摘 要：愛國主義教育既是歷史課的特質(zhì)，也是歷史課的永恒主題。在歷史課堂內(nèi)外向?qū)W生傳揚(yáng)中華文明，尤其是從近代的屈辱中汲取教訓(xùn)，從中華兒女探索救國救民的歷程中汲取養(yǎng)分，完成歷史學(xué)科的愛國主義教育功能。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表,愛國主義,歷史課堂教學(xué),教學(xué)實(shí)踐

　　春天，總給人們帶來希望的播種，帶來詩意，更帶來希望，而今年的春天，更不比尋常。祖國母親已經(jīng)走過65個(gè)春秋了。65年，彈指一揮間，舊中國的千瘡百孔，民不聊生已成過去。今天，我們的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，綜合國力日益增強(qiáng)，這些都在向世人昭示：我們的祖國是騰飛的蛟龍!感受著祖國的富饒強(qiáng)大，我們歷史教師有責(zé)任教育學(xué)生在為祖國母親今天的強(qiáng)大而自豪的同時(shí)，更應(yīng)牢記歷史，牢記過去的輝煌，也牢記那曾經(jīng)的屈辱。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，把愛國主義教育深植于歷史課堂之內(nèi)外。愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情。教師不但要對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，而且要在這個(gè)物質(zhì)需求被充分?jǐn)U大化的時(shí)代里，注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，尤其是愛國主義教育，更要根據(jù)學(xué)生的心理特征、行為習(xí)慣，自然地巧妙地將愛國主義教育寓于歷史的教學(xué)過程之中，使愛國主義教育在學(xué)生的價(jià)值觀形成過程中起到潛移默化的作用。那么，如何將愛國主義教育深植于歷史課堂教學(xué)之內(nèi)外呢?根據(jù)自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，就這一話題談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法：

　　一：在歷史課堂教學(xué)中可以通過以下途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　1、通過學(xué)習(xí)英雄人物，強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和報(bào)國意識(shí)

　　縱觀中國歷史，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物與事跡，他們中有不甘受壓迫的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，有勇于抵抗外來侵略的民族英雄，有在反帝反封建斗爭中犧牲的無名烈士……他們?nèi)缤�一顆顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的歷史上，教育影響了千千萬萬的人。通過歷史課堂教學(xué)，使學(xué)生逐步了解不同時(shí)期的英雄人物，如李自成、鄭成功、林則徐、孫中山、毛澤東、鄧小平……了解他們的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們不屈的民族氣節(jié)和英勇斗爭的革命精神。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)英雄，培養(yǎng)他們?yōu)閲鵀槊裼掠讷I(xiàn)身的精神。為將來走上社會(huì)、報(bào)效祖國奠定思想基礎(chǔ)。

　　2、通過教科書中的美術(shù)作品插圖進(jìn)行愛國主義教育

　　歷史教材的美術(shù)作品既有封頁后的彩圖，同時(shí)還有大量的黑白圖片穿插在教材之中。如中國近現(xiàn)代史上冊(cè)封頁后的彩圖《鴉片戰(zhàn)爭時(shí)的穿鼻海戰(zhàn)圖》、《日軍炮轟中國東北軍駐地北大營》的黑白圖片等。這些圖片雖小，但有的展示了中華兒女在苦難、沉淪中奮起的一腔愛國情;有的再現(xiàn)了中華民族飽受西方列強(qiáng)侵略的苦難歷程。教師在課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，深深品味那些雖無生命氣息卻處處流淌著絲絲屢屢的愛國情愫的畫面，從而很好的提升學(xué)生的愛國素養(yǎng)。

　　3、通過教科書中的詩、詞、名人名言進(jìn)行愛國主義教育

　　教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住這些能夠體現(xiàn)愛國的素材，加以發(fā)揮、渲染。如講到戊戌變法時(shí)，在介紹變法的結(jié)局最后以“戊戌六君子”被害而宣告變法失敗時(shí)，可以由學(xué)生朗讀譚嗣同那段珍貴遺言：“各國變法，無不從流血而成，今中國未聞?dòng)幸蜃兎ǘ�流血者�?hellip;…有之，請(qǐng)自嗣同始!”。這樣在朗讀中讓學(xué)生充分體會(huì)譚嗣同那一片報(bào)國之心以及他那銳意進(jìn)取的改革精神。

　　4、通過杰出建筑進(jìn)行愛國主義教育

　　從古至今我們有許多建筑，有的歷史悠久、氣勢宏偉，如萬里長城;有的雖飽經(jīng)歷史的風(fēng)霜，卻依然見證著歷史的歲月，見證著民族的沉淪與崛起，如圓明園。在講解這些建筑的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式，將這些杰出建筑制成精致的圖片，在課堂上直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長，不愧是世界文明古國之一。只是到了近代，才落伍于西方，遭到了他們百多年來的侵略，中華民族也承載了百多年的恥辱。當(dāng)學(xué)生看到萬里長城并為她的雄偉壯觀而無比自豪的同時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)的去激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取，為國爭光;而當(dāng)學(xué)生面對(duì)圓明園的殘?jiān)珨啾谟科鹨还杀瘧嵵�情的時(shí)候，教師可以在教導(dǎo)他們不忘國恥的同時(shí)，引導(dǎo)他們面對(duì)屈辱歷史，在發(fā)泄我們心中的憤懣時(shí)，更應(yīng)該以清醒的頭腦去分析歷史背后的必然與偶然，剖析我們?cè)跉v史中所暴露的缺點(diǎn)，不斷地探尋今后的發(fā)展道路，既不能讓歷史在我們身上重演，又不能讓歷史在我們身上就此“中斷”。

