事實證明，讓學(xué)生裝走上講臺，不但有利于學(xué)生對地理知識的掌握，而且對學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、解決問題的能力有很大提高。
　　六，讓學(xué)生多調(diào)查
　　在教學(xué)活動中，地理教師可以努力引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)實際、生活實際，嘗試從中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究思路或解決問題的設(shè)想，把所學(xué)地理知識運用到實踐中去，服務(wù)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會。這同時也是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“學(xué)會生存、學(xué)會生活”理念的重要體現(xiàn)。
　　如進行鄉(xiāng)土地理教學(xué)時，可組織學(xué)生課后觀察、調(diào)查并思考；你的家鄉(xiāng)附近的河流（湖泊或池塘：的水質(zhì)自你記事以來發(fā)生了怎樣的變化？對周圍有何影響？請分析該河流（湖泊或池塘）水質(zhì)變化的原因，并為其發(fā)展前景提出自己的設(shè)想。
　　再如學(xué)習(xí)“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”時，活動的第二題就是以小組為單位，通過訪談和家庭調(diào)查等方式，搜集當(dāng)?shù)氐馁Y料，完成下表，并回答問題。
　　   
　　（1）與以前相比，當(dāng)?shù)匕l(fā)生了哪些顯著變化？
　　（2）設(shè)想一下，再過10年，當(dāng)?shù)貢�發(fā)生怎樣的變化。
　　通過這些形式多樣的活動和實踐，學(xué)生自然而然地掌握了所學(xué)知識，起到了事半功倍的效果，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使地理成績明顯提高。

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