外聘教師最早出現(xiàn)于歐美等國家。近年來，我國高職院校外聘教師數(shù)量也在不斷地增多。各高職院校為了滿足自身發(fā)展的需要，增強師資力量及辦學(xué)實力，按照一定的程序和流程從其他單位（高校、企事業(yè)單位）引入的優(yōu)秀人才。

　　摘要：本文將外聘教師分為學(xué)術(shù)型教師、技術(shù)型教師兩種類型，闡述了高職院校外聘兼職教師的必要性，提出應(yīng)建立完整的外聘教師準(zhǔn)入機制、考核機制和激勵約束機制，使外聘教師發(fā)揮其最大潛力，促進高職院校辦學(xué)能力的提升。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育期刊,高職院校,外聘教師,管理策略

　　0引言

　　這些人才多在某些領(lǐng)域有著一定程度的專長，以靈活多樣的工作方式承擔(dān)了一些基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。加強外聘教師的管理，使其充分發(fā)揮自身特長為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育發(fā)展亟待研究解決的課題。

　　1高職院校外聘教師結(jié)構(gòu)分析

　　外聘教師是學(xué)校為了補充本校的師資力量，提升辦學(xué)能力，從社會或者其他教育機構(gòu)、企事業(yè)單位、科研機構(gòu)等聘請的短期合作的教師。高職院校外聘教 師主要包括教學(xué)經(jīng)驗豐富的退休老師，具有豐富實踐經(jīng)驗的企事業(yè)單位工作人員，在讀研究生以及一些承擔(dān)外語教學(xué)的外籍教師等。高職院校外聘教師的目的是根據(jù) 自身發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的人事上的界限，面向社會、其他高校、科研單位招收一批具有特殊才能的優(yōu)秀人才，對本校師資力量的一種補充。在當(dāng)前形式下，外聘 教師已經(jīng)成為高職院校組織教學(xué)的重要力量。

　　2高職院校外聘教師的必要性

　　2.1適應(yīng)高職院校改善辦學(xué)條件以及繼續(xù)發(fā)展的需要

　　我國高職院校的辦學(xué)目的是為社會培養(yǎng)實用性的技能型人才，所有高職院校辦學(xué)都應(yīng)該圍繞著應(yīng)用型、技能型人才來組織教學(xué)活動。現(xiàn)代高職院校的師資 結(jié)構(gòu)與普通高校也有著很大差異，普通高校的師資隊伍偏重于“理論性”，而高職院校的師資隊伍必須更加重視實踐和操作能力。“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是當(dāng)前 高職院校教學(xué)努力的方向及目標(biāo)。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，增強自身的競爭力，就必須要培養(yǎng)專業(yè)性 的，具有復(fù)合型知識的人才，這也就要求高職院校改善辦學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

　　2.2學(xué)校減少編制壓力

　　隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及高職教育改革的不斷深化，高職院校專業(yè)設(shè)置也越來越多。新興專業(yè)的出現(xiàn)要求高職院校不斷增強對專業(yè)的更新速度，針對 形勢發(fā)展的需要不斷開發(fā)新的課程。但是，目前高職院校專職教師的知識結(jié)構(gòu)更新速度遠遠跟不上時代的發(fā)展，這就要求高職院校不斷通過外聘教師來適應(yīng)專業(yè)的變 化，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)秩序的穩(wěn)定。通過外聘教師，可以有效地實現(xiàn)高職院校人才資源的優(yōu)化升級。外聘教師可能需要高職院校支付較高的薪酬，但外聘 教師無需培養(yǎng)費用，且不占用學(xué)校的編制，能夠在很大程度上減少高職院校的辦學(xué)成本。

　　2.3有利于學(xué)校之間、校企之間的學(xué)術(shù)交流

　　外聘教師對促進各高職院校教學(xué)思想的改進、教學(xué)方式方法的改革以及提高教學(xué)水平等都有著積極的意義。各個學(xué)校都擁有自己獨特的校風(fēng)、校紀(jì)以及文 化氛圍，外聘教師可以帶來其他學(xué)校以及企業(yè)先進的文化，促進高職院校在管理、科研、學(xué)術(shù)研究等多方面的改進。通過學(xué)校之間、校企之間進行學(xué)術(shù)交流，能夠打 破高職院校當(dāng)前在科研方面較為傳統(tǒng)、保守的局面，促進新的教育思想的產(chǎn)生。

