德國教育家福祿培爾認為“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，使得兒童的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡。

　　摘要：游戲教學是指教師在課堂中，根據教學目標與內容，遵循一定的游戲規則，采用有趣好玩的形式，為學生創造出豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的目的。它以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，以創設學習氛圍，提高學生綜合運用能力為目的。本文將對游戲教學的意義、游戲教學的運用與游戲運用時注意的問題做初步的探討，使游戲更好的運用于教學中。

　　關鍵詞：教育技術論文發表,游戲教學,運用,興趣

　　兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發展。”“如何提高課堂教學”是擺在教育工作者面前的首要問題。要解決這個問題，那就必須先要解決學生學習的興趣。只有在快樂的氣氛中，愉愉快快地接受學習、才能學好知識，而游戲教學可以說是一種較佳的能夠保持小學生學習激情的教學方法，下面，筆者從以下三個方面作初步的探討。

　　一、游戲教學的意義

　　1.游戲教學能夠活躍課堂氣氛，保持學生學習的興趣

　　興趣的力量是極其巨大的。興趣，可以使一個人幾天幾夜不睡覺的工作，可以使人把畢生精力獻給他所熱愛的工作興趣，可以使達爾文把甲蟲放進嘴里，可以使舍勒去嘗氫氰酸。興趣的力量如此大，教育工作者應該對它加以重視，盡量把課上得生動、有趣一些。小學生的思維比較活躍，游戲教學可以集中學生的注意力，使學生在興趣盎然、自然松弛的狀態中感受、理解、練習、掌握新知。通過活躍的課堂氣氛，緩解課堂枯燥知識灌輸，保持學習的興趣。

　　2.游戲教學能夠寓教于樂，在輕松氛圍中收獲新知

　　我們都知道，在教學過程中，只有學生主動且無意識的參與學習，才能達到教學最佳效果。而小學生注意力不易持久集中，因此，教師如能創造條件，營造輕松愉悅的學習氛圍，通過游戲教學把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學生無意識地主動學習，這樣能夠達到事半功倍的效果。

　　3.游戲教學能夠培養良好習慣，完善個性

　　俗話說：“無規矩不成方圓。”規則是我們每個人生活中都必須遵守的準則和規范，而游戲一般都制定了規則，在學生互動為主的教學氛圍中，可設置游戲比賽項目，學生通過進行不同角色的扮演，在遵循一定的游戲規則下培養了自身良好的競爭意識和集體主義精神，且通過組內合作學會團結互助，養成良好的紀律習慣；同時，在游戲互動中，學生能以他人為參照，取長補短，完善個性。

　　二、游戲教學的運用

　　1.運用游戲調動學生學習積極性

　　授課前，學生們剛結束上一節課，獲得短暫的休息，此時的思維興奮點，是在課程范疇之外的，學生的情緒往往還留守在課間活動中，教師為了能將學生的注意力有效的轉移到課堂中來，快速進入學習狀態，并且為了保證大部分甚至全部學生的注意力轉移，可嘗試運用集體游戲，使每一個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好準備。

　　2.恰用游戲導入新課

　　新課的導入是一堂課重要的組成部分，也是一堂課成功的關鍵。在新課教授前如運用開火車、猜謎等小游戲進行導入，一來激發學生學習的欲望，二來可以復習舊知，并為學習新內容作鋪墊，讓學生養成主動動腦、動口的習慣。

　　3.善用游戲強化重點、突破難點

　　重復單調的機械教學，學生會覺得索然無味，對于一些復雜的內容更是如此。長期以往，就會挫傷學生學習的積極性。如果教學中教師能善用游戲進行教學，不僅大大提高學生學習的積極性，而學習中的重難點往往也會迎刃而解，教學也收到理想的效果。

　　三、游戲教學在運用時注意的問題

　　1.游戲的開展應有一定的目的性

　　游戲服務于教學，與教學密切相連。因此，要充分考慮教學的重難點且圍繞教學目標來設計游戲。如學習《蝸牛與黃鸝鳥》時，可設計猜謎的游戲，然后在課件上展示此動物，讓學生猜，學生回答問題后，教師最后公布答案，猜對的學生可以進行相應的獎勵。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。接著再讓學生模仿，為接下的創編活動做準備。

　　2.游戲應有一定的啟發性

　　在游戲教學中，教師應有意培養和開發學生的智力與能力。如：在音樂課中設計一些富有創造性和挑戰性的游戲，在課件里設置些許可愛動感的場景圖片讓學生猜歌詞、歌題和相關的音樂知識，學生根據畫面可以充分發揮自己的想象力，運用所學的歌曲、歌詞或音樂知識來表達，目的是為了讓學生更好的掌握所學音樂知識。這樣的游戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。

　　3.游戲的形式應及時更新、多樣化

　　豐富多彩、變化多樣的游戲才能長久吸引學生的眼球，才能讓學生感到新鮮，因此要使課堂保鮮、新奇，得不斷地推陳出新，豐富游戲形式來滿足小學生強烈的好奇心。

　　4.游戲的開展應具有一定的靈活性

　　《課標》要求教師要給學生“松梆”，使學生從固定教學的條條框框中解放出來，游戲就具有這種功能。課堂需要一定的組織管理，一定的語言過渡，如果教師以知識性小游戲作載體，在教學中能適時運用，不僅能巧妙地實現管理與過渡，而且給學生創造更多的學習娛樂時間。

　　游戲教學是課堂教學中一種行之有效的好方法，作為一名教師，我們應該根據學生的實際情況發揮游戲教學的優勢，讓他們在寓教于樂的教學中形成正確的學習方法和良好的學習習慣，進而轉化為他們的一種內在修養。

　　參考文獻：

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