【摘要】：隨著裝飾專業(yè)就業(yè)競爭的日趨激烈，裝飾設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)受到越來越多人士的關(guān)注。然而，由于裝飾專業(yè)教學理論與教學實踐多有脫節(jié)。因此，搞好裝飾專業(yè)綜合實訓的銜接，建設(shè)實訓基地對切實提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生實踐能力以及分析和解決工程實際問題的能力起著十分重要的作用。
　　【關(guān)鍵詞】：裝飾設(shè)計；市場；職業(yè)技能；效果
　　隨著裝飾專業(yè)就業(yè)競爭的日趨激烈，裝飾設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)被提到一個新的高度，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學改革受到越來越多人士的關(guān)注。然而，長期以來，我國的職業(yè)教育研究相對滯后。由于裝飾專業(yè)教育難以正確地定位，其教學理論與教學實踐多有脫節(jié)。為了培養(yǎng)本專業(yè)學生的職業(yè)技能、實踐技能和創(chuàng)新能力，利用好學校和裝飾產(chǎn)業(yè)兩個方面的教學資源，建設(shè)好實訓基地，搞好裝飾專業(yè)綜合實訓的銜接至關(guān)重要。
　　一、探析裝飾專業(yè)實訓的重要性
　　裝飾設(shè)計專業(yè)的教學目的是學生能系統(tǒng)、全面地認知、理解并掌握裝飾設(shè)計的基本理論和運作規(guī)律，從而培養(yǎng)出裝飾設(shè)計的實用型人才。學生基本職業(yè)能力的形成既是一個積累的量變過程，也是一個從“學”到“用”的質(zhì)變過程。通過課程實訓，學生運用所學的知識，自己親自動手，能體現(xiàn)出學生思維方式，信息的搜集處理、實際工程分析、解決問題的能力。因此課程實訓教學所表現(xiàn)出來的方式有其自身的特點和傾向性，是理論聯(lián)系實踐的橋梁，是提高學生能力的一個重要過程。
　　裝飾專業(yè)課程實訓是該專業(yè)課程教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，具有很強的綜合性和實踐性，是裝飾專業(yè)實踐性教學的重要內(nèi)容之一，是理論聯(lián)系實踐的橋梁，是對所學專業(yè)理論知識的融會貫通，是提高學生職業(yè)技能的一個重要過程。由此可見，建設(shè)實訓基地對切實提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生實踐能力以及分析和解決工程實際問題的能力起著十分重要的作用。
　　二、現(xiàn)階段裝飾專業(yè)實訓建設(shè)存在的問題
　　（一）缺少了專業(yè)教育的實際訓練能力
　　從我國的裝飾設(shè)計教育模式上看，“繪畫式教育模式”為主的設(shè)計教育仍占主導地位，但裝飾設(shè)計畢竟不只是表現(xiàn)圖的繪制，它涉及到很多具體的材料及施工方式的銜接與配合；還要有施工組織設(shè)計的實施，沿襲“重理論輕實踐”老的教育模式已不能適應時代的要求。當今許多畢業(yè)生不熟悉材料，不了解裝飾構(gòu)造及工藝；憑感性思維對待設(shè)計任務，缺少實際訓練能力。由此，到工作崗位后，不能馬上適應工作的需要，常常要用幾年時間的實際鍛煉后才能成為行業(yè)骨干。這里既有學生個體的原因，也有教育方法的原因。
　　（二）忽略了對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)
　　雖然我們在以往的課程設(shè)計中一直在強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，也把實際工程中的圖紙或項目拿到課堂上來，讓學生嘗試去做，但是與實際工作仍有差距。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，我們只強調(diào)了學生的專業(yè)技能，忽略了對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，造成了學生紙上談兵，脫離實際，一旦遇到客戶與實際項目就手忙腳亂，不知該怎么辦。
　　作為教師未能切實了解學生對待課程實訓的心態(tài)。對于剛剛接觸裝飾專業(yè)課程實訓的學生來說，任何一種能力出現(xiàn)問題，都會造成不知道從何處下手的感覺。教師指導課程實訓的方法與手段過于死板，缺乏靈活性和趣味性，往往與將來學生實際工作的要求有出入，只是在形式上與實踐做了結(jié)合，與實際工作要求仍有差距。
　　三、探析裝飾專業(yè)校外實訓基地建設(shè)的途徑
　　（一）加強較內(nèi)外基地基地建設(shè)
　　校內(nèi)實訓基地是理論教學體系與實踐教學體系相互滲透、相互促進的基本條件，也是學生理論聯(lián)系實際、增強動手能力的實施場所。因此，我們應該逐步建立完善校內(nèi)外實訓基地。與省內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合，建立一批相對穩(wěn)定的校外實訓基地。
　　應當把與校外實習基地的“共建”作為聯(lián)姻的基礎(chǔ)，把“招生”環(huán)節(jié)作為校企互動的起點，把“教學”環(huán)節(jié)作為校企合作的核心，把“科研”環(huán)節(jié)作為校企融合的提升。而校企雙贏的碩果則體現(xiàn)在“就業(yè)”環(huán)節(jié)上。為“零距離”教學模式的順利實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　（二）完善實訓基地的組織與管理
　　實訓基地應當設(shè)立執(zhí)行經(jīng)理，負責日常運行工作。裝飾系專業(yè)建設(shè)指導委員會負責定期檢查指導工作制度，解決實調(diào)基地建設(shè)和管理工作中的實際問題，幫助實訓基地做好建設(shè)、發(fā)展、培訓的各項工作，以保證實訓基地各項任務的順利完成。
　　實訓基地要建立科學、健全、有效的人員管理制度以及實踐教學制度，要有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度。要建立職業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素質(zhì)有機結(jié)合的實訓教學體系，并具有組織實施的各項制度。建立教學質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障體系，深化教學改革，不斷開發(fā)新的實訓項目，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，以保證教學質(zhì)量與教學水平地不斷提高，保證實訓工作的質(zhì)量不斷提高和實訓基地的不斷加強。
　　（三）促進教學實踐與就業(yè)崗位的銜接
　　高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置一般是針對崗位群所設(shè)立，培養(yǎng)的學生應具備與就業(yè)崗位“零距離對接”所要求的綜合職業(yè)能力。因此，在學生進入頂崗實習前，就應學會處理實際工作中所遇到的問題的初步方法，掌握基本職業(yè)能力。而以往的課程教學安排，比較強調(diào)課程中知識點和單項技能的掌握，忽視了這些知識、技能在實際工作中的綜合應用問題，難以達到上述要求。綜合實訓則針對這一問題，重點解決知識、技能在哪些工環(huán)節(jié)、哪些工作崗位、哪些工作情景的應用及如何應用的問題。
　　四、結(jié)語
　　裝飾設(shè)計專業(yè)實訓的實踐教學與基地建設(shè)要從專業(yè)特點和課程特點出發(fā)，注重能力目標訓練，整體設(shè)計，分階段采取有效的教學手段和教學方法，創(chuàng)造一個實用性、適崗性的實訓環(huán)境和條件，在有限的課時教學中進行合理的教學設(shè)計，切實提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生的職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，更快地適應崗位需求與市場需求。
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