摘要：沙盤游戲是心理健康教育中經(jīng)常用到的一種方法。當前小學數(shù)學教育中還存在一些問題，教師在數(shù)學教學中應用沙盤游戲，在輔導學生心理健康教育的同時還能夠有效改善教學效果。在小學數(shù)學教育中運用沙盤游戲時也要注意保證課堂紀律，轉(zhuǎn)變個人教育觀念，這樣才能發(fā)揮出沙盤游戲在數(shù)學教育中的作用。

　　關(guān)鍵詞：沙盤游戲;小學數(shù)學;措施

　　一、沙盤游戲的概述

　　沙盤游戲主要是在沙盤里用沙子或者是一些人以及物體的模型來對學生進行心理輔導的一種教學形式，這種模式的優(yōu)勢在于能夠讓學生自由想象，并且還可以通過象征性的意義來表達自己的想法，在自由、寬松、愉悅的氛圍中獲得成長和發(fā)展。沙盤游戲一般來說分為個體沙盤和團體沙盤兩種，個體沙盤游戲主要是一個心理咨詢師面對一個來訪者;團體沙盤游戲是一個團隊共同利用一套道具，按照一定的游戲規(guī)則進行游戲[1]。個體沙盤游戲主要是對學生進行心理輔導，團隊沙盤游戲重視培養(yǎng)學生的合作能力和團隊凝聚力，教師在利用沙盤游戲進行教育教學的時候要注意與學生的發(fā)展特點充分結(jié)合，從而保證游戲的有效性得到充分發(fā)揮，避免制定難度過高的規(guī)則讓學生的沙盤游戲無法順利進行。

　　二、小學數(shù)學教育中存在的問題

　　1.教師沒有提前明確教學目的

　　現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂效率相對來說比較低，產(chǎn)生這一問題的一個重要原因就是教師在上課前沒有明確本節(jié)課的教學目標。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在小學的教學重點是教師在課堂當中教學生學習新的知識，學生在教師的言語以及教具或者其他方式的指導下完成一系列教學任務，達到培養(yǎng)學生思維意識和獨立思考能力的目的。但是在現(xiàn)在的小學課堂當中，教師并沒有把實際要教學的知識和學生的實際情況聯(lián)系起來，只是一味地完成教育部門以及學校所要求的一些教學任務，在這種情況下，就導致學生的學習效率低下，教學質(zhì)量也不高，而且不利于學生積極性和主動性的發(fā)揮，也無法充分發(fā)揮沙盤游戲的作用。

　　2.學習情境創(chuàng)設不合理，沒有針對性

　　一方面在小學數(shù)學課堂中，學習本身是有些枯燥乏味的，這時需要教師創(chuàng)造一個適合教學和兒童發(fā)展需要的情境來幫助學生進行數(shù)學學習，還要選擇合適的教學材料輔助教學，而不是在導入課堂的時候采用非常牽強的案例，硬生生把教學內(nèi)容導入進來，缺乏趣味性，有些老師為了注重課堂教學的情境化，向?qū)W生展示的一些情境脫離了學生的生活，學生不理解，缺少針對性，失去了應有的價值。另一方面教師在利用沙盤游戲培養(yǎng)學生的合作能力時，沒有將游戲的規(guī)則介紹清楚，導致學生浪費了很多的時間來進行游戲，還起不到積極的作用。

　　三、在小學數(shù)學教育中運用沙盤游戲的注意事項

　　1.控制好課堂紀律

　　小學生的特點就是活潑好動，在沙盤游戲開展中教師容易控制不好課堂秩序，給教學帶來了不良影響。為了保證沙盤游戲的順利進行，教師在活動開展之前，要提前向?qū)W生講明白游戲的規(guī)則和流程，并告訴學生在游戲中如果不遵守游戲規(guī)則那就立即停止游戲，還要說明今天的游戲與我們所學習的內(nèi)容有關(guān)系，在游戲結(jié)束之后還要提問，讓學生說說自己游戲過程中遇到了什么問題，是如何解決的，自己在游戲的時候感受是什么，你學到了什么。這樣一來，學生就會自覺遵守課堂秩序和游戲規(guī)則，控制好自己的情緒，還可以讓學生真正從游戲中學到知識并提高能力，了解自己的學習情況，從而保證游戲的順利進行，完成教學目標。

　　2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

　　要想學生的學習成績得到有效提升，就不能再繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式和教學觀念，傳統(tǒng)的沙盤理念已經(jīng)無法滿足如今學生的學習需求，并且無法調(diào)動學生的學習積極性，針對這一情況，就要合理地將沙盤游戲運用到實際的教學過程中，及時轉(zhuǎn)變教師自己的教育觀念。教師自身首先要明確沙盤游戲?qū)�學生學習和發(fā)展的重要影響，能夠有針對性地在教學中應用沙盤游戲進行教學，給學生營造輕松愉悅的學習氛圍，進而促進沙盤游戲在小學數(shù)學中的應用[2]。

　　3.合理利用沙盤游戲?qū)�學生進行心理輔導

　　個體沙盤游戲可以有效緩解學生的壓力，對學生進行心理輔導，教師可以與學生一同進行游戲，在游戲中與學生進行互動和交流，了解學生內(nèi)心的想法，明確學生的需求，這樣便于教師了解學生目前的身心情況。一旦發(fā)現(xiàn)學生存在一些心理問題，教師要注意在游戲中進行教育，讓學生在游戲這一輕松愉快的氛圍中解開自己的心結(jié)，養(yǎng)成良好的行為習慣等;教師在利用沙盤游戲進行心理輔導時要循序漸進，根據(jù)不同學生的不同性格和發(fā)展特點進行，不同的學生采用不同的方式，保證沙盤游戲的教育效果發(fā)揮到極致[3]。綜上所述，沙盤游戲?qū)τ谛�學生的發(fā)展具有積極作用。沙盤游戲可以在一定程度上改善學生的性格，培養(yǎng)學生健全的人格，改變學生的不良習慣，對學生進行心理輔導，還可以培養(yǎng)學生的合作能力等，讓學生的性格更加開朗和活潑。在小學數(shù)學教育中還存在一些問題影響沙盤游戲優(yōu)勢的發(fā)揮，這就要求教師改變自己傳統(tǒng)的教學觀念，在游戲時控制好課堂紀律，創(chuàng)設合理的教學情境讓學生投入到游戲中來，還要注意合理利用沙盤游戲?qū)�學生進行心理輔導，促進學生的全面發(fā)展，給學生一個充滿光明的明天及健康的未來。

　　參考文獻：

　　[1]白松凡.沙盤游戲治療對小學生情緒問題的輔導[J].教育現(xiàn)代化，2020，7(4)：51-53.

　　[2]王劍.團體沙盤游戲干預小學生注意力問題的應用研究[J].大連教育學院學報，2018，34(3)：59-62.

　　[3]沈沛.游戲輔導在小學心理健康教育中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3(3)：187.

　　《沙盤游戲在小學數(shù)學教育中的運用與思考》來源：《新課程》，作者：白紅梅