摘 要：閱讀在高中教學(xué)與測試中所占的比例很大，因此在日常教學(xué)中，應(yīng)給予更多的重視。引人入勝的導(dǎo)入是閱讀課成功的前提之一，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容情況，以及學(xué)生對于知識的接受程度，設(shè)置恰當(dāng)?shù)摹⒍鄻拥囊�入方式，從而使學(xué)生在有了一定的知識儲備之后，更加自然地融入課堂。而在閱讀課中，教師可以探索設(shè)計出形式多樣的的訓(xùn)練，例如：快速訓(xùn)練、精讀訓(xùn)練等，來整體提高學(xué)生的閱讀水平。形式多樣的語言知識學(xué)習(xí)也是閱讀中不可或缺的環(huán)節(jié)，閱讀中鞏固環(huán)節(jié)的把握對全面提高學(xué)生的閱讀水平的作用不可低估。

　　關(guān)鍵詞：教師論文格式模板,導(dǎo)入,呈現(xiàn),鞏固,高中英語

　　A preliminary study on the teaching of English reading in Senior High School

　　Xu Jun

　　(Zhejiang province Lishui Middle School，Lishui Zhejiang，323000，China)

　　Abstract：reading occupied in high school teaching and testing in a large percentage， therefore in the daily teaching， we should pay more attention to. Fascinating introduction is a premise of successful teaching of reading， teachers should be based on the content of each class， and students to accept knowledge， setting appropriate， diverse ways of introduction， so that after students have certain knowledge， more naturally into the classroom. And in reading class， teachers can explore the design of various forms of training， such as： fast training， intensive training， to improve the reading level. An indispensable part of various forms of knowledge of language learning is reading， to grasp the consolidation reading to improve students reading level role can not be underestimated.

　　Key Words：Import;Present ;Consolidate;Senior high school English

　　高中英語新教材閱讀課題材廣泛、內(nèi)容豐富、信息含量大、知識點(diǎn)多，與舊教材相比，能更好地滿足學(xué)生的需求，保證足夠的輸入。但對教師課堂的有效教學(xué)也提出了更高的要求。教師如何上好新教材的閱讀課，顯得更加重要。

　　1 引人入勝的導(dǎo)入(Lead in)

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了做好閱讀準(zhǔn)備，引起閱讀興趣，激發(fā)閱讀動機(jī)。設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)便能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成實(shí)用的閱讀技巧。常見的導(dǎo)入方法有以下幾種。

　　1.1 背景導(dǎo)入法

　　這種方法最適合于涉及一些其他學(xué)科的知識，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)行背景介紹可以采用圖片展示、播放錄象、文字、聲音等，使與學(xué)生有一定距離的內(nèi)容變得更加清晰和直觀。例如：上Journey Down the Mekong(SEFC 1A Unit3)這一單元的閱讀課時，可以通過圖片或錄象，給學(xué)生看一些關(guān)于湄公河(瀾滄江)沿岸的一些風(fēng)土人情作為導(dǎo)入，當(dāng)然西藏的特殊天氣狀況也應(yīng)在背景導(dǎo)入時設(shè)計到。

　　1.2 對話導(dǎo)入法

　　教材中有不少文章的話題與日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，如友誼、英語學(xué)習(xí)、電腦使用、音樂、地震、火災(zāi)等。上課前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，關(guān)于本話題找一些具體的資料。上課伊始，組織學(xué)生同桌談?wù)撆c課文相關(guān)的話題，從而激活學(xué)生頭腦中的生活體驗(yàn)，回顧以前學(xué)過的關(guān)于此話題的單詞、短語以及基本句型，接觸一些，以便在閱讀中建構(gòu)起聯(lián)系。例如：在上Friendship(SEFC 1A Unit1)時，可以組織學(xué)生談?wù)撟约鹤詈玫呐笥选Ｒ驗(yàn)榇嗽掝}接近學(xué)生的生活，而且初中我們學(xué)習(xí)過課文Should friends be the same or different?因此，難度應(yīng)該會有所降低。通過談?wù)摚瑢W(xué)生對友誼有了一定的感性認(rèn)識，接下去的閱讀就會更容易，而且也會自然實(shí)現(xiàn)高中與初中英語知識以及英語課堂的順利對接。

　　1.3 問題式導(dǎo)入法

　　這是最常見的導(dǎo)入方法。在每單元的前面，都有Warming Up的環(huán)節(jié)通過問一些與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的一個很好的辦法。如上The Olympic Games一課時，使用Warming Up中的問題有以下方面。

　　(1)Where did the ancient Olympic Games start?

　　(2)How many countries competed in the ancient Olympic Games?

　　...

　　學(xué)生帶著問題去閱讀，目的性更強(qiáng)，興趣更濃。這種方法簡單易操作，每單元多會提供一些適合討論的問題。