《山西教育(教學(xué)版)》山西省教育雜志投稿，創(chuàng)刊于1956年，是由山西教育報(bào)刊社主辦的教學(xué)刊物。是“宣傳教育政策，關(guān)注教育熱點(diǎn)，傳播先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提供教改資訊”的權(quán)威性期刊，是各級(jí)教育行政管理者、廣大中小學(xué)教師創(chuàng)新思想的平臺(tái)、彰顯智慧的舞臺(tái)。

　　《山西教育(教學(xué)版)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　山西教育(教學(xué)版)雜志欄目設(shè)置

　　寫作屋、語文壇、數(shù)學(xué)廊、英語角、物理亭、化學(xué)堂、歷史閣、地理園、多媒體、教學(xué)評(píng)論、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)校管理、說課評(píng)課、理論探索、調(diào)研報(bào)告、幼兒教育

　　山西教育(教學(xué)版)雜志榮譽(yù)

　　上海圖書館館藏國(guó)家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　閱讀推薦：中國(guó)高校師資研究

　　《中國(guó)高校師資研究》自創(chuàng)辦以來,在教育部人事司和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的大力支持和關(guān)心指導(dǎo)下,始終圍繞高等教育改革與發(fā)展大局,以高校人事制度改革和人才隊(duì)伍建設(shè)為核心,堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合,充分發(fā)揮信息交流平臺(tái)作用,為高校深入實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略服務(wù),為教育主管部門制定有關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)和建議,獲得了各方的充分肯定和廣大讀者的好評(píng)。

　　山西教育(教學(xué)版)最新期刊目錄

依托信息化，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩————作者：施靜;

摘要：<正>隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨著更多的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足當(dāng)下的教學(xué)要求，若不進(jìn)行有效的創(chuàng)新，教學(xué)效率將會(huì)受到嚴(yán)重影響。小學(xué)階段，教師幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有非常重要的作用。信息技術(shù)的出現(xiàn)讓教學(xué)模式出現(xiàn)了重大變化，將信息化技術(shù)融入小學(xué)課堂，對(duì)提升教學(xué)效率，助力學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)極為重要。因此，信息化教學(xué)背景下，教師要充分理解小學(xué)生認(rèn)知及信息化教學(xué)特征，有效發(fā)揮信息...

初中美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的思與實(shí)踐————作者：羅曼;

摘要：<正>培養(yǎng)審美能力日漸成為推動(dòng)初中美術(shù)國(guó)畫課程改革的重要舉措。當(dāng)今社會(huì)，審美能力被認(rèn)為是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，而初中美術(shù)國(guó)畫課程作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的主要途徑，其重要性不言而喻。將培養(yǎng)審美能力納入初中美術(shù)國(guó)畫課程教學(xué)中，不僅有助于推動(dòng)課程的改革與創(chuàng)新，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、當(dāng)前初中美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的現(xiàn)狀1.受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教學(xué)質(zhì)量低。當(dāng)前

教科研協(xié)同：打造區(qū)域教研高質(zhì)量發(fā)展的“飛輪效應(yīng)”——以山西省太原市迎澤區(qū)為例————作者：程惠萍;楊花;王寶霞;閆亞紅;

摘要：<正>教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。當(dāng)前，我國(guó)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基礎(chǔ)教育已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，這對(duì)教研工作如何更好地發(fā)揮專業(yè)支撐作用提出了更高要求。如何讓區(qū)域教研系統(tǒng)立足職能定位，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，由區(qū)域教研高質(zhì)量發(fā)展帶動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，是區(qū)域教研工作開展的難題

“一體四面”理論下的初中文言文教學(xué)探究——以《桃花源記》教學(xué)為例————作者：沈靜;

摘要：<正>文言文作為中華文化的瑰寶，承載著千年的歷史與智慧，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語言能力和文化素養(yǎng)的重要使命，其傳承和發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。對(duì)初中生而言，學(xué)習(xí)文言文不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更是對(duì)語言藝術(shù)的探索。文言文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)始終以核心素養(yǎng)為背景，堅(jiān)持文言文的“一體四面”，融通“文言、文章、文學(xué)、文化”四個(gè)層面的語文要素，讓文言文教學(xué)更加立體、豐滿，煥發(fā)出傳統(tǒng)文化的光芒。本文以部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元...

