【摘 要】近年來，隨著新課改在小學(xué)中的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師最為關(guān)心的就是如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，因此如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師首要考慮的問題。本文主要從新理念、新方法、新課堂三個角度來淺析在新課改理念下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化

　　在新課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。通過使用新課本，課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。在課堂上，學(xué)生應(yīng)積極、主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供動手、自主探索和合作交流的機(jī)會，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)并解決數(shù)學(xué)的實際問題，使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等各方面都取得了進(jìn)步，還要培養(yǎng)學(xué)生思維活躍，敢于提問，愿意與同學(xué)和老師交流，敢于表達(dá)不同意見，愿意表達(dá)自己。這樣逐步形成了反映師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，以優(yōu)化課堂教學(xué)。接下來，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，探討如何在新的課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

　　當(dāng)前中國的教育形勢和現(xiàn)代社會的發(fā)展，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，變得越來越不合適。而應(yīng)試教育系統(tǒng)主要取決于學(xué)生所得分?jǐn)?shù)。傳統(tǒng)的“一字堂”和“填鴨式”是主要的教學(xué)方法;學(xué)生只能以單一和被動的方式學(xué)習(xí)，沒有自我探索和合作;學(xué)生不能獨(dú)立獲取知識;教師教學(xué)只注重教材知識，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。為此，新一輪的課程改革勢在必行。新課堂要求教師更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與，努力探索，讓課堂回歸學(xué)生，與師生合作完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)教學(xué)需要。在新課程理念的指導(dǎo)下，我在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面做了一些有益的嘗試。

　　一、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的大師。它們是我們需要發(fā)展的獨(dú)立性、發(fā)展性和潛在財富。教學(xué)活動成功的關(guān)鍵是讓大多數(shù)學(xué)生或少數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來。只要我們把學(xué)生視為朋友，相信他們，冷靜下來，給他們足夠的時間和空間去思考，小學(xué)生也有創(chuàng)造的潛力。例如，在教學(xué)中進(jìn)行練習(xí)時，讓學(xué)生進(jìn)行滾動，研磨，觸摸三維圖形等練習(xí)活動，感知物體的特征，形成直觀的理解。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探索性思維和開放性思維，鼓勵通過學(xué)生操作，探索各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新教材為學(xué)生提供了豐富的信息和廣闊的思考空間，使我們在教學(xué)情境中與學(xué)生接觸，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。還要充分鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動中表達(dá)自己的不同意見，充分發(fā)揮個性，讓學(xué)生在說、做、聽、看、思考的過程中學(xué)習(xí)知識，理解知識，掌握知識，增長智慧。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力

　　引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，并使用他們喜歡的方法計算結(jié)果。例如，在一年級的“9 加一些”教學(xué)中，以學(xué)生喜歡和熟悉的學(xué)校體育形式呈現(xiàn)。主題地圖提供了豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，我們要處理好這個問題：讓學(xué)生先看“主題圖”，找出數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生從實際問題情境中提出要解決的數(shù)學(xué)問題，然后通過教學(xué)工具在課堂上進(jìn)行合作。手工操作，獨(dú)立探索計算方法，互相告知，給學(xué)生一個交流的機(jī)會，問孩子：“你做什么?”通過教學(xué)工具、動手操作、獨(dú)立探索計算方法，使學(xué)生有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，“把你的算法放在四人組中，告訴你要聽。”學(xué)生之間的交流使學(xué)生了解計算方法，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣很強(qiáng)，情緒和態(tài)度都得到了發(fā)揮。新課本與學(xué)生周圍具體有趣的事物密切相關(guān)，初步建立數(shù)字意識、形式技能和技巧，體現(xiàn)算法的多樣性，注重減少簡單的技能訓(xùn)練，避免復(fù)雜的計算，通過理解，解決了簡單的問題。

　　三、重視培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

　　根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)很容易讓同齡人接受，這是教師無法實現(xiàn)的。讓每個人都能參與到每一個講話中，激發(fā)靈感，相互探索，相互促進(jìn)，相互提升，鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)并提高參與率。例如，當(dāng)?shù)褂嫊r教學(xué)時，學(xué)生掌握倒計時的含義，然后讓學(xué)生在小組中討論：0 是否有倒計時?0 為什么沒有倒計時?在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生和老師一起溝通，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握知識。像這樣，我們將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主題，并與教師一起形成一個“學(xué)習(xí)社區(qū)”。除了教師在 “社區(qū)”中的主導(dǎo)作用外，還培養(yǎng)了學(xué)生互相激勵，相互促進(jìn)，積極參與，平等競爭，相互合作等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與度。如果長期堅持，課堂教學(xué)將發(fā)生很大變化，進(jìn)一步形成學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的新課堂教學(xué)模式。

　　四、結(jié)語

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生的心理體驗和課堂上的新認(rèn)識為基礎(chǔ)，提高自我，發(fā)展自我。因此，應(yīng)該最生動地反映課堂上學(xué)生的主觀地位。新的課堂教學(xué)是教與學(xué)之間互動和互動的過程。在這個過程中，教師和學(xué)生分享他們的思想，經(jīng)驗和知識，交流他們的情感，經(jīng)驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，尋求新的發(fā)現(xiàn)，以達(dá)成共識，分享和進(jìn)步，實現(xiàn)教學(xué)和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，只要對新課程的概念，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，教學(xué)方法，就可以隨時為課堂找到合適的教學(xué)方法。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張會娟.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊,2011.

　　[2]朱阿珍.淺析新課程改革理念下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程[J]期刊論文]-新課程·小學(xué),2014(12)

　　《淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》來源：《教育理論研究》，作者：徐燕。