課堂是學(xué)校的主要教學(xué)場所，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是廣大職教工作者關(guān)注的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有多種途徑和方法，職業(yè)學(xué)校存在一些特殊之處，因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑也有一些地方需要特別注意。

　　《江蘇教育宣傳》江蘇省教學(xué)研究期刊，堅(jiān)持為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　當(dāng)前激烈的生源競爭，導(dǎo)致了職校招生人學(xué)的“零門檻”現(xiàn)象，職校生源素質(zhì)參差不齊。對此，職業(yè)教育如何適應(yīng)社會需求，不斷提高教育質(zhì)量，是一個(gè)亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，抓好45分鐘的課堂教學(xué)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。筆者就如何抓好課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了思考，認(rèn)為可以下幾方面人手開展工作。

　　一、更新教育觀念、樹立新的教育思想

　　進(jìn)入信息化時(shí)代后，知識更新日新月異，個(gè)別教師的教育觀念卻相對落后，抱殘守缺，不思進(jìn)取，教學(xué)理念陳舊，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，難以滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生的需求。教師應(yīng)將不斷汲取新的教育理念、跟上時(shí)展步伐作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提。一定要根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的變化，不斷地改進(jìn)和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動(dòng)地探索新的教育方式。

　　加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的開放式教學(xué)，讓教學(xué)更緊密地與社會聯(lián)系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀念，加強(qiáng)與現(xiàn)代社會的聯(lián)系與溝通。僅以職校之間的教學(xué)交流為例，相互聽課就能起到互相促進(jìn)的作用。而坐井觀天是不可能不斷接受新事物，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的。

　　二、優(yōu)化教師隊(duì)伍，全面提升教師素質(zhì)

　　教師是教學(xué)工作的具體操作者，不斷提高課堂質(zhì)量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強(qiáng)化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象;提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的精神。學(xué)校要定期組織師德報(bào)告會，讓教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責(zé)任感，形成講師德、講奉獻(xiàn)、求質(zhì)量、求效益的風(fēng)尚。

　　提教師素質(zhì)還要加強(qiáng)繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學(xué)科的知識技能，懂得教育教學(xué)規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學(xué)生開展各種第二課堂教育活動(dòng)。學(xué)校要重視教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和知識更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn);要求教師在開展學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷地提高自身素質(zhì);要提倡教師除了教好專業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長，具備開展其它素質(zhì)教育活動(dòng)的能力;要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師;要加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)與教育，弘揚(yáng)勤奮、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，使青年教師熱愛學(xué)校，熱愛教育工作。

　　三、開展經(jīng)常性的教研教改活動(dòng)，形成良好的教書育人氛圍

　　開展經(jīng)常性的教研教改活動(dòng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教研活動(dòng)要經(jīng)常化，制度化，規(guī)范化。學(xué)校應(yīng)要求教師積極參與教改實(shí)驗(yàn)，做到組組有課題，人人有專題。每學(xué)年都應(yīng)定期舉辦不同形式的、各級各類的教育教學(xué)研討會，每學(xué)期都應(yīng)組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，切磋教藝，取長補(bǔ)短，共同提高。教師要學(xué)習(xí)和掌握靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。要注意統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。

　　教研活動(dòng)中，要特別針對成績偏低、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)方法的探索和研究，讓這些學(xué)生能有所學(xué)，學(xué)有所得，在自己原有的起點(diǎn)上不斷提高。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，把學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、鉆研新教材、研究學(xué)生新情況和提高課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量作為主攻方向。應(yīng)要求教師做到上明教學(xué)大綱，下聯(lián)新學(xué)情，制定最佳教學(xué)方案，分班教學(xué)，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，大膽進(jìn)行以發(fā)展能力為本位的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，悅學(xué)，會學(xué)。教師想教，愛教，樂教，善教，重點(diǎn)提高課堂45分鐘的教學(xué)效益。

　　四、吃透教學(xué)大綱和教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課教案

　　上課必須備好課，備課一定要吃透教學(xué)大綱和教材，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。上課前，教師應(yīng)首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到目標(biāo)存在什么難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及興趣愛好反復(fù)鉆研教材。同時(shí)，要把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓他們心里有數(shù)，從而達(dá)到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂教學(xué)能有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深人淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，以發(fā)揮“導(dǎo)”的關(guān)鍵作用。其次，應(yīng)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)，帶著問題聽課，教師及時(shí)指導(dǎo)，把握關(guān)鍵，因勢利導(dǎo)，做到恰倒好處，可望收到最好的效果。

　　教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要精心分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料使崩講與練結(jié)合的形式。“講”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨(dú)角戲，教師應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和對所學(xué)學(xué)科的積極性，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主開發(fā)智力的習(xí)慣。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　五、對成績較差的學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)

　　職校教學(xué)必然面對的一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，就是各班都有一些學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，甚至還有厭學(xué)和逃學(xué)的學(xué)生。解決好這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提高他們的學(xué)習(xí)成績，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要的課題。

　　總之，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上還是應(yīng)以課堂教學(xué)為主，教師還是應(yīng)以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質(zhì)量，向45分鐘要素質(zhì)，需要教師投入更多的時(shí)間和精力去研究。