(nóng)林院校應(yīng)主動適應(yīng)新農(nóng)科、新工科的發(fā)展要求，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)林工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。課程體系是人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械類專業(yè)課程體系存在的問題主要表現(xiàn)在：課程模塊缺乏系統(tǒng)性，課程內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)；教學(xué)資源更新緩慢，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱；評價(jià)體系不健全，難以準(zhǔn)確評估學(xué)生綜合...

“三聯(lián)動+三階段+四要素”大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)模型的構(gòu)建與應(yīng)用————作者：范雨欣;趙信如;李佳璟;李立言;雷秀雅;

摘要：大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生率呈現(xiàn)上升趨勢，如何應(yīng)對已成為高校心理健康工作的重中之重。當(dāng)前高校的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作面臨的實(shí)際問題包括心理危機(jī)預(yù)防階段信息來源的多樣性不足、心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)階段“家校社”的聯(lián)動性不強(qiáng)、心理危機(jī)干預(yù)后續(xù)支持階段的長效機(jī)制尚未健全、心理危機(jī)干預(yù)全過程的綜合應(yīng)對機(jī)制尚未整合。而構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)模型有助于全方位促進(jìn)大學(xué)生身心健康，有利于促進(jìn)“家校社”形成育人合力，有利于提升高校心...

高校專業(yè)課教師“五育并舉”育人能力建設(shè)探究-以北京林業(yè)大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)為例————作者：金燦燦;

摘要：從中國近代反映資產(chǎn)階級要求的“五育并舉”教育思想到新中國成立后社會主義教育方針歷經(jīng)的從“三育”到“四育”“五育”的體系拓展，“五育并舉”教育思想經(jīng)歷了百余年的發(fā)展歷程。在新時代，培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”已成為各級各類教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)涵。這對高校專業(yè)課教師“五育并舉”育人能力提出了挑戰(zhàn)。與此同時，在實(shí)踐層面，高校專業(yè)課教師“五育并舉”育人能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)卻不盡如人...

增強(qiáng)研究生群體主流意識形態(tài)認(rèn)同的探討-基于西部某重點(diǎn)高校的相關(guān)調(diào)查————作者：龍曉;鄧謹(jǐn);

摘要：“意識形態(tài)安全關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全�！毖芯可�群體作為國家高水平、高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才的主力軍，其對主流意識形態(tài)的認(rèn)同事關(guān)中國特色社會主義后繼有人的根本大計(jì)。但是，目前相關(guān)研究主要集中于理論層面，缺乏實(shí)證支持，特別是有關(guān)研究生主流意識形態(tài)認(rèn)同影響因素的研究大都忽略了對學(xué)校層面影響因素的探究。為此，本研究以西部某重點(diǎn)高校研究生群體作為調(diào)查對象，采用實(shí)證研究方法，嘗試從學(xué)校層面和主流媒...

“面源污染控制與資源化”研究生課程思想政治教育的實(shí)踐探索————作者：李敏;曲丹;黃凱;李鵬松;

摘要：面源污染是今后相當(dāng)長時間內(nèi)我國生態(tài)環(huán)境質(zhì)量改善及污染控制的重點(diǎn)對象，也是制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，其治理非常困難。北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院開設(shè)的“面源污染控制與資源化”研究生課程，在介紹傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)面源污染的基礎(chǔ)上，增加了城市面源污染控制的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)資源化利用的理念。課程思政建設(shè)從以下方面開展：結(jié)合學(xué)科特色，挖掘課程中的思政元素；注重科教融合教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；師資隊(duì)伍體現(xiàn)行業(yè)特...

