摘要： 閱讀是學(xué)生搜集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。提高學(xué)生的閱讀能力是新課程下的初中語文閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)。 培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀的興趣，教給學(xué)生研究性閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新，做好閱讀向課外拓展的指導(dǎo)工作。

　　關(guān)鍵詞： 閱讀, 興趣,自主閱讀,創(chuàng)新,積累,課外閱讀

　　初中語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)乃至人文素養(yǎng)的重要學(xué)科。構(gòu)成語言感悟能力的核心問題也就是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問題。語文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂某一篇課文,更重要的是要以課文為范本引導(dǎo)學(xué)生如何去讀懂另一篇課文乃至一本書。即語文課堂應(yīng)該給學(xué)生打開一扇門,讓學(xué)生看到門外面廣闊無垠的語文世界,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課內(nèi)課外閱讀,旨在提高學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)具有較高文學(xué)素養(yǎng)的人,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣。

　　語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項(xiàng)語文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，“長此以往”，學(xué)生在堂上就少了自己閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自由，初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢?要解決這個(gè)長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有屏棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。

　　二、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀的興趣

　　興趣是一門學(xué)科。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”是的，興趣是入門的向?qū)В�是成功的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。。學(xué)生只要具有了濃厚的閱讀興趣，實(shí)際上便創(chuàng)造了一種最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，會取得事倍功半的良好效果。如在講授《變色龍》一文時(shí)，可以采用分層設(shè)問的方式進(jìn)行教學(xué)。教師先提出問題：奧楚蔑洛夫的基本性格是什么?這個(gè)問題學(xué)生較容易回答出來“善變”;然后再問：他“善變”的特征有哪些?這下學(xué)生的熱情高漲，紛紛回答“變得快”“反復(fù)無常”“蠢”“好笑”等;在此基礎(chǔ)上，老師繼續(xù)問：他雖變來變?nèi)ィ�但有一點(diǎn)是沒變的，那是什么?學(xué)生由于有了前面的問題作鋪設(shè)，可以不費(fèi)勁地回答：“看風(fēng)使舵”。最后，教師就順勢利導(dǎo)，提出下面有一定深度的問題：是什么原因使他一變再變?作者為什么要塑造這個(gè)形象?這樣一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生反復(fù)研讀課文的過程當(dāng)中，學(xué)生對本文重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)很容易就理解了。�� 三、教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

　　“磨刀不誤砍柴工”道出了學(xué)習(xí)方法正確的重要性。教師要對學(xué)生“授之以漁”，要向?qū)W生傳授科學(xué)的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技能。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。對文章的整體感知，要從三個(gè)方面思考：這篇文章寫什么?是怎樣寫的?為什么這樣寫?初讀一篇文章，要通過快速瀏覽，初步把握文章的內(nèi)容、中心和主要寫作方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生只要養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們的閱讀能力自然就會逐步提高。首先，要培養(yǎng)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃的習(xí)慣。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師要指導(dǎo)和督促學(xué)生制訂計(jì)劃，包括整個(gè)初中階段、一個(gè)學(xué)期、一周乃至每一天的閱讀內(nèi)容和閱讀量。其次，在學(xué)生的閱讀過程當(dāng)中，也要培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。如讓學(xué)生一邊閱讀，一邊將關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子、閱讀感受、不明白的問題等記錄在專門的本子上，這是一種行之有效的閱讀方法。學(xué)生采用這種閱讀方法，不但能把握重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)理解，而且還能有許多新發(fā)現(xiàn)。如教師在教每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點(diǎn)，以后在教這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)第一篇說明文后，歸納出閱讀說明文應(yīng)主要弄明：A、說明的對象是什么?B、運(yùn)用了哪些說明方法?C、采用哪種說明順序?D、說明的對象有哪些特征?E、說明的語言有哪些特色?然后在教學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個(gè)知識點(diǎn)。通過這種堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。

　　四、注重指導(dǎo)運(yùn)用與創(chuàng)新,倡導(dǎo)“自主閱讀———合作研討———個(gè)性創(chuàng)新”的閱讀。

　　學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文,要邊讀邊想,要圈點(diǎn)勾畫,并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,通過相互交流,質(zhì)疑啟發(fā),深化理解。創(chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上,各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考,通過比較延伸、聯(lián)想和推測,并用簡要的文字表達(dá)出來的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求,教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用

　　五、做好閱讀向課外拓展的指導(dǎo)工作

　　初中語文新大綱指定的名著閱讀是學(xué)生閱讀的精品。教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生選擇思想健康、知識性強(qiáng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的讀物，使他們能在課外博采眾長、陶冶情操、增長才智。結(jié)合研究性閱讀教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，有針對性地將研究性閱讀帶向課外，帶入生活，讓學(xué)生感覺到：一個(gè)幸福的生活片段，一段優(yōu)美的歷史故事，一處絢麗的自然風(fēng)光，都是學(xué)生閱讀和思考的好材料。這樣能使他們體會到研究性閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。在課外，開展多姿多彩的活動(dòng)，如演講比賽、講成語故事活動(dòng)、詩文朗誦比賽、自出練習(xí)題活動(dòng)等激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。提高了學(xué)生的閱讀能力

　　總之,在語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐中,通過自己不斷地努力,使學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位不斷提升,養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,掌握了一定的閱讀方法和技巧,同時(shí)開闊了視野、陶冶了情操。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心和求知欲，用靈活多變的方法促使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就一定能充發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 鄧艷琴. 初中語文閱讀教學(xué)反思[J]. 中小學(xué)電教(下半月), 2009,(06) .

　　[2] 危蘭木. 初中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J]. 21世紀(jì)中學(xué)生作文(初中教師適用), 2009,(07) .

　　[3] 擺玉英. 淺議初中語文閱讀教學(xué)[J]. 才智, 2009,(21) .