信息技術(shù)教育已經(jīng)得到普及，小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與應(yīng)用至關(guān)重要，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如何提高小學(xué)信息教育課堂的效果是關(guān)鍵問題，本文就提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)信息教育課堂教學(xué)效果的措施。

　　《中小學(xué)電教》吉林省教育期刊，由吉林省教育廳主管，吉林省電教館主辦的基礎(chǔ)教育類的省一級(jí)學(xué)術(shù)期刊。雜志主要受眾為廣大中小學(xué)校的一線教師和教育工作者。《中小學(xué)電教(下半月)》主要刊登電教相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和中小學(xué)基礎(chǔ)教育類學(xué)術(shù)論文，為國(guó)家電教類優(yōu)秀期刊。

　　今天的學(xué)生將是21世紀(jì)的主人,電腦的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。作為信息技術(shù)教師,該如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)既深入又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生,學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),很值得我們研究。如今,高效課堂已經(jīng)成為教師常掛在嘴邊的詞語,如何真正的實(shí)現(xiàn)高效也成為教師們面臨的最大難題,作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師,我亦在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究, 以期采取一些切實(shí)可行的措施來提高小學(xué)信息技術(shù)課堂效率。

　　一、規(guī)范課堂習(xí)慣,提高課堂效率

　　小學(xué)生好奇心強(qiáng),集中注意力的時(shí)間較短,特別是到了微機(jī)教室,難免抑制不住自己興奮的情緒,喜歡唧唧喳喳,東張西望,或者打開電腦后自己做自己的,完全不昕教師的指揮。為此,每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課,我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的課堂規(guī)范,如提前進(jìn)入微機(jī)教室坐好,提前進(jìn)入狀態(tài); 教師講授的時(shí)候必須面向黑板(微機(jī)室的電腦是兩臺(tái)相對(duì)的擺放);嚴(yán)格按照教師的要求開關(guān)機(jī)等等。如此規(guī)范了學(xué)生的課堂習(xí)慣之后,教師的教學(xué)組織工作會(huì)變得容易很多,課堂效率自然會(huì)大大提高。當(dāng)然,很多學(xué)生并不會(huì)完全照做,需要教師不時(shí)的提醒,時(shí)間長(zhǎng)了,課堂規(guī)范就會(huì)成為學(xué)生的自然行為,信息技術(shù)課堂也會(huì)變得井然有序,和諧融洽。

　　二、用好教學(xué)軟件,提高課堂效率

　　一般微機(jī)教室的教師機(jī)上都會(huì)有教學(xué)管理軟件, 它能夠幫助教師更好的管理課堂,讓教學(xué)事半功倍。所以,正確、熟練、適時(shí)的應(yīng)用教學(xué)軟件,應(yīng)成為信息技術(shù)課堂上不可缺少的組成部分。我常用的功能有以下幾種:

　　1. 黑屏肅靜:信息技術(shù)課的特點(diǎn)是學(xué)生操作性強(qiáng),當(dāng)學(xué)生都在興致勃勃的動(dòng)手操作電腦的時(shí)候,教師需要講授、提示或者進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),但用語言很難讓全體學(xué)生一下子停止動(dòng)作,集中注意力。這時(shí),我使用此功能,當(dāng)“黑屏肅靜”四個(gè)大字出現(xiàn)在學(xué)生的電腦屏幕上的時(shí)候,他們會(huì)很自然地停止動(dòng)作,轉(zhuǎn)過身聽我下面的講述。

　　2.學(xué)生演示:這一功能在教師需要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候非常方便快捷, 我只需要選擇相應(yīng)學(xué)生的機(jī)器號(hào)碼,他的操作就會(huì)讓全班的學(xué)生看到。如果需要檢查或者展示學(xué)生作業(yè),也只需要讓學(xué)生打開自己的作業(yè),我挨個(gè)點(diǎn)擊他們的機(jī)器號(hào)碼,即使當(dāng)堂看完所有學(xué)生的作業(yè)也不需要太長(zhǎng)的時(shí)間,還可以同時(shí)讓學(xué)生之間相互交流、評(píng)價(jià),提高他們的整體操作水平。

　　教學(xué)管理軟件的功能還有很多,在此我就不一一贅述。這需要教師在教學(xué)過程不斷摸索、排查,需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合學(xué)生的教學(xué)軟件。同時(shí)教師要明確教學(xué)軟件的輔助作用,要將教師的講授置于首位,不能為了貪圖省力完全依賴軟件,要適時(shí)、適量地使用軟件,讓軟件確實(shí)為學(xué)生服務(wù),為教師服務(wù),為課堂服務(wù)。

　　三、分層布置作業(yè),提高課堂效率

　　小學(xué)生的電腦水平參差不齊, 有的一開電腦就輕車熟路地上QQ、玩小游戲,有的坐在電腦前連開機(jī)都不會(huì),一臉茫然。面對(duì)這樣的情況,如果按照正常的進(jìn)度,那些基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)不耐煩,如果不按照正常進(jìn)度,那些基礎(chǔ)不好的又會(huì)跟不上,該怎么樣進(jìn)行教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上有所進(jìn)步、有所收獲呢?

