班主任是特殊類型的教師，其特殊主要表現(xiàn)為工作職責(zé)和工作內(nèi)容與一般任課教師不同。班主任工作的對象不是個(gè)體學(xué)生而是學(xué)生集體。因此，班主任與班集體的關(guān)系是一種特殊類型的師生關(guān)系，既包含著一般的師生關(guān)系的特點(diǎn)，同時(shí)又具有其特殊性。

　　摘要：班級是學(xué)校教育的一個(gè)基本單位。一個(gè)良好的班集體，能帶動班中的凝聚力，形成良好的班學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，能帶著班中每一個(gè)同學(xué)向著健康的方向發(fā)展。所以，班主任要組織和培養(yǎng)良好的班集體，就必須做到幾項(xiàng)工作：提出集體奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

　　關(guān)鍵詞：班主任職稱論文,班集體,凝聚力,奮斗目標(biāo),班風(fēng)

　　首先，“班”是學(xué)校教導(dǎo)工作的基層組織，教育和教學(xué)工作是以班級為單位進(jìn)行的。班主任管理級組織好班集體是學(xué)校教育工作得以開展的基礎(chǔ)。其次，班集體對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，在集體建設(shè)的過程中受教育，有重要意義。

　　班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育管理的教師。班主任在校長、主任的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校的教育要求和班級教育目標(biāo)，充分利用和調(diào)動班級內(nèi)外教育力量，對班級進(jìn)行教育管理工作。

　　一個(gè)良好的班集體必須具備以下幾個(gè)基本要素：有共同的奮斗目標(biāo)和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織共同活動；有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心；有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律；有正確的輿論和班風(fēng)；有和諧的人際關(guān)系等。

　　良好的班集體不會自發(fā)形成，而要在班主任精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來。要組織良好的班集體必須做以下幾項(xiàng)工作：

　　一、制定班集體的奮斗目標(biāo)

　　人沒有目標(biāo)，他的生活將非常空虛，百無聊賴.一個(gè)班級沒有目標(biāo)，它將失去航向，一盤散沙，尤其是在當(dāng)今競爭日趨激烈的社會中，我們的學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會生活，學(xué)會做人.所以作為班主任要結(jié)合本班實(shí)際，制定切實(shí)可行的班級奮斗目標(biāo)，并和學(xué)生一道去努力實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)是集體的發(fā)展前景。它具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵作用。

　　向班級學(xué)生提出目標(biāo)要求必須實(shí)事求是，符合班級的實(shí)際，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，目標(biāo)要鮮明、具體、生動、富有鼓動性。例如有的老師為了培養(yǎng)七年級學(xué)生的集體意識的良好的個(gè)性品質(zhì)，向?qū)W生提出的目標(biāo)如：“爭當(dāng)三好學(xué)生”、“養(yǎng)成有禮貌、講文明的風(fēng)氣”、“向某某先進(jìn)學(xué)習(xí)、爭做優(yōu)秀班集體”等等，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期限可稍長一些，須經(jīng)過學(xué)生作一番努力才能實(shí)現(xiàn)。

　　二、增強(qiáng)班級凝聚力

　　班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動力，它從多個(gè)側(cè)面和層面展示著一個(gè)班級的生機(jī)與活力。因此探討如何增強(qiáng)班級凝聚力，對強(qiáng)化班級管理，提高全體學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義。結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷淺談一下個(gè)本人的幾點(diǎn)做法和體會。

　　1.用愛和信任來培養(yǎng)班級凝聚力。要想形成一個(gè)良好的班集體，除嚴(yán)格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。真心愛護(hù)著班里的每位學(xué)生，也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛，互相信任，平時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)。得到老師和同學(xué)的愛對學(xué)生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強(qiáng)。用愛的教育來培養(yǎng)班集體的凝聚力，應(yīng)該是切實(shí)有效的。

　　2.用科學(xué)的班干部管理方式來構(gòu)筑凝聚力。能否充分發(fā)揮班干部的作用，對于構(gòu)筑班級的凝聚力十分重要，尤其是對于一個(gè)女班主任來說，就更重要了。學(xué)生是班主任的另一雙眼睛。如何用科學(xué)的管理方式，發(fā)揮班干部的作用呢？首先通過細(xì)心觀察，大膽提拔重用學(xué)生干部。其次還要嚴(yán)格的培養(yǎng)和考核班干部。我在班委實(shí)行了層層負(fù)責(zé)制，定期召開班干部工作會議。對有問題的班干部既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個(gè)別的交心談心。由于干部選拔和培養(yǎng)工作比較到位，因此我在班級管理工作上輕松了許多，使我有更多的精力去思考班級管理的深層問題及教學(xué)工作。

　　3.用共同的奮斗目標(biāo)來引導(dǎo)班級凝聚力。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　4.用班級的聲譽(yù)、榮譽(yù)來激勵班級凝聚力。班級活動最能吸引學(xué)生，因此在活動中以班級的聲譽(yù)、榮譽(yù)來激勵班級凝聚力是一種有效的途徑。

　　三、形成良好的班風(fēng)

　　良好班風(fēng)能促進(jìn)班集體的形成和發(fā)展，對班級的每一個(gè)成員都產(chǎn)生積極的潛移默化的作用。有的形成了團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的班風(fēng)，遇事同學(xué)們一起商量、齊心協(xié)力去解決。我們常看到這種情況：一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)到了學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚的班上，他在課上或自習(xí)時(shí)，就會比較注意管著自己，學(xué)著別的同學(xué)的樣子注意聽講或看書；一個(gè)不大遵守紀(jì)律的同學(xué)到了有很強(qiáng)自覺紀(jì)律的班級，就會情不自禁地約束自己。時(shí)間長了，這樣的同學(xué)在班級良好風(fēng)氣的薰陶和影響下，就會逐漸改掉自己的毛病。

　　班主任創(chuàng)建和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體是非常重要的。班集體是否有凝聚力，是要取決于班主任的培養(yǎng)。只有良好的班集體能帶動班中的凝聚力，能形成良好的班學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，能團(tuán)結(jié)同學(xué)、互助、互愛，能建立一個(gè)遵守紀(jì)律的良好班級，只有良好的班集體才能帶動一個(gè)班健康向上、熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的方向發(fā)展。