教學建設管理發(fā)展中來說不同的教學方式和對于教學管理有不同的要求，對于高等教學建設上的要求來說這篇文章做了相應的指導。

　　摘要：首先對當前我國高等院校教學管理模式中存在的問題進行分析;其次對利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新高等院校教學管理模式的必要性進行分析;最后基于大數(shù)據(jù)信息時代，高等院校創(chuàng)新教學應重視從新媒體、新媒介在教學管理模式中的作用，創(chuàng)新高等院校教學管理模式多元化發(fā)展，以及基于大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，建立“全方位-全過程”的教學管理機制三個方面創(chuàng)新路徑。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代,高等院校,教學管理模式,高等教學類論文

　　當前，“供給側(cè)改革”不斷推進，全國各個行業(yè)、部門都在深化改革，教育領(lǐng)域的改革也在不斷推進，尤其是高等院校體制和教學管理模式的改革不斷向縱深方向發(fā)展。高等院校作為我國人才培養(yǎng)和輸出的重要基地，基于數(shù)據(jù)信息技術(shù)，不斷深化高等院校教學管理模式創(chuàng)新對提升高等院校教學水平、提升科研水平以及提升高校核心競爭力具有重要的意義[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)影響力、規(guī)模不斷擴大，發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，為高等院校管理教學模式的信息化發(fā)展提供了技術(shù)支持[2]。

　　推薦期刊：《高等職業(yè)教育探索》(原:廣州職業(yè)教育論壇)(雙月刊)創(chuàng)刊于2002年，由廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院主辦。本刊堅持學術(shù)研究與高職教改實踐相結(jié)合、為提高學院教學和科研水平服務的辦刊宗旨，力求體現(xiàn)高職教育教學“前沿”、“實用”特色，在學術(shù)上提倡“百家爭鳴”，在規(guī)范上遵循“嚴謹、唯實、公開、優(yōu)質(zhì)”的方針，注重發(fā)表具有較高學術(shù)價值的教學、科研論文和成果，尤其是具有較高應用價值的文稿。

　　1高校教學管理模式中存在的問題

　　新時代高等院校在進行大學生培養(yǎng)時必須不斷創(chuàng)新教學管理模式，從多渠道提升高校學生綜合素質(zhì)，明確高等院校教學目標，在明確目標的基礎之上如何變革傳統(tǒng)高等院校教學管理方法、創(chuàng)新教學管理模式成為高校亟待探索解決的現(xiàn)實問題。當前，大數(shù)據(jù)時代高等院校教學管理模式主要存在以下三方面問題：

　　1.1部分高等院校教育教學工作流于表面，不注重學生實踐能力的提升

　　高校教育教學工作是高校設置課程的主要組成部分，由專職教師任課負責，但是，根據(jù)教學工作的實際考核以及教學成果來看，高等院校教育教學工作流于表面，對其重視度不夠，對學生的思想教育工作采用“填鴨式”教學方法，墨守成規(guī)，不能夠及時的更新教學內(nèi)容，教學過程生硬，流于形式，使得教育成效大打折扣;部門學科教學內(nèi)容脫離時代發(fā)展，脫離學生實際生活，使得學生對課程內(nèi)容提不起充分的興趣，這兩個方面都充分體現(xiàn)了高等院校教育教學工作流于表面，重視度不夠[3]。

　　1.2高等教學工作方法、模式較為單一，缺乏多元化的教學方法

　　當前，根據(jù)網(wǎng)絡問卷調(diào)查顯示，大部分高等院校教師在開展教育教學工作時采用單純的多媒體課件教學，教學課件內(nèi)容為教育部統(tǒng)一頒發(fā)教材，僅僅起到了一種知識搬運的作用，對學生是否進行了靈活的理解接受并不在意。高等院校教育教學工作方法單一導致學生不能夠真正的投入到課堂學習中，由于高校學生有多門專業(yè)課程安排，導致學生課下也沒有足夠的經(jīng)歷去學習單一的課程，進行課程考核時往往進行臨時背誦，應付考試，對學生綜合素養(yǎng)的提升沒有起到實質(zhì)性作用[4]。

　　1.3高等院校教育教學工作僅局限于課堂，并不能真正做到“全方位-全過程”的教學

　　根據(jù)網(wǎng)絡問卷調(diào)查顯示，大部分高等院校的教育教學工作僅僅局限于課堂，在課堂外的其他時間對學生學習工作的關(guān)注度并不夠，沒能做到對學生學習情況的及時追蹤，導致教育教學工作成效沒能做到及時的鞏固，單憑課程考試并不能鞏固教學成效，應在學生日常學習中及時鞏固教學成果。因此，可以看出，高等院校教育教學工作沒能做到“全方位-全過程”對教育工作成效鞏固產(chǎn)生不良的影響。

