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　　貴州教育最新期刊目錄

大力弘揚“加油文化” 深入實施“文教興州”————作者：王定芳;

摘要：<正>全省教育大會強調,加快建設特色教育強省,辦好人民滿意的教育,為推進中國式現代化貴州實踐提供強有力支撐。黔西南州教育系統堅持準確把握特色教育強省的目標定位,大力弘揚“加油文化”,守正篤行,久久為功,深入實施“文教興州”戰略,認真譜寫特色教育強省的黔西南篇章

探究實踐方式在小學科學課堂教學中的意義與價值探究————作者：陶肅鋒;

摘要：本文通過分析探究實踐方式的特點,及其對學生發展的促進作用,闡述其在小學科學教育中的重要意義;從培養“小小科學家”和“小小工程師”的角度,剖析探究實踐方式在小學科學課堂教學中的價值,旨在為小學科學教育工作者提供理論與實踐參考,推動小學科學教學質量的提升

思維導圖在初中記敘文寫作中的運用與實踐研究————作者：黃汝梅;

摘要：記敘文寫作是初中語文課程教學的核心板塊,但學生寫作中普遍存在主題不明確、結構散亂以及素材單調空泛等問題。本文對當前初中記敘文寫作的現狀進行了分析并提出利用思維導圖助力學生精準鎖定主題、合理選擇素材、構建文章框架等策略,促進學生寫作素養的提升,為其他教師開展寫作教學提供參考借鑒

“雙減”背景下小學語文作業設計策略————作者：吳小偉;

摘要：“雙減”背景下,優秀的作業設計能減輕學生過重的學業負擔、提高教育教學質量。教師推進作業設計質量的思考與實踐,是培育學生語文核心素養,推動課堂教學變革的關鍵因素之一。傳統的作業設計難以符合學生身心發展和教育教學需求。基于此,本文分析了小學語文作業現狀,并針對存在的問題,提出了深化作業設計、分層次設計作業、多維度創設作業形式、多層面開拓作業路徑的作業設計建議,以期激發學生的作業興趣,從而有效促進作業減...

小學英語單詞拼寫錯誤的成因及針對性矯正方法研究————作者：鄒啟鳳;

摘要：小學生在英語學習中常出現單詞拼寫錯誤,影響了學生的書面表達和英語學習興趣。造成這種現象的原因有以下幾方面:一是母語負遷移干擾學生對英語獨特拼寫形式的認知;二是發音與拼寫規則掌握不足,致使學生難以依據讀音正確拼寫單詞;三是記憶方法欠佳使得單詞記憶不牢固;四是學生態度不夠端正,不認真學習英語拼寫規則。針對以上原因,教師可強化語音教學,讓學生明晰發音與拼寫關聯;運用直觀教學法,借助圖片、實物等輔助記憶;...

小學體育與健康“菜單式”作業設計策略研究————作者：汪筑渝;

摘要：隨著體育與健康課程改革的深入,傳統體育作業的局限性日益凸顯,難以滿足學生個性化發展和核心素養培養的需求。本文圍繞“菜單式”作業設計,探討其理念、原則、設計策略及評價體系,為優化體育作業設計提供理論依據和實踐指導。“菜單式”作業設計旨在有效激發學生興趣,提升作業完成質量,促進學生運動技能、健康行為和體育品德的全面發展,為體育與健康課程的改革創新提供了新思路

書法教育融入小學語文識字教學的策略————作者：吳道才;

摘要：在小學語文識字中融入書法教育,能夠激發小學生的學習動力和積極性,有助于促進小學語文教學工作質量的提升。本文分析了書法教育和小學語文識字教學之間的內在聯系,并提出以書法教育促進小學語文識字教學創新的具體對策,助力提高小學語文識字教學水平,引導小學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化

推動小學英語“教—學—評”一體化設計與實施的策略研究————作者：林科琴;

摘要：《義務教育英語課程標準(2022年版)》指出,教師要準確把握“教—學—評”在育人過程中的不同功能,樹立“教—學—評”的整體育人觀念。本文通過梳理小學英語課堂“教—學—評”一體化的理論基礎,結合教學實踐分析了小學英語教學中“教—學—評”一體化的實施現狀,提出了一系列教學、學習和評估策略,并探討教師在實際教學中如何整合教學、學習與評估三個環節,以及這種整合對提高學生英語能力的影響,為其他教師推動小學英...