泛娛樂化視域下加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的路徑探析————作者：張鐳寶;

摘要：隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，泛娛樂化思潮已逐漸滲透到大學(xué)生的日常生活和思想文化活動中，引發(fā)了多維度理想信念危機(jī)。具體表現(xiàn)為：部分大學(xué)生政治信仰動搖、價(jià)值取向虛無、道德力量消解等，理想信念教育的理論基礎(chǔ)被瓦解，社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同受到?jīng)_擊，高校思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。造成一些大學(xué)生理想信念問題的因素是多方面的，從哲學(xué)背景看，后現(xiàn)代主義思潮與大學(xué)生理想信念危機(jī)存在潛在關(guān)聯(lián)；從文化背景看，文化霸權(quán)...

問題驅(qū)動型教學(xué)法在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中的應(yīng)用探索————作者：徐鳳;張秀芹;

摘要：為解決高校思政課存在課堂“抬頭率”偏低的現(xiàn)象，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽課注意力、思維活躍度等主觀因素，北京林業(yè)大學(xué)“中國近現(xiàn)代史綱要”課程引入問題驅(qū)動型教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主研習(xí)，建構(gòu)一套包括問題設(shè)計(jì)、自主探究、課堂展示與討論的教學(xué)設(shè)計(jì)，即以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)問題，采取小組探究與教學(xué)體系相融合，指導(dǎo)學(xué)生小組開展自主探究，達(dá)到學(xué)生高效參與思政課程學(xué)習(xí)并落實(shí)立德樹人任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐取得...

辯論式教學(xué)在風(fēng)景園林專業(yè)課程體系中的實(shí)踐探索——以“風(fēng)景區(qū)與自然遺產(chǎn)保護(hù)”課程為例————作者：黃力為;谷光燦;彭琳;

摘要：風(fēng)景園林作為研究人類居住的外部空間環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然之間關(guān)系的學(xué)科，交叉性高、綜合性強(qiáng)、涵蓋范圍廣。面對風(fēng)景園林專業(yè)對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的迫切需求，高校在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，更需要精準(zhǔn)培育學(xué)生的獨(dú)立思考、問題發(fā)現(xiàn)和辯證思維能力。在多元化的時代背景與綜合性的學(xué)科背景下，單純的理論灌輸教學(xué)已難以適應(yīng)風(fēng)景園林學(xué)科的教學(xué)要求。辯論式教學(xué)能夠激活學(xué)生的辯證思維，鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合...

園林植物類課程地域化協(xié)同教學(xué)模式的探索——以嶺南師范學(xué)院為例————作者：王子凡;成夏嵐;黎海利;霍平慧;

摘要：地域性是一個地區(qū)自然與人文特征的綜合表現(xiàn)，是區(qū)分不同地域的本質(zhì)特征。在園林設(shè)計(jì)中，利用民俗植物文化與鄉(xiāng)土植物塑造地域特色景觀，已成為行業(yè)內(nèi)備受推崇的實(shí)踐方法。園林植物類課程是風(fēng)景園林專業(yè)重要的專業(yè)課程，具有顯著的地域特色。然而，當(dāng)前園林植物類課程在地域協(xié)同教學(xué)方面存在鄉(xiāng)土植物資源實(shí)踐不足、地域特色教材開發(fā)不足以及課程系統(tǒng)性銜接不足等問題，難以滿足地方園林人才培養(yǎng)的需求。鑒于此，為了培養(yǎng)更多具備扎實(shí)...

美育融入高�；ɑ茴愓n程教學(xué)的實(shí)踐探索——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例————作者：趙冰;

摘要：美育融入花卉類課程教學(xué)實(shí)踐，既是課程思政育人的要求，也是培養(yǎng)園林專業(yè)高素質(zhì)人才的保證。本文分析了西北農(nóng)林科技大學(xué)美育融入花卉類課程教學(xué)中存在的問題，即任課教師對美育重視不足、課程中蘊(yùn)含的美育元素未得到充分挖掘、教學(xué)實(shí)踐與美育結(jié)合不足、課程考核體系未體現(xiàn)美育教學(xué)思想等問題。闡述美育融入花卉類課程教學(xué)的實(shí)踐路徑：重視美育在花卉類課程教學(xué)中的作用，充分挖掘課程中的美育元素，美育融入教學(xué)方法、課程評價(jià)考核...

