隨著素質(zhì)教育的發(fā)展成熟，體育教學(xué)越來越受到家長和學(xué)校的重視，學(xué)生體質(zhì)的提高應(yīng)當(dāng)從小學(xué)抓起，本文對小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行探討。

　　《中國學(xué)校體育》雜志是由國家教育部和國家體育總局于1981年9月聯(lián)合創(chuàng)辦。根據(jù)國家關(guān)于行政單位不得主辦報刊的規(guī)定，現(xiàn)在主辦單位改為中國大學(xué)生體育協(xié)會和中國中學(xué)生體育協(xié)會，辦刊性質(zhì)不變。《中國學(xué)校體育》雜志為月刊，大16開本，96頁，彩色印刷,是唯一面向全國學(xué)校體育、健康教育工作者的專業(yè)性雜志，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、科學(xué)性、實用性和權(quán)威性。

　　一、教師強(qiáng)調(diào)自身主體地位,忽視了體育課程的創(chuàng)新

　　小學(xué)體育教學(xué)一般分為課內(nèi)和課外教學(xué)。課內(nèi)教學(xué)也是體育教育的重要組成部分,但是,很多體育教師對課內(nèi)教學(xué)沒有引起足夠的重視,不僅縮減了室內(nèi)教學(xué)的課程數(shù)量,而且在授課過程中,不重注教學(xué)效果,生搬硬套,對著體育教材照本宣科,加之體育理論知識枯燥,教師授課缺乏技巧,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心理,經(jīng)常出現(xiàn)課堂上學(xué)生懨懨欲睡或者做其他的事情。在這種情況下,小學(xué)體育課內(nèi)教學(xué)就成為了一種形式,可有可無,不利于教學(xué)效果的達(dá)成。在室外課上,很多體育教師在教學(xué)時,考慮到安全性的問題,強(qiáng)制學(xué)生按照既定的方式和方法進(jìn)行。

　　由于小學(xué)生年齡小,好奇心非常強(qiáng),而且具有好動的特點,經(jīng)常會通過語言或者行為,來向老師提問。但是,對于小學(xué)生的疑問,很多教師消極應(yīng)對,或者沒有及時解答,造成師生間溝通不暢,影響了學(xué)生和教師之間的感情,很容易讓學(xué)生對教師產(chǎn)生厭煩的心理,從心靈上抵觸老師,不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。同時,如果教師沒有即使反饋,小學(xué)生會產(chǎn)生失落的心理,對于教師授課會采取消極的態(tài)度,碰到問題,不再向教師請求幫助,而是自己動手,由于小學(xué)生年齡小,更容易出現(xiàn)安全事故。

　　二、新課程下體育教育的繼承與創(chuàng)新

　　(一)強(qiáng)調(diào)競技性,兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,體育競技性非常重要,但是,體育教師在授課的過程中,不能僅僅注重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng),還應(yīng)該意識到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)也是非常重要的。在小學(xué)階段,是否具備良好的合作意識反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生形成良好的合作意識,可以加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神,為以后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

　　教師在體育授課中,應(yīng)該時刻穿插著德育教學(xué)。比如,在進(jìn)行短跑比賽中,看到有人摔倒,應(yīng)該鼓勵學(xué)生將隊友扶起來,而非不顧隊友的安危,來取得好成績。另外,體育教師應(yīng)該嘗試著讓學(xué)生在體育課后收拾體育器材,比如,打完乒乓球,可以讓學(xué)生幫著收拾體育乒乓球,讓學(xué)生在這些細(xì)節(jié)中,養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成,有益小學(xué)生的個人發(fā)展。

　　(二)體現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性

　　受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,教師往往不注重學(xué)生在課堂中的主體地位,不重注學(xué)生的聽課感受,造成了授課效率低下等問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在上室內(nèi)課時,教師可以考慮使用多媒體教學(xué)方法,通過圖片、文字、聲音和視頻的交叉運用,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使室內(nèi)課程不再枯燥無味。同時,教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點,開展一些趣味游戲,提高他們對體育知識的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生通過積極的參與,發(fā)現(xiàn)一些問題,并通過語言表達(dá)出來,提高了表達(dá)能力,克服了膽怯的心理。

　　在室外課上,針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動的特點,教師應(yīng)該對學(xué)生的疑問給予及時的反饋,讓小學(xué)生覺得自己受到了重視,而不是被忽略,加深師生間的感情,讓學(xué)生從心理上對老師產(chǎn)生信任感,將教師看成好朋友,在碰到有不懂的問題,學(xué)生才會向老師尋求幫助,教師通過學(xué)生的各種反饋,才能及時了解他們的心理動向,有效避免了安全事故的發(fā)生。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,教師在講授基本技能時,可以多多組織一些小游戲,可以以籃球、足球、跳繩等運動器材為道具進(jìn)行一些游戲,提升學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、結(jié)束語

　　總之,小學(xué)體育教育是一門非常重要的課程,在新課標(biāo)的要求下,體育教師必須意識到目前體育教育存在的一些問題,在加強(qiáng)學(xué)生體育教育競技性的同時,必須培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提升綜合素質(zhì),同時,通過各種途徑,培養(yǎng)主觀能動性,為今后的發(fā)展積極做好準(zhǔn)備。