基于“雙新”理念下初中數學結構化習題教學設計——以“整式的加減”習題教學為例————作者：余治敏;

摘要：隨著《義務教育數學課程標準(2022年版)》的頒布與《義務教育教科書·數學(七年級上冊)》教材的修訂,“雙新”理念要求初中數學教學落實“核心素養為導向”與“內容結構化”。本研究以“整式加減”為例,構建結構化習題教學的設計框架與實踐路徑,并以教材母題為邏輯起點,遵循“原型解構—情境重置—數學建模”三階路徑,設計“模仿—變式—綜合”三級題組,以此構建知識框架,破解傳統教學的“碎片化”困境,形成結構化習...

粵黔“組團式”幫扶背景下教育數字化賦能區域教研聯盟共同體的實踐研究————作者：鄧麗萍;

摘要：粵黔“組團式”幫扶是東西部協作戰略下促進區域教育均衡發展的關鍵舉措。在這一背景下,教育數字化成為賦能區域教研聯盟共同體構建的重要力量,本文以貴州省六盤水市水城區為例,探索粵黔“組團式”幫扶背景下教育數字化賦能區域教研聯盟共同體的構建,深入剖析粵黔“組團式”幫扶模式,探討教育數字化在區域教研中的應用意義,詳細闡述教育數字化賦能區域教研聯盟共同體的構建策略,包括增強教育數字化建設、重視選擇與角色定位、...

數字賦能小學教育高質量發展的創新實踐——以貴州省黔南州都勻市實驗小學為例————作者：陸光雪;

摘要：以教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》為背景,教師利用數字技術開展教育教學活動越來越廣泛。本文以貴州省黔南自治州都勻市實驗小學為案例,充分運用案例研究與實證分析方法,探究AI技術在小學教育多環節的應用效果。結果顯示,智能作文批改工具使教師批改效率大幅提升,學生作文平均分顯著提高;智能錯題管理工具降低了錯誤率;智能課堂分析系統優化了課堂互動,提升了教學質量。本文為數字技術賦能小學教育提供了實踐路...

《貴州教育》《初中生輔導》2025年征訂開始啦!

摘要：<正>征訂熱線:151807353970851-85950853重要通知《貴州教育》擴容提質2025年頁碼增至96頁征訂方式:(一)填寫訂閱回執單,匯款憑證發至郵箱:1216954776@qq.com(二)收款賬戶信息:名稱:貴州教育期刊發展有限公司稅號:91520000053341183F單位地址:貴州省貴陽市觀山湖區金朱東路162

凝心聚力推動黔東南州教育特色發展、安全發展————作者：曾武松;

摘要：<正>全國教育大會描繪了教育強國宏偉藍圖,全省教育大會細化了特色教育強省施工圖,令人振奮、催人奮進。黔東南州將全面貫徹落實全國、全省教育大會精神,牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性,擦亮立德樹人底色,彰顯教育教學特色,優化教育環境亮色,夯實校園安全成色,努力辦好人民滿意的教育,為譜寫特色教育強省建設新篇章貢獻更多黔東南力量

奮發有為開啟特色教育強省黔南新篇章————作者：林娜;

摘要：<正>習近平總書記在全國教育大會上發表的重要講話,為我們深刻認識和全面推進教育強國建設提供了科學指引和根本遵循。徐麟書記在全省教育大會上的講話,為我們貫徹落實全國教育大會精神、推進特色教育強省建設明晰了方法和路徑。2025年,是“十四五”規劃收官之年和“十五五”規劃開局之年,也是貫徹落實全國、全省教育大會精神的開局之年。站在新的歷史起點上,黔南教育系統將深入貫徹落實全國、全省教育大會精...

