論文導讀：在舞蹈教學內容上，不斷的改進教學中遇到的困難，把整個教學過程與反饋聯系起來，完善舞蹈教學體系。進一步提高舞蹈教學質量，以致達到提高舞蹈教學水平。本文選自《藝術教育》。《藝術教育》創(chuàng)辦于1979年，2003年1月改版，是國內外公開發(fā)行的全國著名的大型綜合藝術教育類權威期刊。《藝術教育》在文化部及中國文化報社的領導下，以弘揚優(yōu)秀藝術，推動藝術教育事業(yè)發(fā)展，促進中外藝術教育交流為宗旨，權威發(fā)布國家藝術教育政策，熱情傳播中外藝術教育成就，評說藝術教育院校管理、教學、科研動態(tài)。《藝術教育》雜志自創(chuàng)刊以來，歷經并參與中國藝術教育事業(yè)發(fā)展、改革的進程，立足全國教育系統，以高校藝術教育(包括綜合大學、專業(yè)藝術院校和師范大學)為主，兼顧藝術職業(yè)教育(包括高等藝術職業(yè)學院和中等學校)和中小學藝術普及教育，是為全國各大、專院校、藝術類中專師生和熱愛藝術的各界人士提供信息、服務和交流的大型權威學術期刊，同時是一本集政策性、新聞性和學術性為一體的國家級藝術教育類大型核心期刊.

　　關鍵詞：針對性,舞蹈教學評估,藝術教育

　　一、樂感促進學生對舞蹈的掌握

　　導師在教授舞蹈期間，注意配合樂器加強培養(yǎng)學生對音樂的理解能力，讓學生掌握一定的樂感能夠更好的促進舞蹈的教學。音樂一邊能充分表達舞蹈傳遞的情緒變化使人醉心其中，另一邊音樂伴奏發(fā)揮出舞蹈迷人的魅力。舞蹈與音樂有著密不可分的關系這顯然表現于舞蹈專業(yè)教育特點上，塑造舞蹈形象時添加合適的音樂，使得音樂深化學生對舞蹈創(chuàng)作的理解，透過舞蹈更好的向觀眾展示同時也能夠給學生帶來豐富的樂感。音樂與舞蹈是相伴相隨的，導師要將節(jié)奏感傳授給學生，舞步合上美妙的音樂節(jié)奏，幫助學生理解動作的情感完成舞蹈動作，不斷的提高學生掌握動作的能力。加強對學生樂感的培養(yǎng)，導師不僅要教給學生一些基礎的知識，而且要提高學生對樂感理解的能力，這光靠一些基礎知識是不夠的，在講解過程中搭配音樂，透過音樂的旋律合上舞步動作的快慢，從中激發(fā)學生想象的再造力，為了加深對不同風格舞蹈的理解，引導學生通過合理想象來感受舞蹈魅力十分重要。本著提高舞蹈教學質量為目標，增加音樂課課時，根據科學合理的教學模式，增加音樂課課時，達到知行合一的效果。

　　二、舞蹈教學內容要有針對性

　　導師想要提高舞蹈教學的質量，透過優(yōu)秀的舞蹈教材內容可以鍛煉學生的形體美。舞蹈教師要根據學生的身心特征，根據學生的身體特征，圍繞教學目標來選擇合適的舞蹈教學內容。舞蹈教材的選擇要具有針對性，舞蹈風格種類豐富多樣，技能技巧有要難度適中，不僅要能體現舞蹈訓練中的知識結構和學生掌握舞步的能力結構，充分調動學生參與舞蹈教學積極主動性。導師在選擇教材內容上要針對學生的形體訓練和協調性訓練安排教學內容。突出舞蹈內容的覆蓋面廣，和舞蹈潮流的時效性。在教學方式上，應突出參與性與創(chuàng)造性。舞蹈課程的理論教學比較枯燥，導師在教授舞蹈理論知識時比較枯燥乏味，在課堂上可以鼓勵學生發(fā)揮自我想象力，根據舞蹈形體動作與課本相結合，大膽發(fā)揮，使得課堂生動有趣，不僅加深學生對舞蹈動作的印象還提高課堂的舞蹈教學質量。

　　三、舞蹈教學評估

　　舞蹈教學效果的最終目的，必然是落實到學生舞蹈能力的提高。采用評估學生的進步程度的教學辦法，不但可以促進學生對舞蹈的熱愛，而且提高舞蹈教學質量。舞蹈教學評價中要尊重學生的個體差異，值得導師注意的是：對于舞蹈動作掌握較快的學生進行評價時，要給學生訓練中正確的反應加以強化，使得他們在接下來的訓練中發(fā)揮自己的所長。對于接受舞蹈動作較慢的學生，在教授舞蹈時，多加耐心指導，鼓勵他們樹立克服困難的信心。導師要提高教學質量在舞蹈教學評估時注意掌握語言表達技巧。教學評價中可以把評價結果反饋給評價對象，使得他們深入了解自身實際狀況。導師與學生之間可以定期開展舞蹈教學評價活動進行良性互動。不斷的總結平時在舞蹈訓練中的問題，彌補自身的缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)點。要做到真實了解學生的情況，多加用鼓勵語言，對學生的舞蹈學習給予正確的評價，根據學生水平的不同分配不同的舞蹈動作，多加從旁引導，提高他們的技能水平。

　　四、結語

　　總而言之，隨著現代舞蹈教學要求的不斷提高，導師在舞蹈教學過程中，不僅要制定專業(yè)的舞蹈動作，還要根據學生職業(yè)素質指定專業(yè)計劃。導師在教授舞蹈期間，充分調動學生學習舞蹈的積極性，培養(yǎng)出符合現代需要的專業(yè)舞蹈演員。在舞蹈教學內容上，不斷的改進教學中遇到的困難，把整個教學過程與反饋聯系起來，完善舞蹈教學體系。進一步提高舞蹈教學質量，以致達到提高舞蹈教學水平。