[摘要]近年來大學生就業(yè)難是客觀事實，本文從大學教育的目的和意義，大學生就業(yè)中的不公平，就業(yè)政策和大學生就業(yè)觀念的偏差幾個方面對就業(yè)問題進行研究，并提出了相應的對策。
　　[關鍵詞]大學生；就業(yè)；對策
　　當我們踏進大學校園，就對未來生活有美好的憧憬，但是殘酷的就業(yè)現(xiàn)實把很多大學生的美夢擊的七零八落。毫無疑問，自從高校并軌、擴招后，上大學不再意味著畢業(yè)后有了“鐵飯碗“，大學生畢業(yè)后要面對就業(yè)市場的選擇。對2009年畢業(yè)的大學生來說，形勢尤其殘酷，連續(xù)多年的就業(yè)寒流不但沒有回暖的趨勢，又迎來了全球的金融危機，盡管國家出臺了一項項針對大學生就業(yè)的優(yōu)惠政策，但結果并不盡如人意。大學生就業(yè)是關系到高校發(fā)展、國家穩(wěn)定、社會和諧的重大問題，本文就就業(yè)問題的形成進行分析，提出了幾點建議。
　　一、大學生就業(yè)問題形成原因
　　（一）大學教育與社會需求脫節(jié)。從1999年大學擴招以來，我國的大學教育從精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃�，但是短時間的大規(guī)模擴招造成學校的軟硬件設施、師資力量和資金投入的不足。很多大學專業(yè)設置并沒有根據(jù)社會需求改變，教材陳舊，課程設置不合理，使學生并沒有學到應該學的知識和技能，教育的有效供給不足和結構失衡造成了部分畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴峻現(xiàn)實。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的,通過專業(yè)教育,他可以成為一種有用的機器,但是不能成為一個和諧發(fā)展的人,要使學生對價值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情,那是最根本的,他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。”而我們很多大學的教育只注重了知識教育，卻忽視了知識的實用性和職業(yè)化素質(zhì)教育；我們必須清醒的認識到大學教育與社會需求的脫節(jié)。
　　（二）大學生就業(yè)中的不公平。“靠關系辦事”大概是中國社會中最具“中國特色”的一種文化現(xiàn)象了。關系運用與作用滲透到日常生活中，社會資本成了幫助大學畢業(yè)生謀取職業(yè)的一大重要因素。“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”使大學生就業(yè)成了拼爹游戲，很多人認為大學生上大學首先就是要拉關系，積累廣泛的人脈。一些壟斷企業(yè)沒有關系想就業(yè)幾乎是不可能的。另外還有一種就是所謂的“大學就業(yè)聯(lián)盟”一些行業(yè)所屬大學，比如國防、石油等帶有行業(yè)色彩的院校，與對應的企業(yè)結成聯(lián)盟，這些企業(yè)只招收這些大學畢業(yè)的學生，其他學校的再好也不要。因此一些大學生還沒出校門，就比人高一等，少了許多競爭對手。因此有人提出，當前大學生就業(yè)的關鍵問題不是難，而是不公平。
　　（三）就業(yè)政策問題。國務院辦公廳近日發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各有關部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位，采取有效措施，拓寬就業(yè)門路，但是還有一些人為的或者制度的障礙限制了大學生自由就業(yè)，“工作有了，戶口卻漂著”，不只一個人發(fā)出過這樣的抱怨。另外，我國雖然經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，但是在復雜的社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距不斷擴大，這些問題反映在就業(yè)上，形成了就業(yè)的結構性矛盾，也大大加大了大學生就業(yè)的壓力。最后，信息的不對稱也是制約學生就業(yè)的一個原因。我們經(jīng)常聽到很多企業(yè)說招不到合適的人才，花費大量的時間、人力、物力去招聘，卻招不到理想的員工，另一方面，很多畢業(yè)生不知道簡歷該往什么地方去投，找不到合適自己的崗位。這種信息的不對稱使企業(yè)和畢業(yè)生都在互相尋找，卻最終互相錯過。