　　分層教學(xué)可以有效解決這個(gè)問題。我在設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)時(shí)盡量想辦法滿足不同層次的學(xué)生需要。將任務(wù)分成三個(gè)層次:基本任務(wù)、提高性任務(wù)和開放性任務(wù)。基本任務(wù)難度較小,要求較低,主要面向基礎(chǔ)較差的學(xué)生;提高性任務(wù)是在基本任務(wù)的基礎(chǔ)上的拓展和加深,主要針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,促進(jìn)他們計(jì)算機(jī)能力的進(jìn)一步鞏固和提高:開放性任務(wù)主要面向?qū)π畔⒓夹g(shù)十分感興趣的學(xué)生,題目比較自由,可以讓學(xué)生t1"]自主發(fā)揮,激發(fā)他們的探索欲望 如我在教學(xué)《我用“鉛筆”畫房子》的時(shí)候,設(shè)計(jì)的作業(yè)是這樣的:

　　作業(yè)一:運(yùn)用“鉛筆”工具,畫一所你心目中房子。

　　作業(yè)二:給自己的房子填上顏色,加上裝飾。

　　作業(yè)三:完成了前兩項(xiàng)任務(wù)后,畫一幅你感興趣的畫。

　　這樣的作業(yè)任務(wù),就避免了一些學(xué)生很快完成了,而另一部分學(xué)生卻還沒有一點(diǎn)頭緒;完成任務(wù)的玩起了游戲,沒完成的草草了事,也急著參與到游戲中。這種方式使不同能力的學(xué)生都得到了不同的提高,真正提高了課堂效率。

　　四、建立獎(jiǎng)罰制度,提高課堂效率

　　俗話說得好:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”在課堂上發(fā)現(xiàn)好的積極的行為要及時(shí)表揚(yáng)。如“你的作品真的是非常出色!” “你真是太棒了!” “你終于成功了!” “真不簡(jiǎn)單!” “做得又快又好!”除此之外,我還把信息技術(shù)課堂上的獎(jiǎng)罰制度和班級(jí)的量化管理相結(jié)合起來,上課發(fā)言積極、作業(yè)完成情況好、課堂紀(jì)律好等獎(jiǎng)勵(lì)他們相應(yīng)的星星,這樣充分地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生的課堂任務(wù)及時(shí)完成, 而且他們的課堂表現(xiàn)不錯(cuò),我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他們5到10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間,讓他們上網(wǎng)瀏覽健康網(wǎng)站或玩益智小游戲。每次這個(gè)時(shí)候,教室里都會(huì)傳來一陣歡呼,而且會(huì)促進(jìn)他們下節(jié)課更加出色的表現(xiàn)。

　　當(dāng)然,小學(xué)生的自制力畢竟不是太好,學(xué)生時(shí)常也會(huì)發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。對(duì)此,我也會(huì)采取不同的懲罰措施,如不認(rèn)真聽課、喜歡講話的學(xué)生,我通常會(huì)停止講課或者注視該學(xué)生的方式處理;學(xué)生偷玩游戲, 我則采取鎖屏的方式提示和制止;不認(rèn)真完成課堂作業(yè)的,我會(huì)讓其利用課余或者休息時(shí)間完成。這樣, 建立了比較完善的課堂獎(jiǎng)罰制度, 就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的自律,提高了教學(xué)效果。

　　五、爭(zhēng)當(dāng)小老師,提高課堂效率

　　每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì),提供一個(gè)展示自己的平臺(tái),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。所以,我在信息課堂上,會(huì)給大多數(shù)學(xué)生不同的展示平臺(tái):基礎(chǔ)較好的學(xué)生給同組、同桌的同學(xué)當(dāng)“老師”;能力特強(qiáng)的學(xué)生給全班學(xué)生當(dāng)“老師” ;還有時(shí),我在操作的時(shí)候會(huì)故意犯錯(cuò), 問道:“哎呀,老師也不知道怎么辦了?哪個(gè)小老師能幫幫我呢?” “我來”“我來”,望著一個(gè)個(gè)高高舉起的小手,滿心的喜悅頓時(shí)涌上心頭。有了“小老師”這個(gè)神圣、光榮的稱呼,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了,聽課時(shí)都格外認(rèn)真,還有的學(xué)生還提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,爭(zhēng)取在下節(jié)課當(dāng)“小老師”。學(xué)生之間有了“比、學(xué)、趕、幫”的勁頭,學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。而且有了這樣一群“小老師” ,我可以有更多的時(shí)間來幫助那些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué),讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。

　　六、總結(jié)

　　其實(shí),提高課堂效率的辦法還有很多,但這都需要我們加大課堂教學(xué)力度,認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,同時(shí)融入情感,了解學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),只有這樣,我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)才會(huì)得到升華,我們的教學(xué)技藝才會(huì)得到提高,才能培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。