摘要如今中職英語課堂教學效果差強人意，要找出問題的根源，應(yīng)對中職英語課堂教學的現(xiàn)狀和效果進行分析，從中職英語課堂教學計劃實施情況入手，發(fā)現(xiàn)問題，思考和制定策略。本文分析了中職英語課堂教學計劃在課堂教學中的效果，折射出課堂教學計劃的實施情況，從而提出中職英語課堂教學計劃的制定應(yīng)該更具有學生適應(yīng)性和就業(yè)導向性。
　　關(guān)鍵詞中職；英語課堂；教學計劃；現(xiàn)狀；策略
　　中職學校除了對專業(yè)技能的培訓外，基礎(chǔ)學科教育也不可缺少。英語學科作為基礎(chǔ)學科之一，對于中職學生個人專業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展，有著不可替代的作用。隨著我國對外開放程度的不斷加大和加深，英語學科不僅僅只是一個基礎(chǔ)學科而已，而會逐漸發(fā)展成為一項專業(yè)技能，在不同職業(yè)領(lǐng)域都會或多或少具有其重要性。因此，研究中職英語學科課堂教學計劃的制定和實施情況有助于我們提高中職英語教學水平。
　　一、中等職業(yè)學校英語課堂教學計劃的實施現(xiàn)狀和效果
　　(一)課堂教學使用教材單一，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色
　　中職英語學科的教材選擇，我們應(yīng)該思考的問題是：面對就業(yè)這一導向，不同專業(yè)的學生都運用同一本英語教材進行課堂教學，這樣是否有成效，是否適合中職學生專業(yè)的發(fā)展？
　　而且現(xiàn)今使用的多數(shù)中職英語教材都有共同的缺陷：缺少針對中職學生專業(yè)特點。因此，如果單純以一本書本作為英語課堂教學的教材，課堂教學計劃的制定也顯得單一，對專業(yè)發(fā)展也沒起到幫助，更沒有強化專業(yè)特色和幫助就業(yè)的作用。
　　（二）課堂教學模式單一，少于針對中職學生特點運用現(xiàn)代化手段教學
　　要做好中職英語課堂教學，必須要仔細分析中職學生的人群構(gòu)成、學習基礎(chǔ)、心理狀況和成長學習環(huán)境等因素。
　　中職學生大都是15-18歲的初中畢業(yè)生，而且大多數(shù)是沒有考上普高或讀書相對較差的學生，英語基礎(chǔ)薄弱，起點低，缺乏自信心，英語課堂上更是不敢開口。長時間以來，中職生對英語學習產(chǎn)生恐懼心理，而課堂教學內(nèi)也缺乏師生互動，課堂氣氛死板，從而導致中職學生英語學習興趣的下降。這一系列的原因，可能直接導致中職學生英語學習興趣和積極性的喪失，因而會影響到英語課堂教學工作的開展，也就間接影響到了課堂教學計劃的實施與完成。
　　（三）課堂教學氣氛沉悶，缺少交流互動
　　傳統(tǒng)的中職英語課堂中，因為教學的單一性，讓學生顯得很被動，因而也不愿意在課堂上多做交流溝通，教師只管教，不管學生的反饋情況，課堂教學的氣氛就形成一邊倒，自然顯得沉悶無趣，甚至還多出現(xiàn)“教師講自己的，學生做自己的”這種課堂現(xiàn)象。這樣的課堂教學氛圍可能直接影響課堂教學計劃的實施和完成情況，不能達到課堂教學目標，更不能實現(xiàn)中職英語的教育目的。
　　二、對中等職業(yè)學校英語課堂教學計劃實施的反思與策略制定
　　（一）針對不同專業(yè)學生情況，結(jié)合不同就業(yè)需求，制定中職英語課堂教學計劃
　　當代英國的翻譯理論家PeterNewmark指出:“把學習語言從使用的語言中分離和抽象出來的做法,構(gòu)成了對語言學習過程的嚴重干擾。”這就要求學習者能使用他學過的語言,并將其拓展到新的語境中,根據(jù)他的自身需要創(chuàng)造出新的話語。這是英語實踐運用能力的重要表現(xiàn),也是中職英語教學的基本目的。而這一目的實現(xiàn),在傳統(tǒng)單一的中職英語課堂教學中受到了很大的限制。因為學生學習英語后，到實際工作中用處不大，有的甚至根本無用武之地。
　　在當前的職教改革中強調(diào)了專業(yè)教學要進行實踐訓練,組織學生經(jīng)常練技能,到現(xiàn)場實施教學,提高學生的動手能力。中職英語作為一門職業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)課程也應(yīng)改變“重理論,輕實踐”的傾向,要將課堂教學與就業(yè)實訓結(jié)合起來。中職英語課堂教學應(yīng)從教學課堂中分配出一部分實訓的時間,把課堂教學和就業(yè)所需的實訓教學結(jié)合起來。當然，對于不同的專業(yè)學生，應(yīng)該采取不同的實訓內(nèi)容。這樣能提升英語就業(yè)教育的環(huán)境,有助于彌補課堂教學只口頭傳授的不足,增強語境的真實性。而語言實訓能讓學生自己在實踐中主動尋求未來崗位對知識能力的需求,激發(fā)學生學習英語的積極性,強化其今后就業(yè)時的社會適應(yīng)能力和崗位工作能力,有利于中職學生快速地就業(yè)。
　　因此,中職學校可以與就業(yè)單位聯(lián)系,根據(jù)不同專業(yè)學生的專業(yè)需要，合理設(shè)置英語教學實訓課堂內(nèi)容,制定中職英語課堂教學結(jié)合實訓的教學計劃。
　　（二）改善課堂教學手段，提高中職學生英語學習興趣，優(yōu)化中職英語課堂教學計劃
　　對中職學生的實際情況加以分析后，我們應(yīng)該從增強中職學生英語學習興趣這方面入手，注重英語課堂教學的實際性和趣味性，課堂教學計劃中應(yīng)該體現(xiàn)出這一目的。
　　在課堂教學上，一要重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透，使語言知識和文化背景知識相結(jié)合。在提高學生語言能力的同時擴大其知識面，感受文化熏陶。二還應(yīng)根據(jù)學生的興趣特長、知識水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學生生活、具有時代氣息和職業(yè)特點的實用文體的讀物量。三要認真研讀新課程標準，以此為指導，積極組織和搜集相關(guān)的有聲材料，充實聽力內(nèi)容，特別要注意向?qū)W生提供具有實際工作場景語言聽力材料，提高學生職業(yè)適應(yīng)能力。四要注意聽與說結(jié)合，培養(yǎng)學生聽說過程中的信息篩選、記憶、歸納、概括等能力，培養(yǎng)學生對語調(diào)、語氣、背景等的理解和領(lǐng)悟能力，以達到能基本實際操作的要求。
　　充分利用多媒體設(shè)備，使訓練形式多樣，來調(diào)動中職學生學習英語的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。要充分利用課堂時間鍛煉學生的口語能力，采用多種方法激發(fā)學生大膽開口說英語的興趣，提供各種機會讓學生運用所學的知識結(jié)構(gòu)，多組織課外英語活動。在培養(yǎng)基本的聽說能力的基礎(chǔ)上逐步增加交際性活動的含量，為今后職業(yè)崗位上的真正交際打好基礎(chǔ)。