初中語文教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng)路徑——以《愚公移山》教學(xué)為例————作者：鄭智奇;

摘要：<正>思辨能力是指能夠思考、進(jìn)行辨析的能力。思辨能力對(duì)學(xué)生形成獨(dú)立的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的性格，以及開展深度學(xué)習(xí)具有重要意義。語言和思維有密切的關(guān)系，兩者在語文學(xué)科中實(shí)現(xiàn)了辯證統(tǒng)一。真正意義上的語文教學(xué)應(yīng)該是思想交流的過程和集散地，因此，教師在語文教學(xué)中要重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能從文字中分析出深層含義，具備信息轉(zhuǎn)換、辯證思考的能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)歸納推理能力“四路徑”————作者：張建芳;

摘要：<正>初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生歸納推理意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及思維能力具有至關(guān)重要的作用。教師首先需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的歸納意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考與探索，幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察及假設(shè)的驗(yàn)證，這有助于培育他們的歸納思維，使新知識(shí)得到真正內(nèi)化。此外，自主反思也是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠助力學(xué)生掌握正確的歸納方法，減少學(xué)習(xí)中的...

以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究————作者：趙弟弟;

摘要：<正>以讀促寫強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲得語言、寫作角度、文章布局等寫作相關(guān)知識(shí)，經(jīng)過自身內(nèi)化和重建后，以寫作的方式輸出學(xué)習(xí)成果，可以讓學(xué)生有效獲取寫作知識(shí)，完成寫作任務(wù)，進(jìn)而提升寫作信心。因此，教師可將以讀促寫教學(xué)模式運(yùn)用于寫作教學(xué)實(shí)踐，以提高寫作教學(xué)的效率，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。一、科學(xué)開發(fā)閱讀素材，引入寫作知

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入初中音樂課堂教學(xué)的策略————作者：劉近紅;

摘要：<正>目前，我國(guó)教育事業(yè)正處于深化改革的進(jìn)程中，教育工作應(yīng)全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校也由此成為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地。在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)資源要素，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園和課堂，能提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，堅(jiān)定他們的文化自信。初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上采取針對(duì)性策略，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)音樂課堂，通過營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)...

初中數(shù)學(xué)“情境—問題—思維”教學(xué)模式的建構(gòu)————作者：董軍勝;

摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。“情境—問題—思維”教學(xué)模式正是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的理念而提出的一種教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐探究————作者：劉倩;

摘要：<正>教學(xué)改革是為了更好地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，滿足社會(huì)需要。這一階段的課程改革，最為突出的標(biāo)識(shí)是將“課程發(fā)展的邏輯起點(diǎn)”由“學(xué)科內(nèi)容”調(diào)整為“核心素養(yǎng)”。而“核心素養(yǎng)”的提升依托于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的推進(jìn)與執(zhí)行。高中語文的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”就是高中階段要求掌握的語文理論知識(shí)以知識(shí)體系的形式集中呈現(xiàn)出來�！捌胀ǜ咧姓Z文課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。三類課程分別安排7～9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群”。這樣的教育改革，...

高中歷史教學(xué)中引入論文評(píng)價(jià)法的策略————作者：汪曉飛;

摘要：<正>高中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法是考試評(píng)價(jià)法，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握結(jié)果。而論文評(píng)價(jià)法則是讓學(xué)生針對(duì)某一歷史課題進(jìn)行自主研究后形成一篇小論文，借此考查學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力等，屬于過程評(píng)價(jià)的一種，具有深入探討的必要。本文就高中歷史教學(xué)中引入論文評(píng)價(jià)法的意義、架構(gòu)及可行性加以研究

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略————作者：章彧;

摘要：<正>新高考對(duì)生物學(xué)科提出更高的要求，教師應(yīng)正視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的存在。圍繞實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行成因解析，優(yōu)化教學(xué)模式應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)問題，組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)問題展開集體研討活動(dòng)，都能幫助學(xué)生盡快解決學(xué)科難題，提升其生物實(shí)驗(yàn)整體素養(yǎng)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的產(chǎn)生有多種原因，教師要深入研究實(shí)驗(yàn)問題產(chǎn)生的根源，找到解決實(shí)驗(yàn)問題的方法和途徑，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)支持和服務(wù)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

基于項(xiàng)目化教學(xué)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略————作者：王曉紅;

摘要：<正>與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性更為突出，適合用項(xiàng)目化教學(xué)方式作為日常的教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生與信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行更深入的碰撞與融合，在掌握信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過解決項(xiàng)目問題的方式，進(jìn)一步加深對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升�；�于項(xiàng)目化教學(xué)方式開展高中階段的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，教師要關(guān)注學(xué)生理性思考的發(fā)展與邏輯思維的形成，使學(xué)生在項(xiàng)目化探索中得到更多的信息技術(shù)...