基于大概念的高中地理單元整體復習設計與實施————作者：薛佳佳;

摘要：基于大概念的單元整體復習設計,摒棄以孤立知識點為主的碎片化教學方法,致力于以學科大概念為核心對知識進行全面整合與重組,構建單元知識體系與地理思維方法之間的內在聯系,幫助學生形成地理學科核心素養。文章基于大概念重構“大都市輻射功能”教學內容,在研讀課程標準、教材的基礎上,結合學情進行跨單元、跨書冊整合,引導學生從城鎮化、城市輻射功能、產業轉移、區際聯系、交通布局等多角度系統復習,增強學生高階思維能力...

“Java程序設計”課程思政教學設計研究————作者：董黎明;董莎莎;張清利;章東明;

摘要：課程思政是新時代高校課程教學的核心要素。本文在總結“Java程序設計”課程思政教學的理論基礎上,提出課程內容與思政元素深度結合、創新教學方法與手段、強化實踐教學與項目驅動、構建全面評價體系、強化師生互動與情感交流五類“Java程序設計”課程思政教學設計策略,并以“Java語言發展歷程”為例進行了思政教學設計,以期為相關研究和實踐提供參考

新時代高職學生思想行為特征嬗變與思政教育優化路徑研究————作者：徐媛媛;

摘要：新時代背景下,高等職業院校大學生的思想動態與行為特征呈現出鮮明的代際性與類型化雙重屬性。本研究基于職業教育類型化定位,深入剖析高職學生的思想動態與行為特征:在思想動態方面,表現為“技能自信與學歷焦慮并存”的職業認同張力,以及在參與公共事務討論時代際差異顯著;行為特征則體現為“1+X證書驅動的碎片化學習”與“算法操控下的信息繭房社交”,這背后折射出技術依賴與自主性削弱的深層沖突。研究進一步提出思政教...

人工智能賦能下的初中英語課堂教學提質探索————作者：楊用;

摘要：在科技飛速發展的當下,人工智能逐步融入教育領域。人工智能技術的應用為初中英語教學開辟了新的教學路徑。英語教師合理應用人工智能技術能夠有效激發學生的英語學習興趣,顯著提升其口語表達能力與自主學習能力。本文緊密結合教學實踐,深入剖析人工智能輔助初中英語教學的現狀,從深化技術應用、推進個性化教學、強化教師培訓以及培育學生自主學習能力等多個維度,探尋切實可行的問題對策,以期為初中英語課堂教學提質提供參考

“生活即教育”視角導向下的小學語文跨學科教學探索————作者：吳叢剛;陽文樺;

摘要：“生活即教育”強調教育與生活的緊密聯系。本文研究范圍聚焦于小學階段,強調將生活元素融入語文課堂,打破學科壁壘,促進知識的綜合運用與創新。文章通過梳理國內外相關理論與實踐研究,構建理論框架;選取典型教學案例進行深入剖析,提煉跨學科教學的有效模式;結合一線教學實踐,探索可操作的實施策略與路徑。研究結果顯示,小學語文跨學科教學能夠顯著激發學生的學習興趣、培養學生創新思維、提升其解決實際問題的能力。新發現...

小學語文閱讀教學中學生思維能力培養的策略探究————作者：令狐昌桂;

摘要：《義務教育語文課程標準(2022年版)》指出,思維能力指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現。小學語文閱讀教學是培養學生思維能力的重要途徑,有效的閱讀教學能夠顯著提升語文閱讀教學質量,促進學生思維能力的全面發展。文章首先闡述了培養學生思維能力的價值意義,并提出了情境創設、比較分析、問題引導、自主探究等有效策略,旨在改進閱讀教學、促進學生思維能力的發展

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