【摘 要】信息技術教育是經濟和社會發展的需要，現代社會已經進入精彩紛呈的信息時代，要培養適應信息社會的人，就要加快中學的信息技術教育，就要培養出一批具有一種新思路、新觀念的有信息意識和能力的人。

　　【關鍵詞】中學教育論文,初中信息技術,教學,重要性

　　1 引言

　　初中階段是教育的重要的階段，這個時期的信息技術教育顯得尤為重要。初中學生最容易沉溺網絡游戲，如果不優化信息技術的教學方式則可能埋下巨大隱患。對于初中信息技術教學，教師要致力于學生人格的塑造和習慣的培養，使學生成長為全面發展的合格人才。

　　2 創設良好的信息技術教學氛圍

　　2.1 加強信息課程宣傳，如果學生把信息技術課當作休閑課，那么要提高信息技術課教學質量就很難了。所以教師要從思想上對學生進行教育，認識到信息技術學習對今后的學習、生活有多么重要。

　　2.2 鼓勵學生訂一份電腦報，讓學生能有更多機會接收到與信息技術的相關知識。另外，讓學生每月出一份信息技術報，由學生寫稿、編輯，教師指導，提高了學生的參與性。

　　2.3 改變教學形式，培養合作精神。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。同時，教師要尊重學生的人格，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使學生的素質得到全面的發展。對于農村學生來說，合作表現得尤為重要。在課堂上，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生水平較高，接受速度較快，很容易就掌握。我們完全可以在課堂上充分利用這些信息技術學習好的同學來充當教師的“小助手”、學生的“小老師”，通過同學之間的教與學來激發學生的內部學習動機，促進學生互教互學，以便促使全體學生共同提高。

　　3 培養學生的創新意識和創新能力

　　當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。

　　培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。

　　3.1 自主學習，創建有利于自主性學習的環境及資源，培養學生的自主學習能力。利用現代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主解決問題的能力和形成自主學習的意識。

　　4 交談式教學模式，營造教師與學生共同學習的氛圍

　　4.1 注重教師對學生的引導，漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生“不厭其煩”地反復練習從而提高輸入速度呢?創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內容。

　　傳統的教學，認為學生課堂上坐得端端正正，定神地聽老師講課，才是最好的學生，其實不然。雖然課堂上是鴉雀無聲，但心卻不知飛到哪去了。特別是現在的初中生愛動愛“插問”，若你不讓其出聲，想必也不會把心放在課堂上。反而，善待這樣的“插問”，對于學生的“插問”以交談方式作回答，課堂氣氛很快就活躍起來。當然，在學生的“插問”過程中，總會有遇到教學都難于解答的問題，遇到這樣的情況，教師不能不問答，或置之不理，也沒必要覺得羞恥，因為沒有明文規定教師就會學懂所有的問題，就教學本身就是一個教與學相結合的實體，教師與學生可以共同學習，共同研究。

　　因此，教師可以從那三尺高的講臺上走下來，走到學生中間，以平等的身份與學生討論交流。一次，在講解網頁特效時，學生問如何把鼠標特效改成放大發光的，當時真是考到人了。但當時我并沒有一句的不懂就了事，而是坐下來說，“一起來研究吧。”學生沒有因為老師的不懂而奇怪，而為能跟他們一起研究而驚喜，他們不再畏懼老師，而是大膽積極地說出自己的想法，共同研究。縮短教師和學生的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態，以促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

　　5 結束語

　　未來信息社會的發展，教育信息化的實現，對教育既是機遇又是挑戰，從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段能力;在培養內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力;在培養方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。