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基礎學論文范文

  • 高壓氧信息管理系統(tǒng)的設計與應用

    電子病歷系統(tǒng)應用水平分級評價是衡量醫(yī)院信息化建設水平的一個重要方法,更是醫(yī)院信息化建設的綱領性和指導性文件[1]。...【閱讀全文】

  • 訂單式鄉(xiāng)村醫(yī)生人才培養(yǎng)模式研究

      黨的十九大報告明確指出實施“健康中國”戰(zhàn)略,加強基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系建設和培養(yǎng)全科醫(yī)生。...【閱讀全文】

  • 針灸美容的臨床研究

    美容不僅是外觀上給人以美的感受,而且反映出人的精神風貌。隨著時代的不斷更新,物質(zhì)和精神生活的日益提高,人們對美容的要求也日益強烈,美容醫(yī)學分為外科整容和醫(yī)療美容。...【閱讀全文】

  • 達斡爾族歷史上的保健知識與文化

     達斡爾族是我國的少數(shù)民族之一,在歷史上主要聚居于黑龍江地區(qū)。黑龍江地區(qū)屬寒溫帶與溫帶大陸性季風氣候。該地區(qū)無霜期短,冬季漫長寒冷,自古以來即是如此。...【閱讀全文】

  • 基于多種智能便攜醫(yī)療設備的慢性病患者智慧護理系統(tǒng)構(gòu)建

    近年來隨著科學技術的高速發(fā)展,出現(xiàn)了多種智能便攜式的醫(yī)療設備,如腕式血壓儀、便攜式血糖儀、心率監(jiān)測手環(huán)、體重體脂稱、胎心監(jiān)護儀和睡眠監(jiān)測儀等,以及多種與運動相關的檢測設備,如計步手環(huán)等。...【閱讀全文】

  • 醫(yī)學檢驗前階段精細化管理應用

    檢驗科是醫(yī)院比較重要的科室,其職責較多,比如為臨床提供準確與高質(zhì)量的檢驗數(shù)據(jù)、報告,從而為臨床診治提供依據(jù),為此檢驗報告質(zhì)量直接影響臨床工作。...【閱讀全文】

  • 方劑學教學如何培養(yǎng)中醫(yī)思維

     方劑學作為連接中醫(yī)基礎理論與應用學科的橋梁課程,涉及中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學甚至中醫(yī)臨床學科內(nèi)容。在方劑學教學中,教師要發(fā)揮傳道、授業(yè)、解惑作用,把無形的中醫(yī)思維體現(xiàn)在教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)中,以更好地培養(yǎng)學生中醫(yī)思維,幫助學生正確理解、運用中醫(yī)知識。...【閱讀全文】

  • 問題驅(qū)動下的醫(yī)學文獻檢索教學模式

     “問題驅(qū)動”式教學法屬于建構(gòu)主義教學模式,就是把教學內(nèi)容的知識點、語言點、能力點等進行信息加工,形成一個有序的問題鏈呈現(xiàn)給學生,學生思考問題、查閱資料、討論探究,在教師的指導下,實現(xiàn)解決問題。即遵循著“嘗試-錯誤-成功”的原則,一次次地提出假設,反復試驗,直到解決疑難,得出正確結(jié)論的全過程。...【閱讀全文】

  • 基礎護理教學對信息技術的應用

     在大時代大數(shù)據(jù)的當下,要做到信息技術能更好地與教學相互整合,就需要教師能合理地掌握運用數(shù)字網(wǎng)絡和多媒體,打破傳統(tǒng)觀念,將更生動的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上,才能做到知行合一。引導學生讓學生養(yǎng)成自主學習的觀念,時刻關注學生相關專業(yè)的發(fā)展動向,為以后的就業(yè)做好鋪墊。...【閱讀全文】

  • 醫(yī)療信息化建設特點及經(jīng)驗啟示

    隨著計算機和移動通訊技術在醫(yī)療衛(wèi)生領域的廣泛應用,醫(yī)療信息化建設也進入了快速發(fā)展階段。美國在醫(yī)療信息化建設方面具有較多經(jīng)驗,能為我國的醫(yī)療信息化建設提供一些啟示與參考。...【閱讀全文】

  • 虛實一體化在高職生理學實驗 教學中的應用

    [摘要] 本文以《生理學》虛實兼顧一體化實驗教學模式的實施為例,分析了單純虛擬仿真實驗教學的優(yōu)越性與不足,提出了“科學規(guī)劃、虛實互補、能實勿虛、以虛促實、以虛拓實”構(gòu)建《生理學》虛實兼顧一體化實驗教學模式的原則,并給出了完善《生理學》實驗教學的具體建議。...【閱讀全文】

  • 行動導向教學在基礎護理學實驗教學中的應用

    【摘要】目的: 探究在基礎護理學實驗教學中運用行動導向教學的效果。方法: 選取某醫(yī)高專 2017 級護理學專業(yè) 2 個班的學生作為研究對象,每個班的人數(shù)均為 45 人,隨機將 1 個班作為研究組實施行動導向教學模式,另一個班作為對照組實施傳統(tǒng)教學方案。分析比對兩組的期末理論考核成績、實驗考核成績、學生的教學效果滿意度。結(jié)果: 研究組理論考核成績?yōu)?( 89. 36 ± 2. 13) 分、實驗考核成績?yōu)?( 91. 35 ± 3. 14) 分,較對照組對應值高 ( P < 0. 05) ; 研究組的教學滿意...【閱讀全文】

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