以人為本, 就是以人為主體, 以人為核心。 堅持以人為本, 應用到大學生思想政治教育工作中, 就是堅持以大學生為主體, 堅持以大學生為核心 , 把滿足大學生的需要作為思想政治教育的前提和出發(fā)點;把尊重人格、關心人、理解人作為思想政治教育的基本原則;把提高人的素質(zhì), 實現(xiàn)人的價值, 推進社會全面進步, 作為思想政治教育的目標。 因此, 在大學生思想政治教育工作中, 我們應與時俱進, 不斷創(chuàng)新, 開創(chuàng)大學生思想政治教育工作的新局面。

　　1 以人為本的內(nèi)涵及其應用

　　在大學生思想政治教育中的意義在西方, “以人為本 ”的思想最早可以追溯到古希臘時期。古希臘的哲學家認為 , 人是萬物的尺度, 存在時萬物存在, 不存在時萬物不存在。 把人看做是萬物的核心和衡量萬物的標準。無疑, 這是對人的尊重。 在馬克思和恩格斯的著作學說中也展現(xiàn)了濃厚的“人本精神” 。 馬克思主義理論是以歷史唯物主義為基礎的, 而其出發(fā)點是人。 在法治社會中, 法律關懷的核心是人, 一切教育活動及其行為準則都應當從關心人、尊重人、有利于培養(yǎng)健全平等的人格出發(fā), 培養(yǎng)出具有人本精神的人才。 遺失了人本精神和人文關懷的教育, 必定不能培養(yǎng)出具有人文精神的人才。 只有人本教育才能培養(yǎng)出具有人文精神的人才。 因此, 大學生思想政治教育工作應以大學生為本, 以大學生為主體。 在大學生思想政治教育工作中堅持以人為本, 有利于我們從大學生的實際出發(fā)去做大學生的思想政治教育工作, 也有利于我們從根本上做好大學生的思想政治教育工作, 更有利于我們培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

　　2 在大學生思想政治教育中應體現(xiàn)以人為本

　　2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育觀念及方式 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育工作的觀念及方式, 是做好大學生思想政治教育工作的前提。 一直以來, 大學生思想政治教育工作都是以教師為根本, 以教師為主體, 由教師來掌握思想政治教育的方向, 而忽略了學生的主體能動性。 這種教育觀念與方式是不科學的。 學生是學校的主要成員, 他們是自主、自治的個體, 我們不應當把他們作為被動管理的對象和客體。 因此, 我們應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育工作的觀念與方式, 從管理學生為目標轉(zhuǎn)變?yōu)榉�務學生為宗旨, 倡導學校的服務職能, 樹立學生的主體意識。

　　2.2 提高大學生思想政治教育工作者的素質(zhì) 提高大學生思想政治教育工作者的素質(zhì), 是做好大學生思想政治教育工作的關鍵。 提高大學生思想政治教育工作者的素質(zhì), 即提高高校教師的素質(zhì)。 教師是塑造人類靈魂的工程師, 他不僅要傳道、授業(yè)、解惑, 還要以自己高尚的人格去感化學生。 因此, 作為教師, 首先要提高自己的思想道德修養(yǎng)水平, 提高自己的業(yè)務理論水平, 提高自己的教育教學水平, 并以學生為主體建立一套科學完整的思想教育體系, 處處以學生的利益為工作的出發(fā)點。 只有這樣, 才能真正地提高學生的思想道德水平。