　　（四）就業(yè)觀念偏差。很多大學生認為自己是“天之驕子”，職業(yè)規(guī)劃不現(xiàn)實，在工作的選擇上挑挑揀揀，理想職業(yè)是“錢多事少離家近”，找工作追求一步到位，加上家庭的功利性期望，認為讀了大學就理所當然應該找一份理想的工作。有些同學一進入大四就到處找工作，參加很多的招聘會，但是每次接到面試通知，總覺得應該有更好的單位在后面，錯過了很多機會，結果到最后找不到工作。有的同學就業(yè)只往大城市、大單位跑，認為只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價值，這種觀念的偏差造成了就業(yè)高不成低不就的尷尬。更為糟糕的是，有很多同學對自己并沒有正確的職業(yè)規(guī)劃，不清楚自己能干什么，要干什么，找工作跟著感覺走，認為這個工作不合適，那個工作也不好，看到別人都簽約了，他還不清楚自己的興趣所在。
　　二、大學生就業(yè)問題的建議
　　（一）正確定位高等教育。在當前形勢下，我們的大學教育要面向社會，面向?qū)W生的未來，課程設置要合理，理論與實踐兼顧，知識和能力并重。大學教育與社會需求的脫節(jié)是客觀存在的，而且在一定程度上是不可改變的；就需要大學生自己適應和調(diào)節(jié)，選擇自己需要的知識來滿足社會需求。雖然一個人大學時代的成績，并不是成功的保證，但是大學教育的目的正是要培養(yǎng)學生獲得成功的人生智慧。我們應該為學生提供這樣一種教育，即通過四年的大學學習，使學生能夠更加自信的面對人生面對社會，遇到任何困難都能夠從容應對。在良奈爾大學門口懸掛著這樣一句話;“走進這里,你會更加博學和智慧;而走出這里,你會對社會和人類更有價值和意義。”大學教育應當培養(yǎng)學生有健全的人格，創(chuàng)新的精神和高尚的品質(zhì)，使他們有足夠的知識寬度、扎實的專業(yè)知識、學習的能力、健全的心智去適應未來職業(yè)的發(fā)展。古人說“腹有詩書氣自華”，當我們的畢業(yè)生所學符合社會發(fā)展，能力符合企業(yè)需要，自然可以找到合適的工作崗位發(fā)揮自己的聰明才智。
　　（二）促進社會公平，政府應當維護就業(yè)市場的公平與公正，尤其要對貧困家庭學生就業(yè)問題尤其關注，實現(xiàn)就業(yè)資源和就業(yè)信息的共享。就長遠而言，政府必須要為大學生參與就業(yè)市場的公平競爭創(chuàng)造良好的社會環(huán)境與制度安排，創(chuàng)造并維護勞動就業(yè)市場的公平與公正是對大學生就業(yè)的最大支持與最好保護，如果能確立這一政策并落實到具體的實踐中，受益的將不僅僅是大學生，而是所有的勞動者。
　　（三）緩解當前的就業(yè)壓力，從根本上來說，要加快中國城市化工業(yè)化的進程，同時要改變城鄉(xiāng)二元社會結構的不合理狀況，促進東西部經(jīng)濟的平衡發(fā)展，才能從根本促進勞動力的充分就業(yè)。另外，政府政策要積極鼓勵自我創(chuàng)業(yè),創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善相應的社會保障制度，使想要創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)業(yè)的大學生沒有顧慮，促進大學生就業(yè)靈活的同時保證穩(wěn)定。要逐步改變大學生就業(yè)中的制度約束，改變現(xiàn)有的戶籍管理制度帶來的高校畢業(yè)生跨省市流動和派遣時間的限制。除此之外，還要不斷建立和完善相關的信息平臺，提供及時有效的信息服務，加快信息量的流通，介紹最新招聘信息和市場需求，同時也可以提供社會實踐機會。
　　（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學生就業(yè)時，要對自我進行正確的評價，根據(jù)自己的實際情況和就業(yè)形勢調(diào)整自己的就業(yè)期望值，不要總是停留在不切實際的就業(yè)期望狀態(tài)中，要懂得放下架子，樹立正確的就業(yè)觀和平和的就業(yè)心態(tài)，就業(yè)過程中要避免“眼高手低”和“驅(qū)東避西”，腳踏實地的選擇自己的就業(yè)崗位。同時大學生要勇于創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，我的工作我做主，想要獲得美好的人生，不要依賴別人的給與，而要重視自我的把握。創(chuàng)新是社會進步的靈魂，大學生要勇于創(chuàng)新，從而在狹窄的就業(yè)道路上走出一條有自己特色的路。最后，大學生要正確對待就業(yè)過程中遇到的挫折和困難，要相信自己，對問題進行冷靜思考，總結經(jīng)驗教訓，爭取下次取得勝利。
　　“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。在解決大學生就業(yè)的問題上，國家、社會和大學生個人都要共同努力，使每個大學生在社會上都能找到一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。
　　
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