關鍵詞：衛(wèi)校；思想政治工作；思考
　　隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，教育體制改革的不斷深入，辦學層次的提高，中等職業(yè)學校面臨著嚴峻的辦學形勢，中等職業(yè)衛(wèi)生學校亦不例外。目前絕大多數(shù)衛(wèi)校招生不設門檻，招收優(yōu)質(zhì)生源的風光早已成為歷史，生源質(zhì)量參差不齊，給學校的學生思想工作形成了新的挑戰(zhàn)。
　　從生源來看，衛(wèi)校學生大多是初中起點，并且很多是初中成績比較差，沒有能繼續(xù)就讀普通高中的；許多學生是在家長逼迫下才走進校園的；有家長送子女來就讀僅僅是希望學校幫忙管理三年的；有學生在來讀書前已經(jīng)在社會上“游蕩”了一兩年，沾染了不少不良習氣的，等等。從招生實際情況來看衛(wèi)校在招收學生的可挑選余地較小，由于種種原因，決定了衛(wèi)校所招收的學生層次不高，生源質(zhì)量較差，學生素質(zhì)參差不齊，他們大多數(shù)存在厭學情緒，學習目的不明確，學習動力不足。這種客觀因素的存在，使得學生思想政治工作難度大，問題復雜。加上中專與高等學校相比，屬于較低層次，就業(yè)前景并不非常看好，這種低層次的思想壓力又致使學生產(chǎn)生自卑感，專業(yè)思想不牢固，學習過程中情緒低落，缺乏學習興趣，每天得過且過。
　　衛(wèi)校學生在心理、學習、思想方面存在的主要問題有：
　　從學生的心理狀態(tài)來看，衛(wèi)校就讀的學生廣泛存在著矛盾心理、逆反心理、自卑心理等。
　　矛盾心理：初中畢業(yè)學生，在心理方面發(fā)生了重大變化，自尊心增強，希望在他人面前樹立自己的形象，希望自己的行為得到別人的認可和尊重。學生的自尊心在增強，但自制力、自控力卻跟不上，具有強烈的獨立意識卻又缺乏主見和是非觀念，這就產(chǎn)生了自尊心強與自制力差的矛盾。加之這些學生大多是獨生子女，有相當部分學生沒有住過校，從未離開過父母，自我管理、自我約束能力差，進入陌生環(huán)境有無所適從的感覺。由于學生普遍缺乏必要的心理教育和挫折鍛煉，他們進入新的校園后面臨一系列矛盾和沖突，如：我行我素的自由散漫生活習性與學校嚴明紀律之間的沖突；盲目攀比造成的高消費與家庭經(jīng)濟條件有限供給不足之間的沖突；對社會期望值過高與社會不能滿足其愿望之間的沖突；想獨立自主又離不開對家庭的依賴之間的沖突等等。由于沒有受過獨立生活能力的培養(yǎng)和必要的挫折教育，他們心理素質(zhì)相對脆弱，吃不了苦頭，受不了委屈，遇到輕微的挫折就心灰意冷，挫折強度大時，就會轉(zhuǎn)向失望、自卑和萎靡不振，陷入迷惘、矛盾和痛苦之中，他們解決矛盾的方式有時也很極端。因此，常常表現(xiàn)出盲從、逆反、義氣用事，不服從管理等行為特征。
　　逆反心理：衛(wèi)校大多數(shù)學生正處于青春期的逆反期，加之這些學生中有很多在初中時就不是老師和家長眼里的好學生、好孩子，他們得到的肯定太少，否定太多，因而大多對批評教育存有強烈的逆反心理，不服從老師管理的事情時有發(fā)生。甚至有些學生在初中就曾多次更換學校，對老師的教育已經(jīng)形成了置若罔聞的態(tài)度，給思想工作帶來了很大的障礙。
　　自卑心理：衛(wèi)校學生不同于普通高中生，更不同于普通大學生，他們或是因為年齡小，父母之命難違，或是因為沒有其他更好出路等外在因素，不得已才來的。因此，一些學生是抱著失敗者的心態(tài)走進校園，而且，從目前的狀況來看，他們在學歷上缺少進一步提高的機會，對前途更加充滿悲觀的思想。再加上這些學生由于沒有形成良好的學習習慣和行為習慣，學習成績和自身素質(zhì)較差，其行為表現(xiàn)往往得不到周圍的人及社會、學校的認可，因此在他們身上都不同程度的存有自卑心理。