　　2.3 全面了解大學生 全面了解大學生, 是以人為本的前提, 是做好高校思想政治教育工作的基礎。 大學生是高等學校教育的對象, 也是高校中一切工作的中心和重心。 因此, 必須全面了解大學生的實際情況, 掌握大學生的特點, 根據(jù)他們的需要有針對性地開展思想政治教育。 全面了解大學生包括以下幾個方面的內(nèi)容:①了解大學生的生理特征。 大學生基本上都已在 18 歲以上, 各項生理功能與機能都已經(jīng)達到成人的水平, 智能發(fā)展到高峰, 觀察力也顯著提高, 記憶力處于最佳狀態(tài)。 而且這個階段, 很多大學生產(chǎn)生了獨立自主心理, 情緒情感也趨于成熟 。 ② 了解大學生的心理特征。 由于大學生的生理功能已經(jīng)趨于成熟, 因此, 他們的精力比較旺盛, 接受新事物的能力比較強, 參與意識比較強, 他們的情緒情感也日益豐富。 但是, 由于他們涉世不深, 閱歷比較淺, 絕大多數(shù)的人沒有遭受過挫折和打擊。 因此, 他們的抗挫折能力比較弱, 他們普遍感情脆弱, 意志薄弱, 對于新鮮事物往往缺乏判斷力, 且缺乏一個足夠成熟理性的頭腦, 容易出現(xiàn)各種心理問題。 ③了解大學生的知識水平。 大學生是接受高等教育的群體, 他們屬于文化水平較高、掌握較先進的科學文化知識的一個群體。 因此, 他們比普通公民具有一定的先進性。

　　2.4 改革思想政治教育的內(nèi)容及方法 目前, 許多高校的思想政治教育普通存在教育內(nèi)容陳舊、教育方法單調(diào)的問題。 大學生的思想往往比較活躍, 不喜歡受到傳統(tǒng)的約束, 因而過去那些老教材、老方法對他們已經(jīng)很難發(fā)生作用。 在當前的課程改革中, 雖然大部分院校已經(jīng)實行了 “兩課”的改革, 但還有部分教師仍然沿用舊的教育內(nèi)容和教育方法, 因而就不能真正地體現(xiàn)以人為本的思想, 這就要求教育工作者盡快適應新的教育內(nèi)容, 并采用新的教育方法 。

　　2.5 做到“因材施教” “因材施教”是大學生思想政治教育工作的關鍵與核心, 也是真正做到以人為本的關鍵與核心。 做到因材施教, 一定要注意兩個方面:①從大學生整體考慮。 首先, 要把握好課堂教育的主陣作用, 通過 “兩課”的教學, 把學生組織起來, 全面地、系統(tǒng)地學習并掌握毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表”的重要思想、思想道德修養(yǎng)和法律基礎為核心的思想政治教育內(nèi)容。 ②構(gòu)建良好的校園文化建設氛圍。 校園是大學生的主要生活和學習的場所, 我們應通過校園中一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍, 使每個學生有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面都受到影響, 無疑, 這是非常有效的進行思想政治教育的途徑。 ③利用現(xiàn)代傳媒技術(shù), 建立思想政治教育的網(wǎng)上陣地, 通過這種方式對大學生進行思想政治教育。 從大學生個體來講, 在注重全體大學生共性特征的同時, 我們還應注重大學生的個體發(fā)展的差異性。 應有針對性地對大學生進行心理輔導, 重視他們個體的全面發(fā)展, 并尊重學生個性的張揚, 重視社會實踐, 把培養(yǎng)和發(fā)展大學生的綜合素質(zhì)作為思想政治教育的重點目標。

　　2.6 營造良好的家庭 、學校、社會環(huán)境 以往的思想政治教育遇到的一個重大問題就是, 課堂所學與生活實踐脫節(jié), 即大學生在課堂上所學知識往往在家庭、學校、社會中得不到驗證, 甚至是相反的。 因此, 我們應該努力營造溫馨和睦的家庭氛圍、積極向上的學校氛圍、和諧友愛的社會氛圍, 為大學生的思想政治教育和健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　總之, “以人為本”進行高校思想政治教育, 就是以“大學生為本”進行思想政治教育 。以大學生為各項工作的中心和重心, 了解大學生的身心特點、家庭及交際狀況, 并根據(jù)大學生的特征因材施教。 同時, 還要轉(zhuǎn)變思想政治教育的觀念與方式方法, 提高教育工作者的素質(zhì), 優(yōu)化教育環(huán)境。 只有這樣, 才能實現(xiàn)高校思想政治教育的目標, 為祖國培養(yǎng)合格的人才。

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