“森林滅火戰(zhàn)術(shù)”課程創(chuàng)新實(shí)踐課堂的探索————作者：常寧;王博;程述龍;

摘要：“森林滅火戰(zhàn)術(shù)”是中國消防救援學(xué)院的特色專業(yè)課程，講授森林滅火行動規(guī)律并指導(dǎo)用于滅火實(shí)踐�！吧�林滅火戰(zhàn)術(shù)”課程在教學(xué)中存在以下問題：如任課教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、難以適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求，課程內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)需求脫節(jié)、難以滿足學(xué)員第一任職需要，課程思政融入課堂不充分、難以達(dá)到立德樹人的理想效果，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)組訓(xùn)方法單一、難以提升學(xué)員技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力，課程考核評價(jià)方式不科學(xué)、難以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練動力。為扎實(shí)推進(jìn)高等學(xué)...

基于“彈幕課堂”的多元交互式教學(xué)設(shè)計(jì)——以“分子生物學(xué)”課程為例————作者：連娜;楊清;孟冬;董碧瑩;李娜;

摘要：作為農(nóng)林院校大學(xué)生的基礎(chǔ)課程，“分子生物學(xué)”課程知識體系龐大且內(nèi)容抽象。傳統(tǒng)課程教學(xué)面臨難以兼顧學(xué)生的個性化需求、教學(xué)形式單一枯燥、學(xué)生參與度不足等問題，影響了課程教學(xué)效果。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式的興起，基于“彈幕課堂”的新型教學(xué)方法成為契合新時代教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)的有效教學(xué)策略。彈幕課堂以學(xué)生為中心，具有較強(qiáng)的互動性和即時性，有助于營造自由活潑的課堂氛圍，推動師生之間的有效互...

征稿啟事

摘要：<正>《中國林業(yè)教育》是教育部主管、北京林業(yè)大學(xué)和中國林業(yè)教育學(xué)會共同主辦、國內(nèi)外公開發(fā)行的全國性教育類學(xué)術(shù)期刊。開設(shè)“探索與思考”“思想政治教育”“學(xué)科專業(yè)建設(shè)”“研究生教育”“高職教育”“教學(xué)園地”“他山之石”“管理縱橫”“招生就業(yè)工作”“教材建設(shè)”等欄目。同時，本刊還將進(jìn)一步與中國林業(yè)教育學(xué)會等學(xué)術(shù)組織、各高等農(nóng)林院校的院系和部門、各類農(nóng)林教育研究的課題組等加強(qiáng)合作，共同舉辦特色...

新農(nóng)科建設(shè)背景下“大學(xué)程序設(shè)計(jì)（Python）”課程教學(xué)改革的探索——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例————作者：蘇凱悅;孫健敏;楊沛;

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程應(yīng)當(dāng)契合新農(nóng)科專業(yè)體系需求，融合新一代信息技術(shù)培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維、信息技術(shù)核心素養(yǎng)。本文以西北農(nóng)林科技大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課“大學(xué)程序設(shè)計(jì)（Python）”為例，探索程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革。傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)存在問題如下：重知識、輕思維，缺乏先進(jìn)性引領(lǐng)和價(jià)值塑造；教師和學(xué)生角色固化，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得不到有效提升；學(xué)習(xí)資源匱乏，難以滿足培養(yǎng)學(xué)生能力的需要；考...

基于校企共建的林業(yè)技術(shù)專業(yè)群精品在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用研究————作者：徐羅;陳月明;王歡;李樨;陸康英;

摘要：為了進(jìn)一步深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式、推動教學(xué)方法改革、不斷提升課程質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)現(xiàn)階段林業(yè)技術(shù)專業(yè)群緊密對接綠色發(fā)展重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，涉林高職院校的精品在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用已勢在必行。為此，本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法對廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院林業(yè)技術(shù)專業(yè)群精品在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀及面臨的問題開展了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，精品在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用雖然教師團(tuán)隊(duì)力量...

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