　　2創(chuàng)新高校教學管理模式的必要性

　　大數(shù)據(jù)技術(shù)的逐漸成熟對高等院校變革教育工作方法、變革教學管理模式以及構(gòu)建教育教學新格局具有重要意義。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)，變革傳統(tǒng)教學管理模式，教學工作方式符合學生需求對提升學生學習興趣、提升教學水平具有重要意義。基于大數(shù)據(jù)時代，創(chuàng)新高校教學管理模式的必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　　2.1新媒體、新媒介的迅猛發(fā)展為創(chuàng)新高校教育管理工作提供了新的平臺

　　當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，高校學生擁有不同種類的電子設備，擁有多個平臺的社交賬號，高校教師在教學方式的選擇中也擁有了較多的選擇。高等院校在教學方式選擇的過程中，選擇學生喜聞樂見的教學方式、選擇恰當?shù)慕虒W平臺對提升教學質(zhì)量具有重要意義。

　　2.2基于大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，為進一步收集學生興趣、創(chuàng)新教師教學內(nèi)容提供了可能

　　高校教師可以通過大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，對學生專業(yè)課程的興趣愛好進行收集，從而根據(jù)學生偏好，在保持專業(yè)課程教學質(zhì)量的前提之下，將教學內(nèi)容與學生偏好進行對接，提升教學質(zhì)量。

　　2.3變革高等院校管理方式的必然趨勢

　　當前，高等院校在管理方面信息化建設不足，一方面增加了高等院校管理運營成本，另一方面不利于高等院管理運營效率的提升。以學生日常管理工作為例，對于常規(guī)性的學生工作尚未建設健全網(wǎng)上操作系統(tǒng)，學生不能夠進行網(wǎng)上遠程操作。

　　3高等院校教學管理模式創(chuàng)新舉措

　　通過明確新時代高等院校教學管理工作中存在的問題，基于大數(shù)據(jù)時代背景，創(chuàng)新高等院校教學管理模式應當做到以下三個方面：

　　3.1基于數(shù)據(jù)信息技術(shù)，建立系統(tǒng)科學的全方位教育管理機制

　　高校教育管理工作不能僅僅局限于課堂，要做到“全方位-全過程”的教育管理就要求建立系統(tǒng)科學的教育機制以保障高校教育工作的有效穩(wěn)定運行。全方位教育管理機制要求不僅僅要重視課堂教學，同時也要聯(lián)合學生處、院系宣傳部等相關(guān)部門共同進行“全方位-全過程”的教育管理工作。

　　3.2創(chuàng)新高校教育教學工作方法

　　創(chuàng)新高校思想政治教育教學工作方法一方面要求專職教師在進行專業(yè)課程授課的時候多采用學生喜聞樂見的形式，如采用辯論賽的形式對專業(yè)課程核心問題進行辯論，使得學生在進行資料搜集以及辯論的過程中深刻領(lǐng)會該問題的本質(zhì)。另一方面要求學校創(chuàng)新教育教學工作方法，充分利用校園網(wǎng)、學生社團組織等深受學生喜歡的組織進行教育工作，豐富教學形式。

　　3.3建立健全高等院校運營管理系統(tǒng)

　　一方面，高等院校應當健全學生常規(guī)性管理工作的信息化系統(tǒng)和平臺，學生可以利用系統(tǒng)和平臺解決日常需求，減輕了高校行政部門的工作壓力，增加了學生解決問題的自主性;另一方面，高等院校健全高校管理工作的信息化系統(tǒng)，高校工作人員通過信息系統(tǒng)進行常規(guī)性工作的處理，可以提升工作效率。

　　4結(jié)語

　　高等院校作為我國人才培養(yǎng)和輸出的重要基地，基于數(shù)據(jù)信息技術(shù)，不斷深化高等院校教學管理模式創(chuàng)新對提升高等院校教學水平、提升科研水平以及提升高校核心競爭力具有重要的意義。基于大數(shù)據(jù)時代的背景，如何進一步創(chuàng)新教學管理模式成為高校教學水平的關(guān)鍵。基于此，本文首先對當前我國高等院校教學管理模式中存在的問題進行分析;其次，對利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新高等院校教學管理模式的必要性進行分析;最后，基于大數(shù)據(jù)信息時代，對如何利用新媒介創(chuàng)新高等院校教學管理模式提供政策建議。