新課標(biāo)背景下思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐探究————作者：范長(zhǎng)春;

摘要：<正>思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具，它運(yùn)用文字、圖片、線條等工具，由中心聚集點(diǎn)以輻射的形式展現(xiàn)事物之間的層級(jí)和邏輯關(guān)系。小學(xué)英語寫作教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使其積極參與寫作活動(dòng)。同時(shí)，這種方法能促進(jìn)學(xué)生聚焦中心，明確寫作目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)詞匯、短語和句式的結(jié)構(gòu)化構(gòu)建，也有利于學(xué)生通過對(duì)比、分析等方法，激活其思考能力

小學(xué)語文教材中課程資源的開發(fā)與利用————作者：呼艷妮;

摘要：<正>語文教學(xué)中能被利用的材料、條件等都是語文課程資源。語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師充分挖掘課程資源開展語文教學(xué)，可拓寬教學(xué)思路，以獨(dú)辟蹊徑的方式為學(xué)生帶來更多語文學(xué)習(xí)的可能性。本文以小學(xué)語文教材中課程資源的開發(fā)與利用為題展開論述。一、借用題目比對(duì)——尋找線索語文教材是由一篇篇文質(zhì)兼美的文本組成，文本的題目反映的是整篇課文的主題。雖然題目只有一句話甚至一個(gè)詞語或一個(gè)字，但它通常是一篇文章的文眼，能揭示文...

巧用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效語文課堂————作者：繆金君;

摘要：<正>《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體、以核心素養(yǎng)為本位，能突出學(xué)生在語文課堂中的主體地位，是一種整合性的現(xiàn)代化教學(xué)方式。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、完整的項(xiàng)目課題，供學(xué)生自主探究、自主研習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生可在問題情境內(nèi)完成教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能對(duì)情境中的...

小學(xué)語文略讀課文教學(xué)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的應(yīng)用————作者：何國(guó)文;

摘要：<正>部編版小學(xué)語文教材中，略讀課文與單元人文主題、語文要素關(guān)聯(lián)緊密，是重要的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，若教師引導(dǎo)不足，則難以通過略讀課文提升學(xué)生自主閱讀水平；若教師干預(yù)過度，又會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)略讀課文解析深度不夠、效率不高的問題。因此，教師要精準(zhǔn)把握略讀課文教學(xué)的“度”，既要提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，又要保障學(xué)生閱讀的有效性。其中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的應(yīng)用就有助于教師更好地開展略讀課文教學(xué)工作。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)...

實(shí)踐性教學(xué)：回歸小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本真————作者：沈霞;

摘要：<正>實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語境下，“實(shí)踐”同樣是檢驗(yàn)教學(xué)理論、主張、真理的“金標(biāo)準(zhǔn)”。首先，實(shí)踐是一種感性的活動(dòng)，是生命的確證與表征。其次，實(shí)踐是一種趨向真、善、美的活動(dòng)。最后，實(shí)踐還是學(xué)生的一種生存方式和生活方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)，從某種意義上說，就是一個(gè)不斷實(shí)踐與反思、再實(shí)踐與再反思的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)，必須以實(shí)踐性的方式和樣態(tài)展開，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸本真

思維品質(zhì)視域下的六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)————作者：朱慧敏;

摘要：<正>思維品質(zhì)作為個(gè)體智力活動(dòng)的重要特征，涵蓋了敏捷性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性等多個(gè)維度。這些思維品質(zhì)在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如幫助學(xué)生優(yōu)化運(yùn)算策略、提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。為提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算水平，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生活力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師有必要在思維品質(zhì)視域下采取科學(xué)的教學(xué)措施，優(yōu)化數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)，以提升教學(xué)效果

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以“長(zhǎng)方形和正方形”為例————作者：王艷蕓;

摘要：<正>項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以清晰的主題目標(biāo)為導(dǎo)向，以特定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，聯(lián)系生活實(shí)際而實(shí)施的一種教學(xué)法。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)符合“做中學(xué)”“玩中學(xué)”的教育理念，旨在讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的積累、技能的提升以及素養(yǎng)的形成�！伴L(zhǎng)方形和正方形”這一單元的內(nèi)容十分適合開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師可以嘗試從該單元內(nèi)容中提煉出一個(gè)項(xiàng)目主題，并圍繞這一主題確立一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位...

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