摘 要: 針對當(dāng)前高分子材料與工程專業(yè)英語授課方式單一、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，本文提出了體驗(yàn)式的新型教學(xué)模式。通過教師引導(dǎo)學(xué)生上講臺和 SCI 論文摘要寫作訓(xùn)練的教學(xué)過程，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情與主動性，全面鍛煉他們的文獻(xiàn)檢索、專業(yè)詞匯認(rèn)知、長句理解及翻譯、閱讀與寫作、PPT 制作以及英語口語和表達(dá)能力，預(yù)期會取得良好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞: 高分子; 專業(yè)英語; 體驗(yàn)式教學(xué); 教學(xué)改革

　　1 高分子材料與工程專業(yè)英語特點(diǎn)

　　高分子材料與工程專業(yè)英語的職能是以英語表達(dá)來承載高分子材料領(lǐng)域的專業(yè)思想，要求以豐富的詞匯、句型和復(fù)雜的邏輯關(guān)系，以及使用大量符號、公式、圖表來準(zhǔn)確、簡明地傳播中心思想和意圖。科學(xué)性、邏輯性、客觀性是它的追求目標(biāo)。因此，在詞匯與語法方面，高分子材料與工程專業(yè)英語與通用英語的區(qū)別很大[4 - 5]。具體表現(xiàn)為: (1)詞匯特點(diǎn)，大量使用純科技詞匯、通用科技詞匯和派生詞匯。純科技詞匯一般只適用于材料、化學(xué)化工領(lǐng)域，并隨著這些領(lǐng)域的發(fā)展而層出不窮，專業(yè)性極強(qiáng)，需要閱讀大量專業(yè)文獻(xiàn)，并進(jìn)行跟蹤和積累。通用科技詞匯指在通用英語中常用到，在大多數(shù)科研領(lǐng)域也經(jīng)常出現(xiàn)的通用詞匯，但是含義有所不同，即普通詞匯專業(yè)化。派生詞匯是指通過合成、轉(zhuǎn)化和派生構(gòu)詞手段而形成的專業(yè)詞匯，在高分材料與工程專業(yè)英語中大量出現(xiàn)派生詞匯，且存在固定的習(xí)慣與用法，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。(2) 語法特點(diǎn)，頻繁使用被動語態(tài)，充分體現(xiàn)客觀、真實(shí)，拒絕主觀和臆斷。為了使復(fù)雜的表達(dá)不失邏輯性，通常使用長句，尤其是大量使用定語從句、狀語從句和多重復(fù)合句等。在很多情況下，為了使行文表達(dá)更精簡、客觀，常使用名詞詞組或短語代替句子 (名詞化結(jié)構(gòu))，分詞短語、不定式短語、介詞 + 動名詞短語代替定語從句或狀語從句。此外，由于高分子材料與工程專業(yè)英語一般用來陳述客觀事實(shí)、描述問題、說明情況等，在無特殊情況下，使用陳述句型，時態(tài)為一般時。

　　2 高分子材料與工程專業(yè)英語體驗(yàn)式教學(xué)探索

　　傳統(tǒng)的高分子材料與工程專業(yè)英語的教學(xué)方式主要是老師站上講臺向?qū)W生講授，且講授內(nèi)容多局限于教材中的課文。但是，教學(xué)效果往往不盡人意。主要原因在于，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生被動地理解課文的大意及相關(guān)的詞匯與語法，然而，使用專業(yè)英語的能力沒有真正得到鍛煉。此外，傳統(tǒng)教學(xué)形式也過于單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，對高分子材料與工程專業(yè)英語進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫[6]。根據(jù)教育部對高校專業(yè)英語教學(xué)提出的要求，工科院校應(yīng)對針對學(xué)生的畢業(yè)去向，在高分子材料與工程專業(yè)英語中應(yīng)以 “以英語為工具交流信息”為培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生在高分子材料領(lǐng)域的英語聽、說、讀、寫能力，專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與翻譯能力，以及科技論文的寫作能力[7]。為了滿足這些需求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，積極參與到教學(xué)互動中，本文提出了體驗(yàn)式教學(xué)方式，其特點(diǎn)主要有兩個方面: 一是教師引導(dǎo)學(xué)生上講臺作報(bào)告，二是 SCI 論文摘要的寫作訓(xùn)練。

　　2. 1 教師引導(dǎo)學(xué)生上講臺體驗(yàn)式教學(xué)是一種老師引導(dǎo)學(xué)生上講臺的主動型、參與式教學(xué)模式。通常做法是，首先將全班同學(xué)分為若干組。然后，老師給每個小組提供英文素材(可以來源于教材，也可以來源于 SCI 學(xué)術(shù)論文)，要求小組成員分工協(xié)作，對全文進(jìn)行逐句翻譯，介紹相關(guān)的背景知識，重點(diǎn)分析專業(yè)詞匯及語法，并制作成一部完整的 PPT 課件，最終上講臺向合班同學(xué)進(jìn)行報(bào)告。

　　3 結(jié) 語

　　高分子材料與工程專業(yè)英語對于相關(guān)專業(yè)學(xué)生而言是一門非常重要的專業(yè)主干課程，然而，它卻一直處于乏善可陳、不被重視的尷尬境地。如何讓學(xué)生充分認(rèn)識其重要性，并積極主動地去學(xué)習(xí)，仍然是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的課題。本文提出的體驗(yàn)式教學(xué)法，一方面可通過引導(dǎo)學(xué)生站上講臺，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情與主動性，提高學(xué)習(xí)效果，另一方面還可通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 SCI 論文摘要的寫作，為其今后撰寫英文學(xué)術(shù)論文打下良好基礎(chǔ)，并讓他們進(jìn)一步認(rèn)識到本門課程的實(shí)用性與重要性。在上述兩個方面的教學(xué)實(shí)踐過程中，全面滲透了文獻(xiàn)檢索、長句翻譯及詞匯理解、口語表達(dá)及 PPT 制作以及英文學(xué)術(shù)論文撰寫等能力的培養(yǎng)，每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生主動參與、全情投入，而不是置身事外、被動接受。通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動性，使其積極主動地參與到課程教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，享受挑戰(zhàn)專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中的每個難點(diǎn)與重點(diǎn)并攻克、征服它的樂趣，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)過程中被動接受大量枯燥、晦澀知識的學(xué)習(xí)困境，必然能取得理想的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 何領(lǐng)好 . 高分子材料工程專業(yè)英語教學(xué)研究[J]. 高等教育研究， 2008(7):75.

　　[2] 丁錫民 . 試論以就業(yè)為導(dǎo)向的英語專業(yè)課程設(shè)置的價(jià)值取向[J]. 河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(12):94 - 96.

　　《高分子材料與工程專業(yè)英語體驗(yàn)式教學(xué)探討》來源：《廣州化工》，作者：黃華波，李 亮，曾小平，吳江渝。