　　2.4有利于活躍學(xué)術(shù)氛圍

　　外聘教師在教學(xué)與科研方面，都與本校傳統(tǒng)的方法有一定的不同。這些不同起到了一定的橋梁作用，給高職院校帶來了新的教學(xué)經(jīng)驗和工作作風(fēng)。外聘教師通過與專職教師的合作，可以更好的實現(xiàn)不同學(xué)派、不同學(xué)術(shù)之間的交流與融合，更利于培養(yǎng)教師的科研能力。

　　3高職院校外聘教師管理現(xiàn)狀

　　3.1外聘教師的主要特點

　　外聘教師主要可以分為以下幾種類型：

　　①學(xué)術(shù)型教師。學(xué)術(shù)型教師一般以在讀碩士、博士研究生居多，或者是其他教學(xué)單位的在職教師。學(xué)術(shù)型教師往往理論功底較為扎實，知識的更新速度非 常快，創(chuàng)新能力非常強，能夠融入到學(xué)生中，深受學(xué)生的歡迎。但是這類教師往往較為缺乏高職院校的教學(xué)經(jīng)驗，對高職院校學(xué)生的特點不夠了解，不能很好的開展 有針對性的授課。一些老教師教學(xué)經(jīng)驗極為豐富，但是知識較為陳舊，授課已經(jīng)形成了一種固定的模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　②技術(shù)型教師。技術(shù)型教師往往具有非常熟練的專業(yè)技能，并且能夠?qū)�專業(yè)技能貫穿于教學(xué)當(dāng)中，能夠很好的理論聯(lián)系實際。但是由于這類教師自身的工作任務(wù)較為繁重，不能全心進行科研、教學(xué)活動。3.2外聘教師存在的主要問題

　　①來源較為復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊。高職院校的外聘教師往往來源都較為復(fù)雜，人員素質(zhì)、能力水平參差不齊。有很大一部分外聘教師是因為裙帶關(guān)系介紹 到高職院校進行教學(xué)活動。教師與學(xué)生雙方都缺乏全面而必要的了解。②流動性較大。外聘教師存在的一個很大的問題就是流動性較大。因為外聘教師不占學(xué)校的編 制，簽訂的一般都是短期合同，缺乏有效的法律約束，致使外聘教師流動性較大。

　　4加強高職院校外聘教師管理的建議

　　4.1完善外聘教師準(zhǔn)入機制

　　嚴(yán)格外聘教師準(zhǔn)入機制，是當(dāng)前高職院校加強外聘教師管理的關(guān)鍵。在選聘時，應(yīng)將教師個人的職業(yè)道德及思想道德水平放在首位。可采用結(jié)構(gòu)化面試的 方法，考核應(yīng)聘人員各方面的信息。同時，高職院校還應(yīng)從人力資源管理視角考慮，從組織規(guī)劃、招聘篩選、結(jié)構(gòu)化面試、試講、簽訂聘用合同、薪酬福利、績效考 核等多個方面出發(fā)，進行外聘教師的選拔工作。在進行外聘人員的選拔時，要進行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)進行學(xué)科設(shè)置，充分考慮本校專業(yè)在全國范圍內(nèi)的市場需求情況， 并充分征求上級主管部門及社會不同行業(yè)人士尤其是企業(yè)從業(yè)人員的意見，妥善地處理教育周期長與市場需求變化快之間的矛盾。

　　4.2建立健全高職院校外聘教師考核機制

　　雖然學(xué)校在引進教師時已經(jīng)進行了嚴(yán)格的審查，但面試往往是相對較為片面的，不能全面的了解應(yīng)聘人員的全部能力特征及真實的水平。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng) 建立健全外聘教師考核機制，通過考核機制，促進外聘教師能力的提升。在考核過程中，應(yīng)重視考核環(huán)節(jié)，避免形式主義。要進一步完善外聘教師管理規(guī)章制度，以 制度加強對外聘教師的約束和綜合考量。

　　4.3健全高職院校外聘教師的激勵約束機制

　　對外聘教師，應(yīng)當(dāng)充分的遵循市場規(guī)律，根據(jù)教師的工作態(tài)度及工作產(chǎn)出，進行有效的激勵。首先，要對教師的授課情況進行考評和匯總。其次，還要對外聘教師按實施基本工資加績效工資的組合模式進行考評和分配。

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