【摘要】中職園林專業(yè)面臨發(fā)展機遇，為了提高中職園林專業(yè)技能教學(xué)的有效性，應(yīng)明確專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師的專業(yè)技能水平，改革教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，從而增強園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
　　【關(guān)鍵詞】提高論文；園林專業(yè)論文；技能培養(yǎng)論文；有效性
　　南寧打造綠城品牌，廣西免除中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)費，為我校園林專業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機遇，而學(xué)生的綜合能力、學(xué)生具備的專業(yè)技能水平是否達(dá)到社會的需要則決定了園林專業(yè)發(fā)展的后勁，為適應(yīng)21世紀(jì)園林綠化事業(yè)發(fā)展的需求，提高中職園林專業(yè)技能教學(xué)的有效性，貫徹素質(zhì)教育、能力教育和終身教育思想，本文就提高了中職園林專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平從幾個方面提出建設(shè)性意見。
　　1．確定培養(yǎng)目標(biāo)論文
　　1．1培養(yǎng)目標(biāo)的確定
　　就業(yè)是職業(yè)教育的最大目標(biāo)，由于中專層次學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生都只想學(xué)專業(yè)知識以便就業(yè)，因此我們必須以就業(yè)為導(dǎo)向，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的課程體系，著重于操作型、實踐性教學(xué)，根據(jù)市場需求來確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強實際操作能力的高素質(zhì)的勞動者和技能型專門人才。
　　1．2專業(yè)技能的分解論文
　　在總的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將園林專業(yè)按照養(yǎng)護(hù)管理員、插花員及設(shè)計施工員等專門化方向，明確就業(yè)崗位及應(yīng)取得的技能證書，將必須掌握的專業(yè)技能分解到各專業(yè)課程去實施①②。
　　2．加強師資隊伍建設(shè)論文
　　2．1提高學(xué)歷職稱水平。從事職業(yè)教育的教師應(yīng)具備“雙高”，即高學(xué)歷、高職稱，因而要鼓勵年青教師參加提高學(xué)歷學(xué)習(xí)，同時通過努力提高職稱水平，使專業(yè)教師的構(gòu)成呈金字塔形③，即高、中、低職稱的教師數(shù)形成金字塔形的結(jié)構(gòu)。
　　2．2提高專業(yè)教師的技能水平。要培養(yǎng)出具有較高技能的中職園林專業(yè)的畢業(yè)生，首先要求教師具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，可以通過以下方式達(dá)到提高教師專業(yè)技能水平的目的：
　　2．2．1學(xué)習(xí)進(jìn)修。每年選送專業(yè)教師參加國家級、自治區(qū)級等各級各類專業(yè)培訓(xùn)，以各種形式進(jìn)行教師繼續(xù)教育，積極開展豐富多彩的教研活動，如校內(nèi)外的聽課、集體備課、說課及現(xiàn)場教學(xué)賽課、課題研究、走出去考察、請進(jìn)來交流等，促進(jìn)教師間和教師及社會間的交流，使專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平得以快速提高論文。
　　2．2．2到企業(yè)鍛煉。學(xué)校應(yīng)要求專業(yè)教師每年利用課余時間到相關(guān)園林企業(yè)參加實踐鍛煉和調(diào)研，甚至鼓勵教師利用業(yè)余時間到企業(yè)兼職或經(jīng)營學(xué)校的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，提高教師的實踐經(jīng)驗和業(yè)務(wù)水平，及時了解園林行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)理念，只有這樣，教師才能跟上社會發(fā)展的步伐，教師的教學(xué)才能貼近社會生產(chǎn)實際，才能教給學(xué)生最實用的生產(chǎn)技術(shù)。
　　2．2．3獲取職業(yè)技能證書。職業(yè)技能證書在一定程度上反映了一個人的技術(shù)水平，學(xué)校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師以行業(yè)技能證書的要求作為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，努力取得職業(yè)技能等級證書，而且任課老師要達(dá)到技師以上等級，使全體專業(yè)教師均成為“雙師型”的教師。
　　3．進(jìn)行教學(xué)改革論文
　　3．1改革教學(xué)方法
　　通過轉(zhuǎn)變觀念，加大力度把以教師為主的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采用情境式教學(xué)、案例式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)法、模塊化教學(xué)等靈活的教學(xué)方式方法，將講課、討論、實習(xí)、技能訓(xùn)練有機結(jié)合起來，突出園林專業(yè)特點和職業(yè)特點，提高學(xué)生思考問題和動手操作的主動性和積極性。
　　3．2改革教學(xué)手段。
　　以投影、錄像、計算機多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段來改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段，開發(fā)多媒體教學(xué)課件并推廣應(yīng)用，通過應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，到仿真性很強的實訓(xùn)、實習(xí)基地開展教學(xué)活動等形式，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力和學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力的目的。
　　3．3改革評價方式。
　　3．3．1校內(nèi)評價體系。對技能型人才學(xué)生的評價方式，應(yīng)改書面考試為書面考試和實際技能操作考核相結(jié)合。要根據(jù)崗位和崗位群的知識結(jié)構(gòu)和技能需求，制定考核內(nèi)容、具體要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，建立技能考核指標(biāo)體系，并分解到各專業(yè)教學(xué)課程中。同時，每年均定時舉辦專業(yè)技能大比武，如插花比賽、水培植物比賽、園林設(shè)計比賽等，以賽促教，以賽促學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和扎實的基本功。