論文導讀：計算機多媒體輔助教學是一種將文字、圖形、圖像、動畫、聲音等不同形式的信息在廣泛收集的基礎上實現優化整合，并且在通過計算機的綜合分析、處理與控制，將這些多樣化的信息按照一定的要求編寫，進行有機組合并靈活有序地展現在屏幕上的教學活動。計算機多媒體技術在初中地理中的應用涉及計算機的基本操作以及相關辦公軟件的應用，要求教師必須要熟練地掌握文字、圖形、動畫、聲音的處理以及制作過程。本文選自《教育探索》。《教育探索》雜志是教育理論刊物。以普通教育、職業教育、成人教育和學前教育為重點。主管單位：黑龍江省教育科學研究院。主辦單位：黑龍江省教育科學研究院黑龍江省教育學會。國內統一刊號:CN23-1134/G4，國際標準刊號：ISSN1002-0845郵發代號：14-261。

　　關鍵詞:地理多媒體教學,教育探索

　　一、初中地理多媒體教學的特征及優勢分析

　　多媒體技術在初中地理教學中的應用，可以在課堂上最大限度地集中學生的注意力，將枯燥乏味的地理知識以圖片、動畫的形式展現給學生，學生的學習積極性會因此被激起，增強學生主動學習、自主學習的意識。多媒體教學的引入也是對傳統的課堂教學模式的改革與創新，豐富了教育教學的形式與方法，是貫徹落實新課程標準的重要舉措。初中地理多媒體教學作為一種新型的教學手段，在實際的教學過程中體現了巨大的優勢。多媒體教學可以在最短的時間內為學生展現大量的地理知識，信息量巨大。傳統的教學模式是以教師的板書為主，需要花費較多的時間，特別是地理教學過程中需要有大量的地圖，傳統教學模式下復雜地圖的描述對教師的課堂教學一直是一個無法克服的難題。多媒體教學可以為學生提供一個色彩多樣的課堂，相比較與黑板教學其在激發學生學習興趣方面的優勢不言而喻。另外多媒體教學具有的形象化、生動化的特點可以幫助學生更好地理解抽象復雜的地理現象，也可以借助于多媒體技術拓展自己的視野。在多媒體教學環境下，學生可以享受到一個多樣化的表達形式，教學效果也會有明顯的改善，學生的學習也會充滿樂趣。

　　二、改進與完善初中地理多媒體教學的措施分析

　　1．正確認識多媒體技術在初中地理教學中的地位。多媒體技術在地理教學方面的巨大優勢，來自于其能夠運用學生的各種感官來獲取信息，這樣比單一由教師講解組成的課堂教學效果要好很多。多媒體技術在教學過程的廣泛應用是教育教學體制發展的必然趨勢，初中地理教學作為培養學生綜合素質的基礎性學科必然會與多媒體技術良好的結合。因此，不管是教師還是學生，都要充分認識多媒體技術在初中地理教學中的重要作用，重視地理課堂教學成果，激發學生的地理學習熱情。但多媒體技術只是教學活動的輔助手段，并不能取代教師的所有的講解工作，也就是說多媒體要與其他的教學形式相結合，才能更好地促進教學質量的提升。

　　2．注重初中地理情景式教學，優化地理課堂教學效果。初中地理的多媒體教學能夠幫助教師創設形式各異的教學情景完善課堂教學形式，教學情景的設置必須要以地理教材的基礎知識為基礎，以學生的實際接受能力為依據，借助于計算機多媒體技術實現。多媒體技術的應用為教師創設教學情景提供便利，教師可以借助各種不同類型的聲音、圖片、動畫以及視頻等媒體信息，將學生引入到規定的教學情景之中。借助于多媒體技術創建的地理課堂教學情景以其形象化、明了化的方式展現給學生。學生在這樣的教學情景之中學習，不僅可以加深對所學知識的掌握程度，也可以激發學生的聯想思維。學生在利用原有所學知識的基礎上，不斷地探索發現新的知識，地理教學效果也會得到相應的改善。

　　3.加強地理課堂的網絡建設，提高教學過程的信息化程度。受教學課時以及教學大綱的限制，學生的學習時間受到一定的限制，教師在有限的時間內向學生傳授的知識與信息也非常有限，學習效果很難得到大的提升。學校可以通過建設網絡課堂教學體系作為多媒體教學的輔助措施，讓學生可以在空余時間瀏覽課程網站，培養學生自主學習、主動學習的意識。教師也可以借助與網絡與學生直接進行交流，另外在多媒體技術的支持下可以實現遠程的授課，初中地理網絡課堂的建設能夠為學生學習提供良好的平臺。綜合來說，多媒體技術在初中地理中的廣泛應用在實際的教學過程中，展現出了巨大的優勢，多媒體教學已經成為教育教學發展的必然趨勢。