　　在學習方面，由于基礎較差，學習中遇到困難，有不少同學對學習失去興趣，厭學的現(xiàn)象比較嚴重；學生求知欲望不強，面對不同于初中的學習方式感到不知所措，一下子沒了章法；另外，沒有升學的壓力，他們在學習上沒有壓力，只滿足于應付考試，有不少學生不懂所學專業(yè)，完全不懂得如何去學習。
　　在思想上存在的問題：功利主義比較嚴重，集體意識淡薄，缺乏應有的使命感，責任感；人生觀，價值觀有所偏差，有相當一部分同學信仰利己主義，艱苦樸素的作風淡化，生活上追求奢華；缺少應有的尊敬師長關愛同學的思想；部分同學沉迷于游戲和戀愛。
　　因此，針對衛(wèi)校學生低年齡和低素質(zhì)的情況，我認為衛(wèi)校學生的思想政治工作相對于一般學校更要具有針對性，注意因材施教；且要進一步加強學生的心理輔導和綜合素質(zhì)的提高。
　　首先，思想上要有準備，正確看待差生存在的必然性。想讓每個學生一進學校就嚴守紀律，潛心于學，這是不太可能的。因此，學生思想工作要注意工作方法，用細心、耐心、真心和誠心，培養(yǎng)學生形成良好的習慣和個性品質(zhì)。久而久之，學生會因我們心態(tài)的平和而變得平和，他們總有一天會理解老師的用心良苦，到那時，對學生的思想教育工作就會出現(xiàn)“水到渠成”，“柳暗花明”的可喜局面。“愛”與“寬容”是一切教育工作的基礎，如果我們對學生的錯誤總是像“針尖對麥芒”的話，即便我們的出發(fā)點是好的，也往往會導致教育的失敗。如果采取強硬的措施來管理學生，包括不斷進行體罰，這樣學生雖然怕了，表面做得很好，但是長遠來看，并不有助于學生良好的人格形成和學習成績的提高。
　　另外，學校要加強對學生的心理輔導和教育。應開展心理健康教育，設立心理輔導室，舉辦心理輔導講座，幫助學生準確定位，使之能夠認識自己，調(diào)控自己，堅定“我能行”的信念。衛(wèi)校學生大多數(shù)處于青春期心理波動期，遇到心理問題不及時解決很容易引起情緒較大的波動，如沖動，產(chǎn)生悲觀失望、抑郁的心態(tài)。心理健康教育在解決學生心理矛盾，糾正學生不良行為習慣，增強學生處理各種矛盾的能力方面作用非常明顯。因此要注意學生心理的健康，培養(yǎng)他們形成積極進取，自信自強的精神。
　　再者，優(yōu)化學校育人環(huán)境，充分利用課余時間開展豐富的活動。優(yōu)良的育人環(huán)境和健康向上的校園文化，可使學生在耳濡目染的潛移默化中受到熏陶和感染。比如學校的校園廣播節(jié)目，文明班級、文明宿舍等評比活動等等都是很好的熏陶和感染。我們也不能忽視第二課堂活動這塊陣地，健康向上的第二課堂是做好思想政治工作的良好陣地。在這里，他們的聰明才智得以發(fā)揮，他們的憂愁苦悶得以健康的宣泄，學生的思想政治工作也在寓教于樂中得到落實。因此學校要保證活動的設施和場所，還要有一定的經(jīng)費，所謂物質(zhì)文明是精神文明的基礎，這樣，才能把握學生業(yè)余生活的主動權。否則，一下課，學生就無所事事，即使學校實行半封閉管理也管不住學生的心，一到周末學生都擁到社會上，就很有可能出現(xiàn)"5+2=0"的情況，學生們五天之內(nèi)受到的學校教育抵擋不住在雙休日受到的社會影響，一切又回到了原來的起點。“你不為學生去想，學生就去想別的”，學生平時無聊，苦悶，大多數(shù)并非心理有障礙，而是沒有條件和機會實現(xiàn)自己的設想。因此多組織、指導學生開展豐富多彩的第二課堂活動，有事做，學生就感到生活充實，也就不會惹事生非了。
　　總之，在新形勢下加強中職衛(wèi)校學生思想政治工作需注意認真分析學生在心理、學習、思想方面存在的問題，有的放矢，不斷創(chuàng)新，努力探索與新形勢相適應的新思路、新方法，增加工作實效，只有這樣才能使衛(wèi)校思想政治教育工作落到實處，并取得實效，開創(chuàng)新形勢下衛(wèi)校思想政治工作的新局面�！　