　　二、在歷史課堂教學(xué)中挖掘愛國主義思想的內(nèi)容

　　我們中華民族向來以刻苦耐勞、富有智慧，有著無限的創(chuàng)造力著稱于世界。中華民族的創(chuàng)造力在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面都有充分體現(xiàn)。幾千年來綿延不斷的悠久歷史和豐富的文化典籍是我民族的光榮和驕傲。歷史教材中有豐富的愛國主義內(nèi)容，愛國情感就是對(duì)祖國的忠誠和熱愛，他體現(xiàn)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是推動(dòng)祖國前進(jìn)的巨大動(dòng)力。歷史教學(xué)，老師要培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，積極向上，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。倘若學(xué)生對(duì)祖國悠久的歷史，燦爛的文化毫無感情，對(duì)祖國的歷史一無所知，還怎能談得上熱愛祖國，獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國情感的培養(yǎng)就顯得尤為重要，通過歷史教育，使學(xué)生樹立起努力學(xué)習(xí)，愛我中華，興我中華，建我中華的社會(huì)責(zé)任感，把熱愛祖國的認(rèn)識(shí)和思想感情與實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來，把愛國之情升華為一種思想信念，一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。只有知國才能激發(fā)愛國之心、立報(bào)國之志。在教學(xué)素材中，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到關(guān)于中國優(yōu)越的自然地理環(huán)境的介紹，有源遠(yuǎn)流長、生生不息的中華文明的體現(xiàn)，有英勇頑強(qiáng)的斗爭歷史，也有改革開放帶來的翻天覆地的變化，更有今天中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得的重大成就，這都能在根本上使學(xué)生熱血沸騰，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，在骨子里對(duì)祖國的熱愛和忠誠，這就是愛國主義教育最直接的效果。

　　在歷史教學(xué)中，有比其他課程更為明顯的特點(diǎn)，他比較真實(shí)，比較容易引起學(xué)生的共鳴。以八年級(jí)抗日戰(zhàn)爭的復(fù)習(xí)為例，在講述長達(dá)八年的抗日歷史中，從楊靖宇講到張學(xué)良，從九一八事變、七七事變到南京大屠殺，從抗日義勇軍到西安事變，從臺(tái)兒莊戰(zhàn)役到“密蘇里”號(hào)，在這中華民族到了最危難之時(shí)，在這保衛(wèi)華夏、保衛(wèi)炎黃子孫之時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，一次次壯烈的歷史事實(shí)，讓學(xué)生牢記歷史，不忘國恥，在國與家的選擇中，進(jìn)一步對(duì)愛國主義進(jìn)行了升華，真正領(lǐng)略到什么叫作“為中華之崛起而讀書”。讓學(xué)生真正明白，愛國主義是“千百年來鞏固起來的對(duì)自己的祖國的一種最深厚的感情，是對(duì)祖國的忠誠和熱愛。一國的國民對(duì)本國歷史的了解愈深，愈是能激發(fā)他的愛國心。”我國人民的愛國主義精神是在中華民族漫長的歷史進(jìn)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。只有對(duì)祖國悠久的歷史傳統(tǒng)有深刻的了解，才能產(chǎn)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化的崇敬之情，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)造祖國燦爛而悠久的文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政治生活文明的人民熱愛尊敬之情。中華民族的歷史上下五千年，人才輩出，群星璀燦，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富對(duì)人類文明做出卓越貢獻(xiàn)的同時(shí)，還創(chuàng)造了不朽的博大精深的傳統(tǒng)文化，不僅包括了哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就，而且蘊(yùn)含著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德;不僅孕育了無數(shù)杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家、教育家、軍事家，而且留下了豐富的文物史跡、經(jīng)典著作，這筆豐厚的文化遺產(chǎn)是進(jìn)行愛國主義教育的寶貴資源。通過講授大量豐富的史料，教育學(xué)生在祖國優(yōu)秀的文化寶庫中不斷汲取營養(yǎng)、陶冶情操，進(jìn)而體驗(yàn)中華民族的偉大創(chuàng)造力及其對(duì)整個(gè)人類的卓越貢獻(xiàn)，同時(shí)感受作為一個(gè)中國人的自豪。確立學(xué)生對(duì)祖國的自尊、自信、自強(qiáng)的進(jìn)取心，學(xué)習(xí)繼承祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

　　三、在歷史課堂之外我們也可以利用各種不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　寓教育于各種活動(dòng)之中，把課外的活動(dòng)與課堂的教學(xué)緊密結(jié)合，才能收到潛移默化、入情、入理、入腦的效果。例如舉行各種報(bào)告會(huì)、專題講座，陶冶學(xué)生的愛國情操;開展歷史評(píng)論活動(dòng)、愛國題材的演講比賽、紅歌賽，激發(fā)學(xué)生為國奉獻(xiàn)的熱情。通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去親身的體驗(yàn)歷史，感受祖國母親的偉大與不朽。比如對(duì)愛國詩人屈原的評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛。長征勝利周年紀(jì)念舉行“長征・愛國・奉獻(xiàn)”為主題的演講比賽，讓學(xué)生們?cè)诰拺严攘业耐瑫r(shí)，增強(qiáng)他們?yōu)閲�奉獻(xiàn)的責(zé)任感。

　　綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育的形式是多種多樣的。它是一個(gè)長期的、復(fù)雜的，堅(jiān)持不懈的漸進(jìn)過程，運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育是我們?cè)跉v史教學(xué)中義不容辭的責(zé)任。只要我們從這些方面入手，把愛國主義教育深植于歷史課堂教學(xué)之內(nèi)外，不僅能得到意想不到的教育效果，還能充分展現(xiàn)歷史教學(xué)的社會(huì)功能。通過歷史課的愛國主義教育，使學(xué)生樹立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，為我國屹立于世界民族之林、實(shí)現(xiàn)全面振興而奮斗到底。