在高職院校中，冶金化工類專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生需要掌握豐富的知識(shí)理論，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為了提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，校方應(yīng)該做好該專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作。如今，在社會(huì)發(fā)展逐漸加快的形勢(shì)下，該專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作逐漸暴露了諸多問(wèn)題，因此，需要對(duì)該專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行有效改革，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀冶金化工人才。

　　一、冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)投入的經(jīng)費(fèi)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)施不足目前，不少高職院校已經(jīng)對(duì)冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)給予了高度重視，但是，由于諸多因素的制約，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方面依然有很多教學(xué)工作未能全面落實(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面的教學(xué)設(shè)備也是不足的。在開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作中需要投入大量的資金，由于經(jīng)費(fèi)不足，限制了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的有效展開，整體上來(lái)看學(xué)生的實(shí)習(xí)效果還不是十分滿意。

　　(二)缺少校外實(shí)習(xí)基地在冶金化工類專業(yè)教學(xué)中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地位比較低。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)專注于理論教學(xué)，高職院校也未能建立長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。高職院校與冶金化工企業(yè)所追求的目標(biāo)存在很大差異，高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以順利走向工作崗位。但是，冶金化工企業(yè)往往關(guān)心經(jīng)濟(jì)利益，不少企業(yè)會(huì)將學(xué)生看作是免費(fèi)的勞動(dòng)力，未能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

　　(三)師資力量薄弱根據(jù)高職院校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況來(lái)看，冶金化工類專業(yè)雖然是十分重要的專業(yè)，但是，在師資力量方面還不是十分強(qiáng)大，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有其他學(xué)科的教師來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，這些教師都是非本專業(yè)出身，不僅掌握的專業(yè)知識(shí)不全面，而且還缺乏生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，教師往往側(cè)重于理論知識(shí)，很難對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供全面的指導(dǎo)，影響了該專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。另外，高職院校在招聘冶金化工專業(yè)的教師時(shí)，有些教師僅僅是剛畢業(yè)就從事教育工作，他們并不具有豐富的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法有效展開生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。

　　二、冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的思路

　　(一)改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系現(xiàn)階段，根據(jù)冶金化工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀可知，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作主要包括兩種方式：一是采用集中式教學(xué);二是采用分散式教學(xué)。在集中式教學(xué)中，主要以課堂教學(xué)為主線，以此來(lái)指導(dǎo)相關(guān)的工藝流程以及理論的學(xué)習(xí)，教師會(huì)圍繞現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物進(jìn)行講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。對(duì)于分散式教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要指的是學(xué)生可以自己尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)楦呗氃盒Ｃ磕甑漠厴I(yè)人數(shù)比較多，采用這樣的方式可以取得較好的教學(xué)效果，企業(yè)所管理的實(shí)習(xí)人數(shù)也比較少，可以為學(xué)生提供更多進(jìn)入一線實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　(二)加強(qiáng)校企合作在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)背景下，校企合作是一種主流的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教育方式，該教學(xué)模式主要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，既可以提升學(xué)生的就業(yè)率，也滿足了企業(yè)的人才需求[1]，因此，為了做好本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革工作，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該聯(lián)合工作，并且建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校應(yīng)該盡量與正規(guī)、信譽(yù)好的冶金化工企業(yè)合作，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，企業(yè)應(yīng)該與學(xué)校簽訂相應(yīng)的協(xié)議，這樣可以保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性，為本專業(yè)的教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校企共贏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革。

　　(三)重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的考核冶金化工專業(yè)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)存在諸多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題需要得到有效解決，以此實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考核，全面分析學(xué)生的筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告以及工藝流程圖等，在相關(guān)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分掌握化工原理以及生產(chǎn)工藝流程，全面分析學(xué)生的實(shí)際情況，做好考核評(píng)價(jià)工作。(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在冶金化工專業(yè)教學(xué)中，針對(duì)本專業(yè)教師應(yīng)該提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓教師積極走進(jìn)知名的冶金化工企業(yè)，豐富教師的一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓教師與企業(yè)的技術(shù)人員積極交流，進(jìn)而明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革方向。[2]教師進(jìn)入冶金化工企業(yè)之后應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)提供理論技術(shù)的支持。除此之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，與教師相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分了解如何將書本知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中，以此來(lái)促進(jìn)冶金化工專業(yè)的教學(xué)改革。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在高職院校中，應(yīng)該遵循冶金化工專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，積極落實(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作。教師要讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體現(xiàn)出良好的職業(yè)操守，進(jìn)而讓企業(yè)認(rèn)可學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，順利完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革任務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]常華.高職院校冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式新探索[J].商情,2017(16期):176-176.

　　[2]張勇,汪萬(wàn)強(qiáng),黃琳,等.冶金化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索[J].山東化工,2016,45(7):111-112.

　　《冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革》來(lái)源：《 科學(xué)咨詢(科技管理)》，作者：于長(zhǎng)新 劉維橋